大班幼儿美术区域课程与教学

美工区的活动必须具有趣味性，包括材料投放，活动方式，以及材料摆放等应考虑是否能引起幼儿的兴趣，是否吸引幼儿积极参加美工活动。因为幼儿生理和心理的发展特点，形成了幼儿美术活动的特殊方式。他们不会完全完全按眼睛所看到的形状、色彩、结构去表现物象。而是用心灵去感知物象。如果老师在活动课程中设计缺乏新意或材料投放不齐全，是难以吸引幼儿的注意力，也达不到他们的兴趣点，尤其对大班幼儿来说更难。所以，通过活动实践，我们班做出以下尝试。

    一、美工区材料投放

        材料投放时，在了解幼儿年龄特点的基础上，必须要对本班幼儿当前培养目标有清晰的理解和把握，并以此有针对性的选择。投放那些对幼儿发展有促进作用操作材料。

         首先，在美工区摆放一米以下开放式的矮柜，柜子分2~3层，分门别类摆放工具与材料。列如：“绘画的各种笔、蜡笔、水彩笔、彩泥、泥工的压板、各种模子、切刀、造型的剪刀和各种形状的纸以及废旧材料等。”现在这个年龄正属于用剪刀的时候，如果当幼儿想画却没有纸，想剪缺没有剪刀，这样就容易挫伤幼儿的积极性，对美工活动再也提不起兴趣了。这样的例子不是没有，我曾经组织过一次利用美工区角进行活动课程，我班一共有33名幼儿，一般出勤都是30名左右。所以，我只准备了32张纸。没想到的是，当天全部出勤。当时我也没有及时点名。就直接进行活动，忽略了纸张的问题，结果，导致一个孩子没有纸。因为我们是在活动区进行活动，所以作为不是很齐，我没有注意到那个孩子没有纸。他也没有跟我说，知道我们课程接近尾声的时候。一个孩子大声说：“老师，阳阳没有纸。”这时，我手忙脚乱的给他找了一张纸，但是阳阳却拿着纸始终不肯剪。原来，是他的积极性没有了。别的小朋友都做完了，也提不起他的兴趣点。这节课就失败了，因为没有让每一个孩子都参与到活动中。通过这次的教训，我在以后的材料准备上，尽可能满足幼儿的要求。

其次，老师在材料投放的准备上，都要从幼儿的角度来进行考虑。比如，剪刀的选择，就要选择适合幼儿手掌大小的剪刀，最好有各种卡通形状的剪刀。这样，能吸引幼儿的目光。还有纸张的选择上，则可以打破传统的正方形和长方形。为幼儿准备一些外轮廓的纸。比如，扇形和圆形等。在绘画用笔的选择上，大班幼儿则可以提供排刷让幼儿进行大面积涂色，细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。另外，避免幼儿在活动中将衣服或手弄脏时，手足无措的情况下，我们可以准备一些海绵块或者抹布方便擦拭。

最后，注意材料投放的层次性，要按照由浅入深、从易到难的要求进行材料投放。引导幼儿能够按照自己的能力，课程的需要，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，并向目标迈进。

         二、美工区教育活动

         在活动区教学中教师起着至关重要的作用，因为，要求教师要设计出适合幼儿的美工游戏活动。那么我通过大班幼儿的年龄特点，设计了涂色、剪纸、粘贴、折纸等美工游戏活动。但是，在同一个班级里，也存在年龄差异和幼儿能力差异。那么怎样才能让每一个幼儿都能够得到不同层次的发展呢？这就是教师起到相对的作用了。我通过以下活动来说明一下。

        （一）色彩游戏活动

色彩活动我一般以涂色活动来设计。我准备了供幼儿随意涂画的白纸，形状可以是各种形状，让幼儿选择自己喜欢的形状来涂色。主要是为了提高幼儿学习的积极性。能力差的幼儿在进行涂色是，我会建议他用蜡笔大胆涂色，不受约束，随意画。能力强的幼儿可以鼓励他在涂完的纸张上画出与本次活动主题相结合的事物。例如，我设计的美术活动《七彩的手风琴》。就是利用涂色的方法来完成。但是，在活动进行一半当中，就有的幼儿说：“老师，我涂完了。”但是，再看一看能力比较差的幼儿只涂了一小部分，于是我就请已经涂完的幼儿在纸张上画出与本主题相关的事物。有的幼儿画出了手风琴的键盘和风箱，也有的幼儿以波浪线、斜线代替。

        （二）剪纸游戏活动

剪纸游戏活动，我也根据幼儿的年龄特点与能力的差异设计出不同的活动。为那些胆子小不敢使用剪刀的幼儿提供大张的报纸让他们随意剪，主要是让他们掌握正确使用剪刀的方法。为那些能够正确使用剪刀的幼儿提供练习剪短线的纸。比如，剪三角形等形状。最后，等幼儿都熟练掌握剪刀的使用方法后，提供练习剪长线的纸。比如，剪头发、门帘等。

       （三）装饰粘贴游戏活动

很多美术活动中，会以粘贴的方式来装饰，并设计活动。那么在粘贴活动的材料准备中，我利用从易到难的学习方法来设计。例如，在结合本周主题活动开展美术制作活动《太阳花》时，我们及时地在美工区添设各种适合不同能力的幼儿来制作太阳花的不同材料。能力弱的幼儿可以直接进行粘贴花瓣，无需掌握花瓣之间的距离。能力强的幼儿，就要掌握花瓣之间距离的平等，以及花瓣的长度要一样。还可以粘贴上花心，时间充足的话，还可以多粘贴几朵太阳花。这些粘贴材料的颜色、形状、以及由浅入深的活动。牢牢的吸引住了幼儿的视线。让幼儿在不断练习中提高观察力，锻炼小肌肉群的发展。

       （四）折纸游戏活动

　　在折纸活动中，我也是针对能力差异的幼儿设计活动。例如，结合本周活动主题，在活动区中投放房子折纸实物图。了解幼儿在“折房子”中的情况后，可做以下的指导。能力较弱的幼儿可在区内组织小组活动，向他们介绍如何观察、理解折纸实物图，引导他们按图所示、逐步学习折房子，并针对所学的技能给予较多的训练指导。能力一般的幼儿可安排进行自由的个体活动，鼓励他们互相观摩、互相启发学习，大胆尝试，并参照折房子的实物图反复练习，指导他们学习如何把握折纸规律突破困难、折出大小不同的房子，然后进行组贴和装饰。能力强的幼儿入区后，可自由结伴共同制作折贴画，指导他们有序地共同折叠大小、颜色不同的房子，并启发他们分享合作、愉快与成功的喜悦。

    （五）与其他课程相互渗透

美工区既是独立的一个区域，也可以体现老师其它学科的教学。比如，在教幼儿认识数字时，我便在美工区准备了一些描有数字体轮廓的纸，让他们在轮廓内涂色。在进行音乐活动《粗心的小画家》最后让幼儿帮助小画家把画错的地方改过来。在进行健康活动《老鹰捉小鸡》的游戏中，要求幼儿人手一支画笔，来画栅栏和鸡蛋，从中来进行游戏活动等。

我们幼儿园引进了一门美术课程《彩虹屋》，就是与美工相结合的一门课程，幼儿从中能够感受到色彩之美，产生了敏锐的审美感知。同时，学会了平涂的方法以及色彩搭配。并且在完成作品后能够与小朋友分享经验，享受作品中的乐趣。

    三、材料摆放有序，便于取放

美工区是一个以操作为主的区角，材料品种也多，需要设置在有充足光线的地方。而且材料摆放的位置也很重要。要求老师有意的设计摆放位置，工具与材料应有相对固定的位置，工具筐上要设有本工具所代表的标志记号，并且与玩具柜上摆放位置的标记相同，以便于幼儿按标记所示，有序地取放。养成良好的行为能力和做事有条理的习惯。另外，美工活动中常常用水，因此也应接近水源的位置创设，便于幼儿在活动中使用。虽然美工区的材料繁多，但是在我们班，所有的东西都会一目了然，方便幼儿取放，不会无从下手。因为，所有装材料的物品都是透明塑料制品，会让幼儿第一时间发现他需要用的材料放在哪里。比如，水彩笔，我采用的是透明塑料筒来放置，幼儿想用什么颜色，马上能够拿出来使用。油画棒，我采用了白色的塑料小碗来放置，一种颜色放一个小碗里，方便幼儿使用。各种各样的美工纸我按照它们的种类分别用浅边的托盘装好，有长方形纸、正方形纸等。剪刀则用一个透明塑料盒来放置，因为塑料盒有盖，以保证幼儿的安全。还有胶水用深边托盘放置，以免幼儿在取放时胶水瓶碰到。还给幼儿准备了擦手的抹布挂在美工区的墙面上，幼儿在完成活动后，可以自己来收拾卫生。通过以上的材料的摆放，幼儿在归还物品时，就会感到轻松，也便于教师随时检查幼儿使用材料的情况，以免出现材料不足的情况。

通过以上的创设，我们大班的美工区角游戏活动会越办越生动。让每一次活动成为一个有趣的游戏，将教学与游戏优化结合。促进幼儿自主性发展。发展幼儿的创造力、想象力以及动手操作能力。

参考文献

1、“论幼儿美术教育的目标”作者：许鸿《幼儿教育》

2、《幼儿园教育环境与利用》作者：赖佳媛、新世纪出版社