浅谈数学活动中幼儿注意力的培养

    一、开展丰富有趣的数学活动，充分调动幼儿的学习积极性，提高幼儿的注意力
    1、为幼儿选择的教学内容必须要适合幼儿最近发展区。
    在集中教学活动中难免存在年龄、认知经验和能力差异，教师要善于观察幼儿，关注幼儿的个别差异，通过观察去捕获幼儿发出的各种信息。如：幼儿对于数学知识的接受能力，有的较快，有的较慢；有的幼儿对形状感兴趣；有的幼儿对排序较敏感。教师应该做到心中有孩子，时时做个有心人，在对幼儿进行数学教育的过程中，及时观察幼儿的反应和各种表现，通过观察作出判断，找出幼儿数学学习的最近发展区。其次，对观察的结果，进行客观分析，找出适合的教育手段和方法，及时调整教育策略和要求。在数学活动中，教师应该做到有计划、有目标，才能有效地指导幼儿。以数数教学为例，一部分幼儿数概念掌握较好，对于10以内的数量，目测即能说出总数，根本不需一一点数。因此，这些幼儿的学习内容可以随机调整为“练习按群计数”。随着对孩子不断的深入观察了解，要不断调整原有计划，制定新的措施，通过观察——调整，再观察——再调整，循环反复，促进幼儿的进步，从而真正落实因人而异的个别教育。使每一个孩子都能跃一跃摘到果子，感受到成功，才能激发幼儿再次学习的兴趣。使幼儿在活动中保持较高的注意力。

    2、选择的教具、学具要具有新奇感。
   合理地选择和使用教具，可以减轻幼儿的智力疲劳，有助于注意的稳定。比如在比较轻重的活动中，我准备了手提称、天平称和电子秤，孩子们对每一种称都很好奇，因为平时他们虽然看见过，但都没有实际操作过，他们津津乐道的乐此不彼的反复尝试，注意力一直高度集中，在谈比较结果时他们争着发言，保持高度的学习激情。又如在学习二等分、四等分活动中。我和孩子准备了许多食物，如蛋糕、饼干、火腿肠、苹果等等，孩子们自己动手进行等分，情绪愉快，思维活跃，参与的意识非常浓，孩子们在动手动脑中对事物产生兴趣、产生有意观察，这有利于形成和发展幼儿的有意注意。

   采用现代化的教学手段。利用计算机辅助幼儿数学教学，可以使教师的双手解放出来，大大地提高工作效率。借助多媒体课件生动有趣的声像和视听觉等多方位的刺激，更容易帮助幼儿释疑，解决活动中的重难点。如：大班数学活动"目测数群"，用传统手段教学，既呆板单调又机械乏味，教师操作、演示、讲解都很不方便，幼儿也因较难理解其实际意义而收效甚微。但通过课件演示，将目测数群的方法一一展现，使教学内容形象化、具体化。同时运用多种形式，将图、文、声、像融为一体，教学过程充满生机和童趣，自然地使幼儿愿意学、主动学、学得好。促使幼儿在数学活动中整体注意力集中。

    3、数学活动中开展有趣的游戏活动，培养幼儿的注意力
   数学活动由于知识性比较强，需要幼儿长时间的注意集中，幼儿的注意受直接兴趣和情绪状态的制约，如果一味的让孩子紧张，容易使幼儿感到疲劳。而孩子们常常对他们喜欢的活动表现出长时间的注意。有意识地组织幼儿开展一些有趣的游戏活动，让每一位幼儿融于活动中，游戏是儿童自由自主的活动，它是根据幼儿好动的天性，思维具体形象的特点，将抽象的数学知识寓于感兴趣的游戏中，使他们产生愉快的情绪体验，消除学习时的枯燥乏味之感。许多孩子开始并不喜欢数学，但在跑来跑去的数树、数花、数汽车等游戏中获得乐趣，从而把他们引入数学之门。在这些有趣的活动中幼儿的有意注意也得到了培养。如在测量远近的活动中，我们以游戏《跨步》调动幼儿的有意注意，幼儿边跨步边数数，不但测量出远近，身体也得到运动，注意力也会一直专注。

   二、教师的教学艺术，有助于幼儿注意力的提高
    1、教学过程的艺术性，有利于幼儿注意力的培养。
   在数学教学活动中，为了让幼儿的随意注意和有意注意有节奏地交替进行，提高幼儿注意的稳定性，在学习6以内的数数活动中，改变以往出示卡片让幼儿学说的习惯教法，充分利用空间，根据教学内容和要求，巧妙的创设情景，让幼儿在形象的情景中游戏，在与环境的交互中掌握知识，小白兔不再是老师黑板上的小卡片，而是小朋友自己，他们听着音乐，蹦蹦跳跳的在菜地里“拔萝卜”、“吃萝卜”、“送萝卜”幼儿在宽松的条件下体验和探索，积累新经验。情绪愉快自然而然的喜欢上数学活动。体会到成功的快乐，如果失败了，也不会受到责备。使幼儿的注意力得到发展。

    2、教学方法的艺术性，有助于幼儿注意力的培养
   教学方法应根据幼儿的年龄特点，多采用一些幼儿喜爱的、丰富多彩的教学方法，如游戏法、实物教学法、比较法等等，激活数学课堂的气氛，激发幼儿学习数学的兴趣和求知欲望，从而吸引幼儿的注意力。

    3、教师及时肯定和鼓励能激发幼儿的愉悦情感，帮助幼儿延长注意力。
    在数学活动中，教师经常对幼儿的学习给予正确的评价，有正强化作用，能提高幼儿的积极性，产生愉悦的情感。在数学活动中教师应善于使用表扬、鼓励的方法，要做到这一点，教师不仅要注意自己如何教，还要注意幼儿如何学，随时了解幼儿理解和掌握知识的情况.教师可以通过观察幼儿的表情，如点头．摇头．举手等，来了解幼儿的学习情况．还可以通过问答，练习，以及操作，游戏活动的表现来了解幼儿的学习情况．表扬的形式多种多样，有集体的、个别的、有点头、微笑、夸奖、贴红花、插小红旗、奖励玩具等，当孩子回答正确时，如果老师不置可否，将会挫伤他的积极性；而当老师用点头、微笑或夸奖的话等方式表扬他时，会使孩子产生喜悦、愉快的心情而更积极地参与。如小朋友刚学习数学注意力不集中，偶然能正确回答出了老师的提问时，教师就对她微笑着点点头，并当众幼儿的面夸奖，这样整个活动过程中，她就始终能积极主动地投入，注意力非常集中，当孩子学会了一件事，得到老师的鼓励和赞扬就会感到＂我能行＂并产生了自信心，当积累了无数细小的成就，自发的内驱力会像泉水一样涌出，孩子愿意干多次喜欢做的事，对得到赞扬的事感兴趣，感情的激励十分重要，老师有时会意的眼神，微微的一笑等，小小的动作就能产生激励的效果。对孩子的表扬因人而异，对于学习积极，反应较快的幼儿要肯定成绩，并提出更高的要求，对于比较被动，思维能力弱，反应慢的幼儿，作为教师应尽量寻找他们的长处，多赞扬他的进步，体验到学习的愉快，产生在学习的愿望．像得五角星、插小红旗等表扬方法在数学活动中应用，尤其能激发幼儿愉悦的情感。大班年龄的幼儿表现一定的竞争意识，有了荣誉感，因此可以在数学活动中判定一定奖励的办法。当他们每一次得到五星或红旗时都会因胜利而欢呼雀跃。可以说在富于竞赛和刺激的游戏中，几乎每个孩子都能情绪愉快、积极主动地投入地学习数学。 因此老师的表扬艺术对幼儿注意力的培养是非常有效的。

    4、教师要加强语言的艺术性和教学基本功，促进幼儿有意注意的逐步形成和发展。
   教师要善于利用特殊的刺激物——语言，以引起幼儿的兴趣，使他们集中注意地听，并使之有常听常新之感。因此，教师语言必须生动、形象、富有感染力，切忌信口开河，无中心，絮絮叨叨，致使孩子因为厌听而分散注意。由此，教师的教学基本功对幼儿有意注意的形成很重要。如，教师要熟悉教材，知识点准确，并要有饱满的情绪。这能唤起幼儿学习的愿望，吸引幼儿的注意力。教师的讲述技巧也很重要，语调要有变化，能激发幼儿的求知欲。对于个别注意力极易分散的儿童， 教师可用暗示、提问、转移注意等方法稳定其注意力，切忌大声呼喊幼儿姓名，或中断教学等方法，否则会使全班幼儿注意分散。

   三、结合日常生活经验激发幼儿学习的愉悦情感，提高幼儿的注意力
   在数学活动中注意调动幼儿的已有生活经验，幼儿的已有生活经验会使幼儿的学习兴趣大增，在我们的生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着，如皮球是圆的，手帕是方的，手指的长短粗细是各不相同的等。教师可有意识的引导幼儿回顾在日常生活中事物的数量变化，运用已学到的初步知识解决日常生活中的简单问题。使幼儿在没有已有的经验下自然、轻松，愉快的获得知识的提升，结合幼儿日常生活启发他们回答，会使幼儿兴趣盎然，大脑也积极思考起来，有时还结合实物对照，容易使孩子真正理解数的概念。由于生活中反复的机会多，幼儿有意无意的亲近数学，愉快的步入数学世界，幼儿生活在充满数学内容的环境中，数学启蒙教育的契机俯拾即是，如水果店的水果是分类放置的，小朋友由矮到高排队，碗是从大到小往上叠等现象，都为幼儿提供了有关数学的感性知识．将幼儿日常生活的各个环节与数学活动紧密结合。在生活中观察，在学习中运用，从而激发幼儿学数学的乐趣。使幼儿的注意力集中。

    四、为幼儿创设合适优美的环境，吸引幼儿的注意力
   在活动室里，为幼儿创设适宜的优美的环境，环境的主题要适合课程的需要，切忌把教室设计成五花八门，没有层次，像个大杂烩。应减少不必要的刺激物，因为幼儿的注意易被新鲜、强烈多变的刺激物所吸引，要防止多余的刺激引起幼儿的注意力分散，应将活动室布置得醒目、整洁、美观，又不能过于华丽、繁杂，使人眼花缭乱。要根据幼儿知识范围用季节特征布置、美化环境，这样会使幼儿既受到教育，又获得美感，感到舒适。日常生活中，注意室内教玩具的收藏，分门类放置、井井有条。教师的服饰要美观、得体。动作要适度。肢体语言应优美、准确，才能感染幼儿，在室内不能大声喧哗。还要加强工作的计划性。这些排除了引起幼儿注意分散的内外因素十分有利于幼儿的心理稳定。注意力持续专注。

    总之，只要教师在数学活动中时时刻刻重视幼儿注意力的培养，幼儿的有意注意能力一定能得到快速提高。

编辑：ls