邀家长走入课程深处

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并帮助家长提高教育能力。”我园地处较为偏远的城乡接合部，家长群体的文化素养和科学育儿理念相对薄弱。针对这一现状，我们始终关注家长的真实想法和实际需求，采取科学有效的策略，引领家长在培训学习、主动参与和积极互动中不断更新育儿理念。

为提高家长对幼儿教育的科学认识，达成教育共识，形成教育合力，幼儿园创办了家长学校。通过新生家长会、学期初家长会、家长委员会和专题家长会向家长传递、研讨幼儿园生活化、游戏化的课程理念。等家长对幼儿园开设的生活化、游戏化课程有了更深入的了解后，我们邀请家长参与课程构建，让他们感受幼儿园课程对幼儿全面而富有个性发展的价值。

家长配合生活课程研究。基于本地域幼儿家庭生活习惯相对落后的现状，2013年，我们开展了市级“十二五”立项课题《幼儿良好生活习惯养成的有效策略》的实践研究，从幼儿良好卫生习惯养成、良好饮食习惯养成和乐于锻炼习惯养成三个层面开展。研究过程中，家长们通过了解研究任务、配合问卷调查、督促并记录幼儿习惯养成效果、倾听研究成果总结等多个层面的参与，认识到良好生活习惯养成和家园要求一致的重要性。

家长感受游戏课程魅力。区域游戏是幼儿园游戏课程的重要组成部分，在日常每周两次开展的基础上，2016年六一之际，我们邀请部分家长志愿者共同创设了娃娃之家、爱心邮局、快乐涂鸦等可供幼儿自主选择的室内区域游戏，让幼儿自主选择游戏内容，自由结伴开心游戏。2017年六一，我们进行了“我与沙、水、泥的约会”户外主题自选游戏，开展童趣泥巴、激情水战、疯狂水球、炫彩泡泡和趣味沙池等幼儿喜欢的户外自主游戏。家长为本次游戏增添了丰富的游戏材料，家长志愿者们倾情相助，进行游戏过程的帮助和指导，家长通过幼儿园公众号宣传和幼儿的快乐反馈，间接感受到幼儿园游戏课程的丰富多彩。

家长参与主题教学课程实施。幼儿园主题教学课程注重与家长的有效互动。三八妇女节，我们把妈妈请到幼儿园，为妈妈梳头发、编制美丽的手链；端午节，家长来到幼儿园和幼儿一起包粽子、庆端午；阴历初四和初九是井家沟大集，我们邀请家长和幼儿一起赶大集，学理财、理家，感受本地域特有的非物质文化；重阳节，我们为老人唱歌、捶背，送去节日祝福。家长在参与中更深刻地体会到生活和游戏在幼儿生命成长中的重要作用。

家长支持户外课程建设。幼儿园户外区域自选活动涉及空中钻笼、开心山洞、快乐搭建、快乐骑行等十几个活动区域。为支持区域主题活动开展，家长将家中的废旧水桶、儿童骑车、滑板车等多种材料带到幼儿园共享；为确保幼儿安全，家长志愿者进行活动指导和安全防护，为幼儿喜欢的户外区域自选活动保驾护航。

家长参与特色课程开展。幼儿园所处的井家沟村有种植葡萄和蔬菜的经验，幼儿祖辈是种植经验丰富的行家里手。我们充分挖掘这一人力资源，邀请他们担任幼儿园开心农场的技术指导，进行葡萄的搭架、剪枝、施肥，各类蔬菜的播种、浇灌、间苗，小麦的种植、喷药、收割等工作。在这一过程中，幼儿参与了各类植物的观察、照料和收获，教师习得了来自家长的技术和经验，家长在指导中提升了成就感，形成了本园独具特色的开心种植课程。

立体化的家园共育、共建的生活化、游戏化课程，让幼儿园和家庭像两股有力的绳子紧紧地拧在一起，有效提升了幼儿园的办园质量。最重要的是，在这一过程中，教师的专业素养、家长的教育能力和幼儿全面而富有个性的发展，都得到了不同程度的提高。家长的身份在三年内经历了旁观者—学习者—参与者的华丽转身。教师在课程设计倍感压力的同时，因为家长的多方参与和积极认可增加了工作动力，提升了整合家庭教育资源的能力和意识。（作者：赵翠红，作者单位：山东省济南市市中区七贤中心幼儿园）

《中国教育报》2017年06月11日第3版