编者按杜威遭遇的早年生活危机与早期学术冲突构成其发展一种“非二元论”教育哲学的“本能力量”，芝加哥大学的教育实验可视为这一教育哲学形成的先导。在此基础上，杜威提出以“教育即生活”为核心的三大教育命题，其中教育与“生长”“生活”“经验”相互交织，形成整体性、连续性、交互性等内涵特征...更多>>

编者按在儿童早期认知研究中，知识的发生或初始状态是一个非常重要但又缺乏应有重视的问题。本研究联系乔姆斯基的先天语言机制观点、福多和平克尔的模块说、格尔曼的骨架原则等，对解决这一问题提出了解释，并初步探讨了儿童认知发展和早期学习机制的某些核心问题。从根本上看，"初始状态知...更多>>

4月24日，《加强精神引领，争做新时代大先生系列活动：致敬陈鹤琴——迎百年 向未来“中国化、科学化、大众化幼教道路坚守的100年”学术研讨会》精彩继续。在学术报告会议上，聚焦“传承与发展——幼儿教育科学研究的价值与意义”，南京师范大学教科院教授、博士生导师王海英，杭州师范大学教育...更多>>