通过剪纸培养幼儿的观察力、创造力

发布日期:2013年07月19日
作者：周心红来源：常州市武进区潘家中心幼儿园

剪纸作为我国古老的民间艺术之一，是幼儿园美术教育的有机组成部分。幼儿园通过对幼儿进行一系列的剪纸活动，能促进幼儿的观察力、创造力等多方面的发展。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会”。剪纸可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事，培养幼儿做任何事都仔细观察的好习惯；另外，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发，促进幼儿创造力的发展。然而，在平时的教育工作中，我发现幼儿虽然对剪纸活动有浓厚的兴趣，但缺乏创新意识，只是一味的剪，很少去仔细的观察，动脑。为此，我对幼儿进行一系列剪纸活动的实践，旨在培养幼儿的观察力，创造力。

一、激发幼儿的剪纸兴趣

要想使幼儿通过剪纸培养幼儿的观察力，创造力，，重要的是激发幼儿对剪纸的兴趣。“兴趣是最好的老师”。如果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动运用感官去看、去听、去动脑想、动手作，积极探索，这样就能促进其剪纸潜能得到很好的发展。在剪纸教学中，我并不是采取强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿。因为这样做不仅不会激发幼儿的兴趣，发展幼儿的创造性思维，相反会使幼儿感到压抑、厌倦和畏俱。所以，我根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的剪纸兴趣。让幼儿高高兴兴地投入剪纸活动，从而激发幼儿创造的欲望。例如：在一次剪窗花的教学中，起先，我收集了各种各样的窗花：如有三角形的、五角形的、六角形的等，在班上开了一个窗花展示会，有意识地引导幼儿仔细地去观察窗花，增加幼儿的感性认识。其次，我又在幼儿面前象变魔术似的，把一张张纸剪成一个个漂亮的窗花，进一步给予幼儿足够的刺激，以激发幼儿也想剪窗花的欲望。在幼儿剪窗花的过程中，我不过多地干预他们而是让他们凭借自己已有的感性知识，通过一次次地实践操作，通过他们自己的思维来剪。当一幅幅富有想象的窗花作品被展示在教室的玻璃窗上时，幼儿得到了被肯定的快乐，从而提高了幼儿对剪纸的兴趣。

二、引导幼儿学会观察，培养幼儿的观察能力

剪纸是一种民间艺术，它的题材都来源与生活，来源与大自然。因此，当幼儿在创作剪纸时，他首先就需要有丰富的生活经验，这就需要幼儿在平时生活中学做一个有心人，要学会观察，善于观察。在我第一次创作剪纸的教学中，我要求幼儿来画一种小动物，这看似简单的活动，却引发了许多问题。很多幼儿画出来的小动物都没有典型的特征，可以说是四不象。这也就充分说明孩子在平时生活中缺乏观察。因此我留有了一个星期的时间给孩子，让他们在生活周围找一种小动物进行观察，然后再来进行创作。第二次，孩子们的作品着实有了很大的改观，尽管线条上还不够流畅，但是他们都能够很准确的表现出动物的主要特征，从这个活动中，孩子们也知道只有用心的去观察我们身边的事物，你才能够创作出出色的作品。以后，在平时的生活中我经常的发现，孩子们每到一处都特别留心观察。有一次我带孩子去操场游戏，几个孩子就围在操场的一个角落观察着什么，第二天，有一个孩子就交来了一幅自己创作的作品——一只美丽的蝴蝶。我当时十分的惊讶，询问他为何想到剪一只蝴蝶，他告诉我他昨天在操场上发现了许多蝴蝶，发现它两边是对称的，五颜六色的，特别好看。看来，孩子们已经开始学会观察了。以观察为基础，让幼儿自由的表现。在进行剪纸《小鸡小鸭》的活动时，我们先找来真实的小鸡小鸭，引导幼儿观察。先观察小鸡小鸭身体的轮廓，即外形特征。再观察小鸡小鸭有特点的细小地方，掌握了小鸡小鸭的基本特征，经过老师的稍微指导，幼儿很快地就把小鸡小鸭剪出来了。

要想让幼儿在生活中养成随机观察的习惯，培养幼儿的观察能力，除了在学校的教学活动中，还应更多地在生活中学会随机观察。如外出活动时观察行人、飞翔或静止的小鸟、植物以及小朋友游戏的场面等，为幼儿进行剪纸积累素材。同时，我们要及时地引导幼儿观察，让幼儿知道有观察才会有收获，逐步养成观察的好习惯。

三、在剪纸活动中培养幼儿的创造力

1、引导幼儿创造性的学习剪纸的技能

在活动中，我发现光靠幼儿欣赏，自由剪还不行，一些基本的必要的剪纸技能还是非常需要的。因此制订每学期的剪纸计划时，都根据幼儿的身心发展出发，由浅入深，由易到难，有目的、有系统、循序渐进地不断提出新的要求，使幼儿逐渐提高剪纸技能和审美观。如：刚开始对幼儿实施剪纸的计划时，就从培养幼儿对剪纸的兴趣出发，观看电视里小朋友剪纸的本领，激发孩子自己想去剪，想去大胆尝试这种愿望。然后从剪纸折叠的最基本方法入手，让幼儿亲自动手练习。一学期下来，孩子们就掌握了对边折剪、左右对称剪、对边二折剪等一些基本方法。由于在剪纸过程中比较讲究阴阳对比，折法上讲究对折，多折和平面剪。于是，我专门挑选了一些有趣的剪纸内容如：小鱼、小鸡的一家、小牛等动物之类的。

在剪纸活动中，我教给幼儿剪纸的基本方法，同时把创造的余地留给孩子，幼儿进行剪纸活动，需要掌握剪纸的技能包括：剪（目测剪直线、曲线、折线、沿线剪、镂空剪等）刻、撕、挖、刮等方法，但无论是成人或是幼儿，技能的熟悉、掌握是通过引导逐步形成的，尤其是幼儿，技能的掌握更是需要具体、形象的式。例如：刚开始实施剪纸教学的幼儿，对于剪纸，只会无目的地随意把一张纸进行操作，这时去要求他们创造出一幅完美的作品，显然是不符合幼儿的年龄特点和实际水平的。我们就设计剪苹果、剪树等内容，让幼儿逐渐地由无目的、无意识地剪转入有目的地剪纸，进而设计了“村上的水果长得又大又圆”、“太阳公公比美”等内容，引导幼儿开始有目的剪纸，创造出简单的造型。又如：大班时，在一次剪《大海里的动物》的作品时，我先引导幼儿观察大海中各种动物的形状、结构、生活的环境后，接着就让孩子自己剪，至于幼儿剪什么动物，怎样剪，这些动物在干什么，它们之间有什么关系，我就鼓励幼儿自己用已掌握的技能去创造。剪纸实践的结果，孩子们的作品都奇出百样：有嬉戏的小鱼，有凶恶的鲨鱼，有可爱的海星，有憨厚的海龟……孩子们在剪纸技能培养的同时，创造力也在慢慢地发展起来。

2、在创作剪纸活动中培养幼儿创造力

幼儿的创作题材来源于生活经验和意象的积累，因此我们一般选择生活中幼儿熟悉的内容，进行创作剪纸，如装饰纸杯，平时幼儿已接触到各种图案花纹的纸杯，已具有一定的感性经验，然后教师提供一只白色的透明纸杯，让幼儿运用剪纸的方法进行装饰，每位幼儿都积极动手，剪出了各种图案、花纹有规则的和不规则的，如小鸡吃米、蝴蝶采花等，都让孩子进行大胆装饰。类似的活动还有：通过创作剪纸装饰自己的小手帕、小房间，这些活动使幼儿的创作激情得到很好的发挥，成为孩子在日常生活中最感兴趣的孩子活动。为了让幼儿有更大的创作激情，我们还经常组织幼儿外出感受美的事物。记得有一次，让孩子们创作剪“美丽的春天”，课题我们带幼儿到校园里、田园间，亲身感受和体验春天的美，做“寻找春姑娘”的游戏，并运用诗歌、童话、故事等激发幼儿的美好感情，鼓励与支持他们使之创作的愿望得到完美的实现，运用多种剪纸材料进行创作，于是孩子们剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘，更有利于培养幼儿的创造力。

幼儿期在人的一生发展中占有重要的地位，无论是幼儿对剪纸活动的实践，还是创造力培养都应把握这一时机，并有效地结合在一起，从而发挥它们更大的作用。我认为在幼儿园开展剪纸教学是十分有必要的，它能促进幼儿创造力的发展，但幼儿的创造力的培养不是一蹴而就的，而是一个漫长、复杂的过程，这就需要我们这些当教师的在各项活动中有目的、有意识的培养，更需要我们不断的启发、引导和渐进深入。

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