论优秀幼儿文学作品的择取对幼儿全面发展的帮助

目前，幼儿如何实现全面发展，一直是幼教行业非常值得关注的问题，也是幼儿园实施素质教育很重要的考虑环节。在幼儿教育环节中，因为幼儿文学作品对于融教育性、知识性、趣味性为一体，对陶冶幼儿的情操具有极大的促进作用，而且其人文内涵、审美价值、社会文化意义以及内在个性品质等对于幼儿的全面培养也具有积极的推动作用。因此，择取优秀的幼儿文学作品对于幼儿的全面发展有着很重要的意义。那么如何择优考量我们幼教行业中的优秀幼儿作品，是每一位有责任心的幼教老师所面临的现实课题。

一、选择丰富幼儿社会认知为主要内容的文学作品，提升幼儿社会认知度

现在，社会普遍认同社会认知在个人全面发展中起基础作用，因为社会情感、社会行为技能只有在社会认知的基础上，才会表现出稳定性和自觉性。那么对于幼儿的社会认知教育显得尤为重要，其中包括幼儿对自己、对他人、对社会环境、活动、行为、规范以及对社会文化的认知。以社会认知为总体内容选择幼儿文学作品，可以更好地丰富幼儿的认知水平，并为良好地激发幼儿的社会情感，形成优良的社会行为与技能奠定基础。例如4—5岁幼儿教育内容——对社会环境的认知，围绕教育目标“了解社区环境中的主要设施标志，知道其与人们生活的关系”，我们可以选择以宠物故事《大黄狗进城》为例子。通过故事中的主角“大黄狗”进城看女儿，了解城市的变化：从窄窄的羊肠小道变成宽宽的马路，城市中架起了便捷的立交桥，到舒适的生活小区里有了方便的诊所、学校、商店、饭店等。这不仅帮助幼儿在有趣的童话欣赏中认识、理解周围环境的巨大变化，而且促使幼儿产生了要探索自己居住的小区、幼儿园周围环境的愿望。又如，在“规则真重要”主题活动中，我们力求通过主题的实施，引领幼儿认识生活中的多种标志，知道其与人们的关系，并能够在生活中遵守规则。围绕该主题的设计意图，我们选择了故事《兔子先生去散步》，作品中描述了兔子先生外出散步，遇到禁止鸣笛、注意火车、禁止吸烟、安全门等一系列标志，由于自己不理解这些标志而做出了一系列滑稽可笑的事情，从而使幼儿轻松认识了生活中的标志，更明确了不遵守规则的危险。另外，儿歌《小小标志作用大》、童话《自由国历险记》等都从不同的角度引导幼儿了解生活中的规则、明确遵守规则的重要性，使幼儿从小形成良好的秩序感。

二、选择积极的全面情感为主要内容的文学作品，引导幼儿提高社会关爱度

积极的全面情感主要是指幼儿在社会活动中表现出来的依恋感、自尊感、同情心、羞愧感、是非感、爱憎感等。目前，幼儿园的孩子绝大多数是独生子女，是家庭中众多成人关怀、照顾的唯一对象，从而养成了它们乐意接受别人的东西，却不愿将自己的东西让与别人的行为。为了能使幼儿的行为适应社会需要，作为幼儿教师，应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们懂得“与人分享”的快乐，消退以自我中心的心态，促进孩子全面发展。例如：故事《金色的房子》中的小姑娘因为自私而失去了朋友变得孤独，当她与小动物们共享她的漂亮得金色房子时，她又得到了朋友。这个形象好象就是幼儿身边得同伴或者说是就是幼儿自己，所以大家十分喜欢她。其次，选择能给予幼儿以美的情感熏陶和美的感受的作品，能适时地调控他们的情绪与行为，为不断进行自我激励、锻造真善美相融合的人格积累宝贵的经验。例如，故事《猜猜我有多爱你》，抓住了幼儿喜欢比较的心理特点，小兔子认真地告诉大兔子“我好爱你”，而大兔子回应小兔子说“我更爱你”。如此一来，不仅确定了大兔子很爱小兔子，而小兔子更希望自己的爱能胜过大兔子的爱，整个故事充满着浓浓的爱意。我们把这个故事融入“多一点爱”的主题活动中，让幼儿记住爱的表达方式，记住小兔子的“挖空心思”和大兔子的深情灵感，小兔子的天真可爱和大兔子的母爱诗意，记住并理解那一句句巧妙、睿智的话，对幼儿的心灵无疑是一种净化。幼儿正是在这种积极主动的、无条件的爱的感染下，将爱的情感转化为一种实践的行为。幼儿回到家也分别和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶说一说自己对他们的爱，并为爷爷、奶奶捶捶背、揉揉肩，为爸爸、妈妈做一些力所能及的事情。

同时，我们还注意选择融人多种情感因素为一体的儿童文学作品，在作品中引导幼儿体验不同的情感，从而形成幼儿正确的是非观念。童话故事《白雪公主和七个小矮人》就集中体现了这一点，白雪公主失去母亲的伤心难过，恶皇后的凶狠残忍，仆人接受杀害白雪公主任务时的犹豫不忍，白雪公主和七个小矮人在一起生活的开心快乐，等等。幼儿在赏析中获得了怜悯、同情等丰富的情感体验，形成了对事物爱憎分明的态度。选择带有积极情感体验的文学作品，还包括选择具有幽默感、滑稽感的幼儿文学作品，如《颠倒歌》《母鸡罗斯去散步》《我给小鸡起名字》等，它们对幼儿形成开朗活泼的个性都会起到有益的帮助。

三、选择能学习全面行为技能的文学作品，逐步提高幼儿行为认知能力

全面行为技能主要指交往、分享、合作、谦让、助人等方面的技能，全面行为技能除了在实践中练习外，借助文学作品帮助幼儿形成正确认识、习得良好的交往方式也是一种有效的教育途径。常常听到老师或家长抱怨，说某某小朋友爱打架、某某小朋友爱说谎、某某小朋友拿走了幼儿园漂亮的玩具……。这些，都充分体现了幼儿的行为。如何帮助幼儿习得全面行为技能，可选择适宜的文学作品进行渗透式教育，例如，我们在培养幼儿谦让精神时，有传统民间故事《孔融让梨》，可以让幼儿初步懂得与人相处应该谦让的道理，还有童话故事《发明家奇奇兔》教育幼儿怎样做个乐于助人的人，《小兔采蘑菇》教给幼儿如何文明交往，《狐狸爸爸鸭儿子》教给幼儿调节自己不良情绪的方法，等等。选择这些文学作品，能够丰富幼儿与同伴交往的经验，使幼儿在交往中较为灵活地解决冲突并构建良好的同伴关系，为今后建立和谐的人际关系奠定基础。

结语：

    幼儿教师是开启幼儿心灵窗口的引导者，是祖国花朵的精心浇灌人，是每一位对孩子寄托无限希望的家长所托付的对象，如何让我们的花朵成长为祖国明日的太阳，是每一位老师的责任，一本优秀的幼儿文学作品为我们老师以及幼儿的发展提供了良好的辅助材料，在日常教学过程中注意区分优劣文学作品对于孩子以后的发展有着深远的意义，这是我们幼师需要长期坚持的一项工作，也是体现我们对幼儿全面发展一种负责任的态度，广大幼教工作者在以后的工作中，希望大家共同探讨有益于幼儿全面发展的文学作品，为帮助幼儿更好的融入社会而共同努力！