我实践的幼儿数学教育生活化

发布日期:2007年04月27日
作者：贺文霞来源：甘肃省酒泉市金塔县幼儿园

在幼儿的生活中，隐含着许许多多具有教育价值的素材，我在探索生活化数学的实践中，坚持将幼儿的数学教育与幼儿的现实生活紧密结合，坚持将幼儿园的数学教育教学贯穿于幼儿的一日生活中，从幼儿的生活中提取数学教育的素材，又通过幼儿的生活进行数学教育，引导幼儿对周围环境的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的概念，学会用简单的数学方法去解决生活和游戏中某些简单的问题，效果十分显著，现把体会整理如下，与老师和家长朋友们共享。

一、让幼儿体会“生活中处处有数”的内涵

我们不难发现，生活中到处是数，可以说我们生活在一个“数学”的世界中。在幼儿的一日生活里，到处充满数学：早上幼儿要穿衣服，衣服上有扣子 ( 大小、多少)；按时上幼儿园( 时间)；来了几个、缺席几个幼儿 ( 数量、统计)；吃饭要用餐具，餐具是各种不同的材料制作的，有不同的用途，餐具的摆放( 分类)；玩什么样的玩具(形状) 等等。在窗台上种植区里，植物生长情况的同时，又在不经意中比较高低、长短。幼儿对数学的感知也是建立在生活经验的基础之上的，而变幻莫测、奥妙无穷的大自然中处处都有数学。公园里有些什么花? 路边有几棵树? 树叶都有哪些形状? 马路上停了几辆车? 怎么排队的? 太阳什么时候从哪边升起? 在大自然中，幼儿时时能捕捉到数学的影子，这些都是每个幼儿司空见惯的，很容易就能掌握的。

对此，我让孩子在生活中学习数学，确立整合的教育观，根据孩子生成问题中的求知解惑、学习及发展等需要，将相应的有关数、量、形、时空等方面的数学内容较自然地与主题、与其他学科领域、与孩子的一日生活相整合，促进孩子多方面的发展。

二、寓数学教学于游戏之中

在游戏中渗透数学活动的内容，对巩固幼儿的数学知识帮助很大，让幼儿在玩中学，在学中玩，不但可以使较为枯燥的数学教学变得生动有趣，而且会使幼儿的思维变得更敏捷，内化能力增强。例如在学习“比较多少”时，我运用传统的教法在黑板上出示动物贴绒进行比较，孩子也能得出结论，然而两种不同的教法，效果就会有很大差别。我让孩子玩“抢凳子”的游戏，将本班幼儿分成人数相等的三组，小椅子也分成三组，但小椅子比幼儿人数少1个，幼儿听音乐围着小椅子转，当音乐停止时，幼儿进行抢椅子。但每次结果都是一个答案，总有一个没有抢到椅子。我问小朋友：“这是怎么回事，怎么会有人没椅子坐呢? ”有一名较聪明的幼儿回答：“我发现人多椅子少”。那么到底是不是呢? 我启发幼儿试着数一数各组人数和各组椅子数，通过他们自己动手点数，使他们明白：人数比椅子数多1个，小椅子数比人数少1个( 也就是说4比3多1，3比4少1)。而后，我又提出下一个问题，请他们再想一想: 如果把各组调换一下位置，那么人数和椅子数还是不是一样多呢? 后来，经过幼儿再次点数，他们懂得：无论在什么时间、什么地点、自然数中相邻两数间是少1或多1的关系，从而经过幼儿一系列的尝试活动，得出了正确的结论。

让幼儿在游戏活动中理解游戏的规则，在执行规则中又发展了控制能力，形成了科学严密的思维习惯，一举两得。

三、巧妙利用生活中的数学材料

幼儿天生好奇好动，特别喜欢新奇事物，丰富的操作材料能吸引幼儿的注意力，使幼儿产生兴趣、产生想学、愿意学的积极情感，使幼儿进入主动学习的积极准备状态。如果选择生活中自然物品作为部分数学操作材料，则更具变通性。如在“物品匹配”数学活动中，我让幼儿收集各种各样的实物、玩具，有饮料瓶及盖子、吸管、塑料泡沫、布条、毛线头、废旧盒子、包装条、小木块、小石子、火柴棒等等大小不一，颜色各异，能让幼儿感到好奇好玩、有趣的东西。当幼儿看见这些东西一下子就被吸引住了，跃跃欲试的念头也就产生了。如：“分类”教学活动，根据班内幼儿衣服、鞋、帽子的颜色、式样及男、女孩子的头发长短等进行活动设计，学习“数数”，让幼儿观察教室墙壁上的图案数量等。晨间活动，让幼儿参与收集材料，如：冰棒可以拼图；花豆、蚕豆可以分类、排序、数数；各种饮料瓶可以比较高矮、粗细等，孩子选择、比较、排序的过程就是思维发展的过程。在教幼儿认识图形时，让他们先试着“折一折”( 把一张正方形的纸，折成2个小三角形，把一个圆形折成2个半圆形等)、“剪一剪”( 把长方形剪成圆形，把圆形剪成2个半圆形等)、“拼一拼”( 把2个半圆形拼成一个圆形，把两个小三角形拼成一个大三角形等) 让幼儿在动手操作中分辨多种图形。开拓思路，像这样尝试性的操作活动，使幼儿初步尝到了成功的乐趣。

四、大胆实践生活化的情景教学

数学来源于生活实践，也应用于生活实践，越是贴近幼儿生活的教育内容，幼儿越喜欢，因为它生动、自然，在生活中幼儿时时能捕捉到数学的影子，幼儿在假想的生活情境中学习数学，更感轻松。如：我国已经争取到了2008年奥运会的主办权，为了迎合孩子们的这一热门话题，我在班内举办了一个小小的运动会，把“认识序数”这个内容与之联系起来，通过运动员的号码、跑道上的数字，以及最后评出的名次等等，让幼儿在过把运动会瘾的同时也从中自然地理解了序数。又如主题活动《美丽的秋天》中，我以“秋游”为主线，设计“乘公交车去公园”的情节，引导幼儿学看“路线图”，比较线段的长短、叠加结果的多少，找出最近又最合适的线路；在购买“车票”的活动中，巩固数的分解与组成，练习应用数的加减。

作为教师，要拥有一双敏锐的眼睛，一个思考的脑袋，一颗对生活充满着美好向往的心灵，把握生活中点点滴滴的数学知识，渗透于生活中的时时刻刻。家长在日常生活中也要注意引导孩子对数学的兴趣，以上四点在家庭数学教育中同样适用。家园互动，相信孩子们对数学的兴趣会越来越浓，学习能力越来越强。这样，数学教育的意义就更为突显了。

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