有效利用废旧材料提高幼儿参与美术活动的主动性

   原来，很多常见的东西都能成为创作的原材料，在我们的生活中，吃饭、喝水、买东西等等一举一动都会造成很多没用处的东西。我们常常称为垃圾或废旧物品，其中有些东西，常常是因为人们利用的机会不大，甚至会对生活造成困扰，而被抛弃。但是这些对于艺术创作者来说，它确是宝，隐藏着很多的教育价值。

  《纲要》中也指出“要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”所以，教师要选择适合幼儿操作的材料，提供幼儿贴近现实生活、勤俭节约、艰苦磨练的机会，使废旧物品成为幼儿美术活动中不可缺少的再利用资源。

   幼儿园美术活动不仅是培养幼儿审美能力的重要途径，同时也赋予幼儿主动学习和发展创造力的机会。在活动中，教师应如何适应幼儿的发展需要，促进幼儿学习的主动性呢？

    一、为幼儿提供主动学习的环境 ，激发幼儿的兴趣和创作欲望
    幼儿的发展是个体和环境相互作用的结果，在美术活动中，良好的环境也能有助于幼儿主动的学习。

   ⒈丰富的艺术环境
   由于小班进行过名画欣赏活动，色彩和各种抽象线条的运用成了幼儿创作活动中的重要因素，根据中班幼儿的年龄特点和实际情况出发，我在教室创设了一小块《象形文字》欣赏墙，当幼儿走进这样一个美丽的环境中，往往会被那些精美、新奇的事物吸引住，如：孩子们好奇的询问“宣纸上的红色是怎么制作的？图案是什么？我在画画时可不可以照着画？……等等”这就有效地激发了幼儿的兴趣和创作欲望。当孩子们发现，原来废旧纸板捏软后可以蘸颜料当刷子使用后，都积极地想尝试，于是我组织部分孩子给宣纸上颜色，部分幼儿和我一起书写象形文字，这样一整面墙都被布置成了象形文字欣赏墙，鼓励幼儿在创作活动中有意识的运用欣赏、想象、再创作的模式活动。

   ⒉创设宽松，自由的创作环境
   宽松，自由的环境可发展幼儿的创造力，教师应努力营造这种环境，鼓励幼儿无拘无束地表达自己的内心情感，重视每位幼儿的艺术创作。教师的鼓励可给幼儿带来自信，比如“你的画真漂亮”“你的想法真棒，给大家讲一讲好吗？……”教师给与幼儿肯定的同时，就是对幼儿创作的一种承认，一种鼓励，可以使幼儿在快乐的成功感伤更加喜欢美术活动，更主动热情地参与，创造。

   二、选择适当的废旧材料，有效运用到幼儿活动中
   丰富多彩的材料是提高幼儿活动兴趣，调动幼儿主动性积极性的有效手段之一。利用废旧物品作为活动材料，不仅让幼儿在动手操作中获得能力提升，更让教育源于幼儿生活。让创新迸发于幼儿的兴趣之中，使创新成为孩子自主学习的动力、习惯，成为孩子自由发展的助动器。合理利用触手可及的废旧资源培养幼儿操作能力，为幼儿今后的健康成长铺好基石。

    ㈠旧物改造，制作纸板装饰品
   在引导幼儿使用材料创作前，先要让幼儿熟悉材料的基本特性，摸摸、撕撕、粘贴一下，幼儿在了解了纸板的硬度、颜色等特点后，会很容易的进行创作。例如：纸板是有很多层压缩制成的，幼儿在尝试撕的动作时，惊奇的发现纸板里层有瓦楞纸的效果，孩子们兴奋极了，我准备了一些彩色毛线，孩子们就在这些圆形的纸板上穿出好看的线条和字母，还是大家的力量大啊，这些纸板成了区域的隔离吊饰。

    ㈡为了给幼儿增加撕纸难度，我提出了造型要求，在纸板上画出各种物品、动物的形状，让幼儿沿着轮廓线斯，这对幼儿手指的控制能力提供了很好的锻炼机会，看，下面是孩子们撕出的小钟表，装上可爱的小指针，能告诉我们一天的幼儿园生活。

   当然，作为教师，在布置墙饰时，也要学会考虑让幼儿去接触更多的材料，和这些材料另类的装饰手法。比如：电视墙上，我把麻绳剪短，一根根拴系在用纸板剪成的空心圆形轮胎上，制成大小不同的花形轮胎悬挂在墙面上。每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能，他们在观察和欣赏“教师作品”的同时，也在潜意识的模仿教师的行为。

   ㈡变废为宝，开展教学活动。
   在教学活动中，我们会为幼儿准备很多材料，以前总是要求要精致、美观，但幼儿操作起来往往没有实用性，如今我在日常教学活动中也渗入了废物利用。如：七巧板摆图形，以前都是老师准备好的一些图片教具让幼儿说，而没有请幼儿利用这些东西做，这次我试着让幼儿用纸板自己绘画、剪裁形状，虽然孩子们做得速度比较慢，但我发现孩子们对自己动手操作后的结果记忆更深刻，知识掌握的更牢固，而且用纸板做成的七巧板，孩子们主动询问我，可不可以利用彩色贴纸、颜料进行装饰。最后，那些拼摆出的纸板造型立体性强、又美观，让孩子们玩的不亦乐乎。
在活动中通过对废旧物的改造让幼儿的参与性、主动性更强了，也使教学活动不再单调，增加了趣味。

    ㈢纸板艺术，开展区域活动
   在区域活动中，我们将废旧物品进行改造，做成成品或半成品玩具投放到活动区，供幼儿游戏。在我们班开展的活动中，第一阶段：我先投放了一些葫芦形状的小人，孩子们刚开始只是用彩笔画一些简单的线条，后来就利用橡皮泥的立体效果发挥想象力的进行装饰。
 
   第二阶段：我投放了圆形、长方形、正方形等不同形状的纸板，孩子们摆弄着组合成房子、机器人……在和孩子聊天商议制作活动内容时，我们一致决定制作纸板小人，用不同的方法把几何图形连接在一起，让小人动起来，有点像皮影人的效果。在制作过程中，我们经历了选择连接材料（毛线、铁丝、纽扣等等），打孔工具的实验（用针扎、用改锥等等），小人装饰三个环节，幼儿在活动中不断尝试，发现不同材料的特性，并对不同的材料举一反三，创新出各种材料的不同制作方法，有效增进了幼儿创新意识的发展。同时也提高了幼儿的动手能力和学习兴趣，增进了同伴间的相互帮助，促进了幼儿全面发展。最后，幼儿的作品各不相同，充分体现了幼儿的创造才能。  

    三、家园配合，开展亲子制作活动
   家长工作是幼儿园工作中至关重要，也是不可缺少的工作。在孩子们的制作活动中，我们都会邀请热心的家长一同参与，她们制作的纸板小人各有特色，有的是双层活动小人，有的是用电池控制手脚活动的小人……真的是把“动”这个词演绎的多姿多彩。我们班的展示柜上摆满了家长和孩子共同完成的件件作品，这样，既让家长掌握了各种变废为宝的技能，又增强了家长、幼儿的环保意识和能力，从而让环保教育在家庭中延续。自此以后，班里设置了“百宝箱”，家长和孩子们常常把从家里收集的废旧物带到班上，美工区的活动越来越丰富，孩子们的想象力、创造力都在发展。

   总之，兴趣是学习的动力，教师运用各种有效的方法帮助幼儿学习，主动的学习。“变废为宝”不但可以增强幼儿的环保意识，还能养成勤俭节约的美德，促进幼儿不断探索、玩出新的花样，发展幼儿的动手能力、想象力和创造力。
                                                                                                                                         编辑：ls