流动幼儿园（上海）工作简报第四期

 “老师，我要给妈妈吃一个。”

除了带孩子玩开心的游戏，学习新的儿歌、律动、美工活动，让孩子感受认知的挑战和成功的喜悦外，老师们还利用各种时机关注到孩子们个性品质的养成。一天，气温不算高，大致在26度左右。燕子老师带着小朋友在阳光下做一些运动游戏，一会儿，就有几个小朋友躲在荫处不玩了，吵嚷着太晒，后来居然跑回家喝水休息去了。讲评时，面对家长和孩子们，燕子老师很严肃很真诚地说：今天天气是有点热，游戏也有一些难度，但你们是灾区的小朋友，应该学会坚持，“你们应该比其他人更坚强更勇敢”。

四、留下我们走了之后还有用的东西。

    在整个活动中，我们最大的希望是“虽然我们的活动是有期限的，但是我们希望能给幼儿带来在我们的活动结束后还会影响他们的东西。”

譬如阅读兴趣和阅读习惯的培养。我们发现，由于接触机会少的原因，孩子们对阅读图画书没有什么兴趣，书送到他们手上，翻一翻，就放下，说“老师，我可不可以跳绳？”于是，在每天的户外自主活动中，总会投放图书，总会有老师坚持在图书角，带着孩子们读书，声情并茂地给他们讲故事，鼓励他们看完一本再换一本；鼓励大哥哥大姐姐给小弟弟小妹妹读书……到后期，到图书角读书已经变成他们自然的选择了。

譬如卫生习惯。我们会毫不犹豫地抱起脏脏的孩子、亲亲他们，为没有洗脸的孩子洗手、洗脸、擦鼻涕，耐心地帮他们剪指甲、梳头发。看到有些孩子来上学时穿着已经破旧不堪的拖鞋时，我们把从上海带来的新球鞋分发给他们，了解到孩子们平时没有养成洗手、洗脸、刷牙的卫生习惯时，我们用上海带过去的党员经费购买了牙膏、牙刷、毛巾、肥皂等生活品赠送给他们。但并不是分发完毕就了事，我们组织了一系列的洗手、收垃圾的活动，让洗手、收垃圾等变成轻松、有趣又值得自豪和骄傲的事情。

譬如废物利用的意识。物质的缺乏并不可怕，只要我们有一物多用的智慧。由于条件所限，我们只能购买一次性纸杯给孩子们喝水。这样，每天都会扔掉大量纸杯，很浪费。于是，纸杯被收集、清洗，美工区里做太阳花，建构区里搭房子，穿上绳子打电话，轻扣纸杯当乐器。音乐游戏《玩报纸》之后，已经有一物多用意识的孩子们建议将报纸再团成纸球，玩投球、踢球的游戏……

【队员感想摘录】

用专业能力来影响灾区的孩子、家长与教师

乌鲁木齐南路幼儿园  龚敏 副园长

今天是8月16日星期六，在崇州的板房幼儿园里，我们已连续工作六天了，有些疲倦，但每天总是有这么多可爱的孩子来到流动幼儿园，每天都能看到听到家长们满意的笑容与谢意，这是一种巨大的鼓舞。但活动中也会有一些观念与操作上的冲突，我们以自己的专业来积极影响着他们。

故事一：他是“偷”雪花片吗

　他是一位2岁的男孩子，属于小托班的孩子，其他孩子都有姐姐或妈妈的陪同，唯独他父母在外务工，只有年迈的奶奶带他，所以，他一直独来独往。第一次面对花花绿绿的雪花片玩具，他实在是太喜欢了，可是他不会拼，于是，他一块块往自己的小口袋塞，边上其他的家长就指指点点，意思是他想把玩具带回家。配班的当地老师也如此认为，于是强制他拿出，孩子固执地不愿意，哭闹着。我园的陈老师走过去，轻轻提醒“等一等，再看看吧”。孩子塞满口袋就玩其它玩具去了。活动结束整理玩具时，孩子正巧走开了，当他回到教室时，发现所有的玩具都收了，他连忙走到装雪花片的筐子边，急急地掏出口袋里的玩具，全部放好。陈老师的判断是正确的：孩子往自己口袋里装玩具，也是他的一种玩法。

故事二：灾区的孩子应该更坚强

　　大灾后，幸存的孩子们就是每个家庭的希望，家长在培养孩子时，多多少少使宠爱多于教育。我园的李老师带的是中大班，应该说当地的气温不算高，大致在26度左右。运动时，李老师带着小朋友在阳光下做一些运动游戏，一会儿，就有几个小朋友躲在树荫下不玩了，更有甚者，居然跑回家喝水休息去了（大家都住在板房区内，一会儿他们就会跑回教室的）。李老师只带着5、6个孩子完成了此活动。讲评时，面对家长和孩子们，李老师很严肃很真诚地说：今天天气是有点热，游戏也有一些难度，但你们是灾区的小朋友，应该学会坚持，“你们应该比其他人更坚强更勇敢”。一席肺腑之言，道出我们的价值取向，灾后需要的是崛起的一代人，不能因为受灾而忘记我们的教育目标。

故事三：精品课与爱心同行

　 我已估计到没有黑板没有桌子没有多媒体的困难，所以出发前，将自己所设计的活动予以梳理与修改。如：《祝你快乐》《卖鞋》《自己爬起来》等活动都取得很好的互动效果。每天，看到当地的孩子们、家长们、老师们沉浸在学习的快乐中，我确实非常有成功感，但我们不单单是来上课的，还希望将职业的道德、教育的理念与行动予以渗透影响。所以，我们会毫不犹豫抱起脏脏的孩子、亲亲他们，耐心地帮他们剪指甲包伤口，为没洗过脸的孩子擦手擦脸擦鼻涕，主动买牙刷毛巾肥皂等生活用品送给他们……我们的行动也得到了回报，他们不再乱扔垃圾，会在吃点心前洗干净手，会收拾整理图书与玩具，会亲热地呼唤“老西早”（老师早），更有那些家长们每天趁我们来之前，早早地帮我们收拾教室、铺上活动垫子，活动中不断提醒着孩子要听老师话，活动后每次的真诚道谢，真的好感动于他们的朴实与对教师的尊重！

　　 四天后我们就将回上海了，而下一批的同事正在上海积极准备，通过EMAIL与手机交接着情况。今天，我们第一次与孩子们合影留念，并将去照相馆冲印，人手一份，希望他们记得曾经有一群上海的幼儿教师，因为爱他们，来到他们的中间……

关于托小班的一点感想

乌鲁木齐南路幼儿园  陈勇卫老师

相对固定的人数；相对固定的模式：（9：00—9：45垫上自主活动，9：45—10：00 生活活动、点心，10：00—10；15 律动、垫上运动，10：15—10：35 集体活动，10：35—10：55 分享活动，10：55—11：00 离园、道别）；相对固定的形式内容：玩玩吃吃说说（用食物引导幼儿开口是最有效的策略）（将习惯培养渗透到各个环节中）；相对一致的教育原则：1、对幼儿的习惯的培养为重，特别是生活卫生习惯和交往中的分享意识；2、习惯的培养渗透到活动的各个环节；3、重视个别儿童教育，不因为是短期活动而无视或放任一些不良习惯；4、不以怜悯的心态来执教，把他们当成正常的孩子，循循善诱；5、老师的肢体语言，微笑、拥抱、表扬是给他们很好的奖品。

这些是与托小班孩子形成良好互动的要素。