“图示与儿歌”在幼儿行为习惯养成中的价值

英国哲学家培根说过，“习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生”。行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行为。而习惯大都是潜移默化养成的。可见，一个良好行为习惯的养成对一个人的成长是非常重要的，而幼儿期正是孩子行为习惯形成的最佳时期。

随着新《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入，幼儿园对幼儿良好行为习惯的养成在真正意义上由想象走向直观，由静态变为动态，由单纯的说教转向为幼儿创设更多的锻炼机会。幼儿处在这样一个直观、生动的学习环境中，一方面能让幼儿理解日常生活中的行为规范，另一方面，能调动幼儿模仿图示内容，无形中形成行为习惯。而理解行为规范的最好方法是“图示与儿歌相结合”，这在幼儿良好行为习惯的养成中有着特殊的意义和价值。

一、运用图示、儿歌来理解行为规范，形成良好的生活习惯

我们都知道：幼儿年龄小，他们的思维能力和自控能力都还不完善。一、二次的叮嘱也不可能在幼儿的大脑中形成记忆。所以对于幼儿来说，空洞的说教，效果是有限的，记忆必须是建立在反复锻炼、和不断的指引的基础上的。

图示法就是我们把对幼儿所提出的行为规范和要求用图示的方法呈现出来，让幼儿理解并记忆。所绘制的图示必须直观、形象、生动、有趣，容易引起幼儿注意，有利于诱发他们学习模仿，在模仿中领会、记住图示的含义，从而来调整和改变自己的行为。在图示上再加上朗朗上口的儿歌，让幼儿学得更轻松。

直观形象的图示法让幼儿容易理解，朗朗上口的儿歌激发幼儿的兴趣，看到图示也能讲得出其中的含义。当图示、儿歌展示出来以后，不仅是幼儿理解图意、儿歌的过程，更是幼儿间相互启迪、体验学习乐趣和形成规范的过程。习惯是在孩子们的理解之后、在孩子们的练习中逐渐形成的。

例如，洗手习惯的养成，我们先把洗手步骤分成六幅图示，在图示上再加上朗朗上口的儿歌：

两个小袖先爬山，轻轻拧开水龙头（图1）；

水流像根粗面条，手指向下湿湿手（图2）。

抹抹香皂搓一搓，先搓手心和手背，再搓手指和手腕（图3）。

 

   

 

  

 

洗手图示

两手一起冲冲水，肥皂泡泡不见了（图4）。

洗完手，先别走，对着水池甩甩手（图5）；

拿下毛巾擦干净，一点也没湿袖口（图6）。

这些图示和儿歌的积极暗示，避免了老师消极的命令，规范了幼儿的行为，尊重了幼儿，充分发挥幼儿在受教育中的主动性，使幼儿在轻松愉快的环境下接受教育。

 

又如，叠衣服，开始我们只是用说教的方法教幼儿叠衣服，幼儿很难掌握叠衣服的方法。然后，我们利用图示与儿歌相结合的方法，幼儿很快就掌握了。我们的作法是：先出示图示、儿歌让幼儿理解图意、儿歌，从而依据图示中的内容，进行相关活动的开展，让图示引领幼儿展开相关活动。儿歌：

衣服衣服立正站站好，（图1）

两袖向里弯曲做早操，（图2）

（点点头），弯弯腰，叠好摆整齐。（图3）

 

 

 

 

 

 

 

                              

叠衣服图示

 

每天午睡时都要求幼儿把脱下的衣服叠整齐放在指定的位置，经过反复的练习，幼儿不仅学会了叠衣服的方法，更重要的是养成了良好的的生活习惯。

现今车辆众多,交通拥挤,幼儿的交通安全教育也是很现实、很迫切的一件事情。

  

对幼儿进行交通方面的安全教育，也是我们图示及儿歌教育进行的一个方面，让幼儿初步掌握基本的交通规则及行为规范，了解斑马线、红绿灯、人行道的含义及作用，具有良好的现实意义，也受到家长的好评。

 

经过一段时间的开展，幼儿逐渐懂得图示、儿歌所表达的意义和重要性。在“制作交通标志”活动中，每个幼儿都积极地寻找和发现自己的生活相关的各种有趣的交通图示。如图：幼儿对交通标志的理解，也就是遵守交通规则的第一步，这一点很重要，具有很重要的教育意义与现实意义。之后再鼓励她与爸妈一起根据图示创编儿歌，这样不单挖掘了孩子的潜能，还促进了家园的沟通。

在日常生活动中我们也注重培养幼儿的的文明礼貌，掌握基本的礼仪，通过图示及儿歌也能收到较好的效果。请看：

 

幼儿的思维是白纸一张，所有的习惯都是社会、家庭及身边的人从小灌输形成的，关键是看我们怎么去画了。对幼儿从小进行文明礼貌、尊老爱幼、尊敬师

长、讲卫生、防火、逃生等各方面的教育，必须还很迫切。

 

二、运用图示、儿歌，创设会说话的环境，培养幼儿敢于表达、积极发

言的习惯。

新《纲要》提出“创设一个接纳、关爱和支持的良好环境，促进幼儿良好行为习惯的形成”。

事实也的确如此。

如开展有关“车”的主题活动之前，我们引导幼儿作一次详细的有关“车”的调查，并请爸爸妈妈的帮助下运用图示的形式进行记录，并附上自编的儿歌，然后贴在墙上，再进行集体中交流。由于有了充分的准备，幼儿的交流热情很高，气氛十分活跃。有的幼儿一口气介绍了三四种，很过瘾；有的幼儿边说边比划，眉飞色舞，滔滔不绝。那时候的墙不单色彩斑斓吸引着幼儿，更重要的是为幼儿提供了想说、敢说、爱说的环境，同时提高幼儿的自信心和形成敢于表达的习惯。

 

  

     洒水车                                          兔子车 

 

但是，在这种热烈的气氛中，你仔细留意就会发现，仍有个别幼儿看着调查表，一面兴奋地看着别人交流，一面却欲言又止、坐立不安。李铭涛小朋友就是这其中的一个。我悄悄一看，他的记录表上很形象记录着洒水车和兔子车，这真是两种很特别的车。如图：        

 上面还有儿歌：“身穿漂亮衣裳，常在马路奔忙，工作挥汗如雨，一路歌声飞扬。”

于是，我用神秘的口气说：“有一位小朋友找到了一辆非常特别的车，这辆车一边唱着歌一边干活，你们想知道这是一辆什么样               

的车吗？”                                                              

我用鼓励的目光示意李铭涛上台介绍，当他把调查表展现出来时，孩子们都奇怪地叫了起来：“哇，这是什么车呀？嘴巴会吐出小蝌蚪？”

李铭涛神气地说：“这是洒水车”。

孩子自由的天性得到舒展、想象力得到发挥。

三、掌握基本工具操作，体验劳动的乐趣，养成自己动手、热爱劳动的习惯。

 

同样，在“这就是我”这个富个性的主题中，幼儿和爸爸妈妈一起绘制了能表达自己个性的颜色、喜欢的玩具，图示和儿歌。与以往不同的是，这一次的图示采用剪贴的形式，这给一些不会使用剪刀的幼儿提供了一次很好的锻炼机会。当他们使用剪刀时，又好奇又害怕，在练习的过程中，在老师的指导下，渐渐卸下了心理包袱，投入到剪贴活动中。这样一次又一次的活动，不仅为幼儿了解到剪贴图示、自编儿歌原来有这么多的方法和途径，更让幼儿感受到了图示、儿歌带来的乐趣，学会了使用基本的工具，锻炼了手指的灵活性，促进了大脑神经的发育，满足了幼儿的好奇心和参与感，并养成了热爱劳动的习惯。

四、将图示、儿歌带到家里，实现家园共育，促进习惯的养成。

幼儿形成良好的行为习惯，仅靠幼儿园里的培养是远远不够的，在家里也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力才行。幼儿园与家庭是一辆车的两个轮，缺一不可。必须同步调，同方向，相互作用下，幼儿才能形成良好的行为习惯。例如节假日，特别是寒、暑假期间就是一个很好的开展个性化的家庭图示时间和机会。每项文字边上绘制图示，利于家长与幼儿共同评价，用标记表示幼儿的表现情况，在备注一栏里，创编儿歌，或根据幼儿自己的表现，增添项目，如图： 

 

 

 

 

 

 

 

这样家园的教育才能同步实现，使幼儿的教育不管是在幼儿园还是在家庭中，没形成真空，没有脱节。

 

 

 

         五、把图示、儿歌，运用到生活中，养成遵守行为规则的良好习惯
        在日常生活中，孩子们通过观察理解图示、儿歌与运用，会逐渐懂得图示、儿歌所表达的意义和重要性。也就是在一次次的实践中，孩子正在展示寒假亲子记录表   了看图示和运用。在“制作交通标志”活动中，每个幼儿都积极地寻找和发现自己的生活相关的各种有趣的交通图示。有的把爸爸妈妈都动员起来了，收集了不少资料，忙得不亦乐乎。在制作中，我发现罗为思的作品很特别，画得千姿百态。她依据发现用途的不同，分别画了几种图示：一是转弯的图示， 二是加油站的图示，不准吸烟的图示，三是停车场的图示。如图：

          不仅如此，她还事先了解了一部分交通标志所代表的含义。在交流中，她清楚、准确地将其表述出来。孩子们都被她生动、清晰的表达深深吸引住了。幼儿对交通标志的理解，也就是遵守交通规则的第一步，这一点很重要，具有很重要的教育意义与现实意义。之后再鼓励她与爸妈一起根据图示创编儿歌，这样不单挖掘了孩子的潜能，还促进了家园的沟通。

        总之，在习惯养成中，图示、儿歌是一个不容忽视的好方法，无论是其形式，还是其内容以及所产生的意义，都值得我们好好把握，好好运用，以使我们祖国的花朵能更加茁壮地成长。

 参考文献：
1、何幼华：《幼儿园课程》，北京师范大学出版社，2001年。
2、唐  淑：《幼儿园课程与教学论丛》，南京师范大学出版社，2006年3月第一版。