如何看待小班幼儿入园哭闹现象

    一、请家长正确对待孩子的哭闹现象

    小班的幼儿入园前，可谓是家里的小皇帝、小公主。入园后，他们面对的是一个全新、陌生的环境。幼儿不但要适应新的环境、生活方式，还要适应新的学习活动。有的孩子整天都是哭天喊地，家长看在眼里，疼在心上，还有的孩子抱着家长的腿不肯让家长离去，弄得得家长也手足无措，欲走不忍，欲留不能，怎么样减少孩子的哭闹，这是家长共同关注而期待解决的问题，也请正确对待孩子的哭闹现象。

1、家长不要怕孩子哭。早上送孩子来园时不要多做停留，用自己放松的态度感染孩子，尽力避免将紧张的情绪传递给孩子。在一定程度上，孩子哭是给家长看的，家长送完孩子后要赶紧离开，其实家长走后，孩子多便不哭闹了，因为我们老师有许多平息孩子情绪的方法，家长的心不要太软，千万不要因为孩子的哭闹而中断，家长要求哦明悟额告诉孩子：“你已经长大了，该上幼儿园了，就像妈妈上班一样，这就是任务”千万不要说：“不听话我就把你送进幼儿园”等灰色的语言，这样会使孩子感到幼儿园是一个可怕的地方，孩子就更不愿意上幼儿园了。

2、不要过分要求孩子。家长再送孩子去幼儿园的路上，不要反复叮嘱孩子要守纪律、懂礼貌、唱歌大声，画画时要认真等。这些过高的要求，也会使孩子对幼儿园望而生畏，甚至产生焦虑。而家长离开幼儿园时，要将孩子安顿好，让孩子感到放心，然后在离开，如果孩子还是不让离开，家长态度一定要坚决，把孩子放心交给老师，相信老师。

3、给孩子更多的关爱。孩子刚入幼儿园，心理上可能一时受不了，父母再接孩子时尽可能早一点，接完孩子后抱一抱，亲一亲，肌肤至亲会给孩子一种安慰，让孩子感到不是妈妈不要我了，妈妈还是很喜欢我的。

4、多与老师沟通。让老师多鼓励孩子，抓住任何时机表扬她，树立孩子的自信心，使孩子知道老师喜欢她。帮助孩子尽快适应幼儿园并喜欢幼儿园的生活。为了强化孩子的行为，让老师经常找机会与孩子谈天交流。当孩子说话时，老师就及时地告诉他：“你的声音因很好听”鼓励孩子多发言。

     二、小班幼儿入园产生焦虑现象

小班幼儿刚入园一般都会有哭闹和不情愿的情况发生。这是因为宝宝从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境中去，他就会产生“分离焦虑”。“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感。所以对亲人的依恋感特别强。同时由于这个时期孩子语言表达能力比较差，他们稍不合意就会发脾气、哭闹。一个是为了表示抗议、另一个就是为了引起成人的注意。因此，要让新入园的孩子尽快适应幼儿园生活是幼儿园和家庭教育中不可忽视的一课。

小班幼儿刚刚离开父母和家庭来到幼儿园，难免会出现闷闷不乐、哭闹现象，我们会据幼儿年龄特征减少幼儿这些入园焦虑的情况发生。
    “游戏化的一日生活”是实现小班教育目标的适宜途径，也就是说，小班一日生活的各个环节、各种活动都需要游戏贯穿。对于刚刚离开家庭的小班宝宝，游戏是他们最喜爱的活动。在游戏中，他们熟悉了新的环境、新的老师、新的伙伴；在游戏中，他们喜欢上幼儿园，喜欢上朝夕相处的老师和小伙伴。因此，对于刚入园的宝宝，我们更是在尊重幼儿年龄特征的前提下，精心设计游戏活动，尽量缩短宝宝的入园焦虑，使其尽快适应幼儿园生活。

这个年龄的宝宝思维“拟人化”的特点，使他们常常把动物当成人，甚至觉得没有生命的物体也会说话，也会动、会想，他们常和“娃娃”说话，会跟小椅子“再见”，不由自主地置身在游戏的情景之中。在刚刚入园时，宝宝不习惯于喝白开水，做不到主动喝水。于是，在班上，我们创设了“小鱼吹泡泡”的环境，每个宝宝是一条可爱的小鱼，每喝一杯水，贴着宝宝小照的小鱼插上一个大泡泡。这样既培养了幼儿良好的生活习惯，又便于教师了解幼儿的喝水情况，从而进行有目的的引导，减少幼儿因入园焦虑产生的上火现象。

   小班幼儿的认知很大程度上依赖于行动。宝宝入园初期，我们制作了大量的玩具材料，满足幼儿游戏和发展的需要。将柔软的海绵剪成不同圆形、正方形、三角形，宝宝在串串的过程中进行图形的分辨；将油筒插上粗细不同的管子，做成“大嘴怪”，在喂它吃东西的过程中感受“食物”的大与小……，这样在游戏的情景，宝宝自然而然的熟悉了幼儿园的玩具，在操作过程中获得成功的体验，促使他们喜欢上幼儿园的生活。

   小班幼儿处于生活适应和基本生活能力的初步发展时期，生活对于小班幼儿具有特殊的意义。因此，赋予生活活动以游戏的特性就是小班活动的主要特点。外出活动坐上“小火车”去，吃完饭后擦桌是给小桌子“擦脸”，午睡将小鞋子摆好是让好朋友想信，游戏与生活的结合会使宝宝在游戏中快乐的生活，在生活中快乐的游戏。

   焦虑是幼儿入园的障碍之一。教师要对哭闹得幼儿进行安抚。

   （1）语言安抚

    小班出入园哭闹时说的最多的一句话就是：我要妈妈（爸爸、爷爷）这时教师的回应可以从三方面入手：意识告诉妈妈（爸爸、爷爷）去上班了，他们会在下午三点半的时候接你们回家。这种说法的效果持续的时间一般不够长，二是告诉幼儿园老师就是妈妈。这种情况可以安抚一部分幼儿，并使这一部分幼儿在一天中持续跟着老师。

   （2）行为安抚

    小班幼儿感知外界事物是具体形象的，因此教师也要通过外在的肢体动作来安抚幼儿的不安情绪。给幼儿一个拥抱，轻拍其后背等。

消除幼儿分离焦虑，有助于幼儿愉快地参加幼儿园组织的各种活动，有助于幼儿与教师及同伴建立良好的关系，有助于幼儿身心健康.

     三、新生入园，幼儿教师准备

新生入园，是小班幼儿一生学习活动的起点和开端，教师要正确缓解与疏导幼儿入园初期的不良情绪或行为，使之在最短的时间里愉快地适应新的群体生活、加入集体学习活动中，是孩子们在整个幼儿阶段乃至一生身心能否健康、和谐的发展的一个重要的因素。正确对待幼儿的各种不良情绪，做好新生入园的安抚工作，是小班幼儿入园以后的一切工作中的重中之重。

    1、活动室的布置以及玩具的投放

小班幼儿喜欢色彩明亮耀眼、外形夸张逼真的图案，童话故事中的小白兔，树林里的小鸟，天空中的红太阳，河里的小鱼等都是他们喜欢的形象。教师在幼儿入园前就将活动室布置好，并注意材料、色彩及图案的选择和搭配，让幼儿入园的第一天就看到一个新鲜而美丽环境，从而萌发上幼儿园的愿望。

再则，要根据小班幼儿的年龄特征选择并投放适宜的玩具，比如串珠玩具、娃娃家玩具、积木、幼儿自带玩具等。让幼儿愉快的置身于既好玩又有利于幼儿智力发展的玩具世界中，在玩的过程中学会与同伴认识与交往，分散与排除依恋家长的情绪和行为。继而喜欢幼儿园的环境与同伴，就不会在因孤单和无助而哭闹了

    2、每天保持乐观向上的情绪，用微笑面对幼儿

小班的幼儿之所以喜欢小兔子却害怕大灰狼，其中一个很大的原因就是在于小兔子的形象很温驯，而大灰狼的形象很狰狞。在玩游戏的过程中，他们一听到“大灰狼来了”就会本能的叫喊，躲避。试想：孩子们入园后每天面对的都是老师凶巴巴的面孔，相信他们会像讨厌大灰狼一样的讨厌老师的，更不用说喜欢上幼儿园了。可见教师在教育教学工作中的情绪与表情很重要你的表情是高兴的，孩子们也会因为受到你的感染而开心，而你的笑脸更会让孩子们感到你的友好、善良而愿意和你接近。所以，也许你不漂亮，但你可以用微笑来点缀你的脸庞，微笑地面对每一个孩子，用自信、善意的微笑缩短你和孩子心灵的距离。

    3、运用鼓励性的语言肯定幼儿的成果，提高幼儿学习及活动的兴趣与信心

教育教学活动中，要想提高幼儿参与活动或学习的兴趣与信心，教师不妨对幼儿多说些具有鼓励性的语言，比如：你能行，你很聪明，你会做的很好等，鼓励幼儿大胆表现，幼儿犯错误时，多用积极的元以内鼓励幼儿改正错误。

    4、合理并充分发挥小红花的作用

有带过小班的教师都会知道，小班幼儿对小红花的钟爱可以胜过他们喜欢的任何物品。在经过努力之后，能得到一朵小红花，幼儿会异常高兴。所以每天利用一定的时间分发小红花，对孩子们一天的学习、生活情况进行总结，并提出次日的要求，让幼儿知道什么行为是好的、是大家的榜样。而什么行为是则不可取的、大家不能接受的额，以后要如何改正等。使幼儿有明确的目标的同时，也满足了幼儿品味劳动成果的需要，使幼儿的因为成就感的获得而更加进取。

    5、注重晨间接待的作用

在晨间接待中，教师主动与新入园的幼儿进行交谈，可以是简单的问候语或是非智力话题，如果：你今天来的真早，你今天的衣服很干净，你今天会很乖对吗？等轻松的话题，让幼儿一进园就消除了对教师及幼儿园的陌生感、恐惧感和距离感，给幼儿一个一天学习的良好开端。

幼儿由原本的个体生活转轨到幼儿园的集体学习活动的过度时期，教师要用正确的视眼来看待幼儿入园初期的各种不良反应，并通过平等、健康、友好、信任的师生关系的建立，使幼儿逐渐愿意、接受喜欢入园，为今后的教育教学工作组织实施奠定良好的基础。

参考文献：

【1】《幼儿心理学》潘庆戎、白丽辉，河南大学出版社2005年8月版

【2】《现代西方心理学主要派别》杨清，辽宁人民出版社

【3】《学前心理学》陈帼眉，北京人民出版社

【4】《儿童心理发展理论》王振雨，华东师范大学出版社，2000年11月版

【5】《亲子依恋研究的新发展》陈会昌，梁兰芝，《心理学动态》2000.