浅谈乡土资源在音乐活动中的利用

   一 、在大自然活课堂中成长
   大自然是孕育智慧的源泉，也是最好的课堂，这也正是我园得天独厚的优越条件。我们这里风景秀丽，四季分明，不同季节就会有不同的环境场景，不同的教育契机。

   春天，菜花飘香，桃花、杏花争相开放，引来成群的蜜蜂与蝴蝶，《小蜜蜂》、《蝴蝶花》等歌曲就成了我选择的教育内容。我们一起去踏青，寻找春天，随着《春姑娘来了》的音乐翩翩起舞，让幼儿萌发对春天的热爱之情。

   夏天，天气炎热，池塘边、小河旁是我们常去的地方，我们一起观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的，一起看小鱼在水里自由自在地嬉戏，《小青蛙》、《一条鱼》、《小河之歌》等教育活动就自然生成，还有观察“鸭子”和“鹅”的相同点和不同点，让幼儿用肢体语言模仿鸭子和鹅走路，发挥自己的想象塑造可爱的鸭子和鹅的形象，感受到鸭子和鹅在池塘里自由玩耍时欢快的情绪，让自己也变成一只“快乐的小鸭”。

   秋天，到处都充满着成熟的气息，《秋》、《拔萝卜》、《小树叶》让我们深刻感受到了秋天的特点。《欢迎秋姑姑》、《采果子舞》则增强了幼儿对美丽、欢乐的金秋的感受。

   冬天，我们一起打雪仗，堆雪人，一起在游戏中学习《雪绒花》。通过《冬》、《小动物怎样过冬》了解冬天的季节特点和小动物过冬的方式，丰富我们的自然科学知识。

   这些有利的环境资源，为幼儿提供了广阔的视觉空间，让孩子们身临其境地去探索和发现，不仅使孩子们受到了美的熏陶，还激发了幼儿热爱家乡的情绪情感，远远超越了活动室里几张图片的教育效果。

   二、农场——我们的教育基地
   村里的奶牛场、养鸡场、养猪场等也都成了最真实的教育基地。我们经常一起去农场里参观，认识生活在农场中的动物，了解各种动物的居住特点和生活习惯，这些农场里的动物们便成了我们音乐活动的素材。                                    
   开园初，我带着班里的孩子参观了养鸡场，观察了公鸡和母鸡的特点，找出了它们的不同。目睹了母鸡下蛋、孵蛋、小鸡出壳的过程。在我们学习歌曲《大母鸡下蛋》时，幼儿用歌声、表情、动作，大胆的表现出了歌曲的情绪，通过聆听、表演、游戏等多种形式积极的表达和歌唱。还玩了音乐游戏《大母鸡的快乐生活》，我们一起扮演母鸡随着音乐去游玩，捉虫子，吃食，下蛋，孵蛋，孵小鸡，一起高兴的大声叫喊。使幼儿对母鸡的了解更深入，培养了幼儿喜爱大母鸡的情感.真正体验到了在音乐中游戏的快乐。有了对动物们的认识我还组织了律动《小鸡叫，小猫叫，小鸭叫》，不仅激发了幼儿喜爱小动物的情感，还培养了幼儿的节奏感。歌曲《谁在叫》则进一步拉近了孩子们和小动物们的关系。我还组织了《在农场里》活动，在活动中我们根据歌词内容模仿了不同动物的动作和叫声，改编了歌词，将其他动物也编进了歌里，并且启发了幼儿设想不同的情境，用不同的方式演唱歌曲，使歌曲表现出了不同的特点，如：“农场里的小动物们病了，它们都在忧伤地唱歌，应该怎样唱？”“小动物们还会有什么样的心情？怎样唱能表现出它们的心情？”等，我们还尝试用乐器为这首歌曲伴奏，表现不同动物的叫声。孩子们的音乐素养在不知不觉中有了很大进步。

   三 、感受雄伟长城，古老文化
   长城就在我的家乡，我们爬过防御敌人攻击的箭楼，欣赏过它的磅礴气势，它盘旋万里，结构独特，是我们中国人的骄傲。在亲身感受过长城后，我组织了欣赏课《长城长》，给幼儿介绍了长城的历史，当孩子们知道“万里长城”不仅是中国历代军事家集体智慧的结晶，还是中国历代劳苦大众留给子孙后代的“聚宝金盆”，更是“世界八大奇迹之一”时，一种由衷的赞叹和无比的自豪感便悄然生起于孩子们心间，甚至无需言语的说教，赞美长城、热爱家乡的情感早已油然而生。

   我们还利用长城独特的结构（城砖总是一高一矮的排列），玩搭长城的音乐游戏，引导幼儿排成一排当城墙，然后启发幼儿随着音乐一个接一个按一高一矮的顺序搭成长城。不仅培养了幼儿的节奏感还促进了同伴之间的合作意识。接下来，我和幼儿一起学唱我们自编的歌曲《长城颂》：

长城美，                         司马台，
长城长，                         金山岭，
长城内外好风光。                 边关要塞名远扬，
站在长城把歌唱，                 今日立志成栋梁，
长城就是我家乡。                 长大造福咱家乡。
这是我们师幼发自内心的声音，其中饱含了我们热爱家乡的深情。最后，我们玩了情景游戏——爬长城，随着音乐的节奏变化做游戏——在山脚下准备，爬长城，一起休息，到达终点后欢呼。不仅培养了幼儿感受音乐快慢、强弱，随着音乐做相应的动作的能力，还使幼儿萌发了“多爬长城，强健体魄”的想法，，既让幼儿感到活动中的快乐，又很好的渗透了健康教育。

   四 、热闹的庙会，火火的秧歌
  “庙会”是古北口地区一种传统民间活动，每年一次，庙会上的秧歌，抬轿子等活动都深深吸引着幼儿，而且每次庙会之前，各村都会排练节目，许多幼儿的家长都会参加，耳濡目染，好多幼儿也学会了一些，基于幼儿的兴趣所在，我组织幼儿学习了“秧歌步”，准备了道具进行模拟演出，还引导幼儿学会了抬轿子，幼儿积极性非常高。如在音乐游戏《猜猜谁在叫》中，先请幼儿看一段往届庙会实况录像，他们的兴趣一下子就被激发出来了；接着，再听一段热闹的秧歌鼓点，让幼儿随着鼓点的节奏扭秧歌，气氛更是活跃；然后我设置了有趣的游戏情节——接小动物们来参加庙会：“我们这里这么热闹，好多小动物们都想来看看。注意听，谁来了？”让幼儿听教师模仿动物的叫声，猜一猜都是谁，幼儿都非常喜欢小动物，积极性自然很高；游戏继续进行“小动物们都怎样来呢，这么远？我们抬轿子去接它们好不好？”我给幼儿提供了自制的精美的轿杆带领幼儿抬轿子一起去接小动物，幼儿个个兴高采烈；教师接着引导“都哪些小动物坐轿子来了？”引导幼儿扮演各种动物，走着秧歌步加上自己创编的动作，来表现动物的形象；最后大家一起玩游戏，请两个小朋友当轿夫，抬着一个“小动物”一起走秧歌步前进，由“小动物”表演并发出声音，其他小朋友猜猜是谁发出的声音。整个过程幼儿都兴致高昂、积极参与，和老师默契地配合，教学效果非常好。

   一年以来，我充分的挖掘、利用古北口的乡土教育资源，将古北口地区独有的特色资源融入幼儿的音乐活动中，我惊喜地看到：孩子们不仅对古北口的民俗、特产和文化有了较深的了解，而且还会自编自唱一些关于古北口的儿歌童谣，成了“小小音乐师”。孩子们爱家乡，爱祖国的情感逐渐加深，各方面音乐能力得到了发展。尽管在探索实践中投入了许多时间和心血，也曾遇到一些挫折，但我觉得这些付出都是值得的。今后我还会不断地思考、实践、总结经验，找到“农村乡土资源”和“现代教育理念”的契合点，更加充分地利用和发展农村乡土资源的教育价值，让幼儿们在家乡的这片热土上成长得更健康、更茁壮。                        编辑：ls