怎样关注托班宝宝的情绪

发布日期:2007年03月22日
作者：程海燕来源：江苏张家港

情绪状态对个体的活动有明显的影响，在不同的情绪下个体会有不同的表现。一般来说，积极的情绪状态能提高一个人的活动效率，消极的情绪状态则会降低一个人的活动效率。这在幼儿的认知中表现得尤为显著，良好的情绪状态能促进幼儿记忆、思维和创造力的发挥和发展。托班宝宝的情绪变化多端，因而关注托班宝宝的情绪，让幼儿保持积极的情绪，消除消极的情绪，在实际教养工作中十分重要。

1.与家长交流，了解宝宝情绪特征

托班宝宝刚进幼儿园，教师对宝宝在家时的情绪反应不是很了解，因此在入园的调查活动中，教师应主动与家长交流，了解宝宝的一些情绪特征。如有的宝宝要小便时就会团团转；有的宝宝不高兴时就会讨厌黑颜色，甚至不让穿黑颜色衣服的人亲近他……在了解了宝宝在家的情绪特征后，教师就可以有针对性地对宝宝进行关注。

2.关注宝宝的晨检牌

托班宝宝的年龄很小，任何情绪都是外显的，一般都写在他们的脸上。教师只要细心观察就能发现宝宝的情绪波动。其次，身体状况也可影响宝宝情绪，所以应留心宝宝的晨检牌，如果宝宝拿着红牌子，就知道今天宝宝的身体不好，可能会影响宝宝的倩绪，要给予特别的关注。

3.转移宝宝注意力

宝宝情绪易变，针对这点，我们经常采用转移注意力的办法。宝宝爱动爱玩爱模仿，我们陪孩子玩一些游戏，最好是比较轻松、活泼的户外体育游戏，如:吹泡泡，开火车等。平时在宝宝心、情好时尝试一些新的游戏活动，培养孩子多方面的兴趣，这样有利于在孩子情绪不好时转移注意力。有时，孩子不喜欢某些游戏是因为不熟悉游戏规则或不擅长某项活动，这时就要加以引导，改变孩子对这些游戏的态度，让宝宝愉悦地参加游戏活动。我们还应该注意扩大孩子的社交范围，经常带孩子参加儿童或成人的社交活动，并在日常生活中有意识地教孩子一些必要的社交技能—如何结识新朋友，如何与小朋友在游戏中合作，如何解决游戏中的分歧等。这样有利于宝宝愉快情绪的养成。

4.针对宝宝的个体差异，关注宝宝的情绪

个性不同的儿童面对相同的情境会有不同的行为反应，每个宝宝都会存在个体差异，有的宝宝是因为身体不适而产生不良情绪，有的宝宝是因为不会玩游戏而情绪不佳，有的宝宝则是因为想得到老师的关爱、希望引起老师的关注，有的宝宝是希望老师能够帮助他达到某一目的(如有的宝宝为了想玩其他宝宝玩的玩具而苦恼不已，希望老师帮助他得到那件玩具)……教师要认真观察，分析宝宝产生不良情绪的不同原因，采取不同的解决方法。

5.让孩子宣泄不良情绪

保持孩子的心理健康就必须让孩子适度宣泄。如，宝宝在刚入园时哭闹是正常现象，教师应想方设法，利用各种移情办法，让宝宝停止哭闹。这种做法对于很多宝宝是有效的，但有的宝宝却还是哭闹不停。这时我们不一定要用各种办法来哄骗宝宝，因为其实宝宝在入园前基本上都已了解幼儿园的有趣生活，他们也不是不喜欢幼儿园生活，只是刚开始离家后出现了分离焦虑。在这种情况下，适度地让孩子宣泄，对他们的生理和心理都有益处。让孩子适当地发发脾气或哭泣也有利于孩子心理上的放松。

6.给孩子自信

自信是情绪智慧的重要组成部分。自信的孩子容易获得愉悦的情绪。幼儿阶段是形成自信的重要时期，如果我们对幼儿表现出信任、赞美、鼓励的态度，他便会形成积极的自我认识；如果幼儿终日挨骂、被拒绝、被忽视或被嘲笑，则很容易导致自卑。因此，平时应多给孩子创造成功的机会。在一般情况下，即使是2～ 3岁的幼儿也都会努力去发现自己的能力，他们总是试着干这干那，我们应该多给宝宝积极的暗示与鼓励，让宝宝知道，他在长大、在进步；他是有能力的，会做越来越多的事情……宝宝会感到自己确实长大了，并在以后努力巩固这种感觉，从而获得自信。

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