使音乐教育成为幼儿自我表现的天地

 

    每个人在不同的生活中都有自我表达的需要，孩子也不例外。他们不仅用语言来表现自己，也常用音乐的手段，用声音和动作来表达自己的感受和内心体验。

 

    在幼儿园我们常组织音乐欣赏活动，孩子通过听优美的乐曲，然后大胆地想像音乐中的各种形象，再自由地用动作表现他们所感受的音乐。这时孩子会陶醉在自己的想像之中，开心地做动作，这也是他们最快乐的时光。因此我们要努力让音乐教育成为孩子喜欢和感兴趣的活动，并让他们在音乐活动中充分表达自己的感受，情感体验。表现自己的个性特点及丰富的想像力、创造力。要做到这一点，我觉得应从以下几个方面入手。

 

    一、音乐教育的内容要贴近幼儿生活，并且适应幼儿的情趣爱好和接受能力

 

    我们在开展音乐活动时有这样的感受，如果我们老师选择的内容，孩子不感兴趣，我们再怎么引导启发都无济于事。即使有时孩子在老师的压制之下勉强去做，但孩子通常是似懂非懂，没有乐趣。这样做的结果无疑是扼制孩子的想像力和创造力，如果我们选择的内容能满足孩子的需要和兴趣，那么他们会全身心地投入，除了情感的满足之外，孩子的技能得到提高，自信心和创造能力也得了发展。

 

    在传统的教学模式中，老师不是以孩子为主体，常常限制了孩子自由想象的空间，我看过一节公开课《赛马》，目的是让孩子感受美丽的草原景色和牧民的生活。但听完乐曲后老师一遍又一遍地教孩子学习马跑，孩子在高强度的跑跳中慢慢丧失了兴趣，音乐活动的目的变成动作模仿。如果这位老师能在丰富孩子对草原认识的基础上，让孩子自由地表现马儿在辽阔的大草原上自由自在地奔跑的各种动作，相信课堂气氛和效果会更好。

 

    所以对幼儿进行音乐教育不是让孩子机械地学唱歌或跳舞，而是要培养幼儿的艺术情趣，让孩子在感受音乐的同时表达自己的情感，让他们用良好的心情去欣赏和发现生活中的美，这对孩子的一生将会非常重要。

 

    二、接纳幼儿的个别差异，采用适当的方式培养幼儿对音的感受力和表现力

 

    音乐是听觉艺术，音乐的声音是在时间流程中流动的，如果不注意见倾听，往往一首曲子放下来，孩子都没有很好地去感受，更谈不上表现。因此教师首先要吸引幼儿安静地倾听音乐，为幼儿创设一个能多注意倾听音乐的良好环境和乐于听音乐的心情。但即使创设良好的环境，每个孩子的情感体验、联想、表达却是不同的、多元的。如听同一首曲子，每个幼儿会有不同的感受，他们会根据各自的想像去创造不同的动作。这种差异与幼儿的经验，主观感受和体验有关，我们当老师的应当接纳孩子的差异和个性，让孩子在音乐活动中尝到成功和快乐，科学的答案只有一个，而“美”的答案却有许多。如有一次，我让幼儿欣赏乐曲“春天”，听完后我让孩子们谈谈，孩子们听完后叽叽喳喳说个不停，有的说音乐里有小燕子唱歌、蜜蜂跳舞，有的说听到水在流淌，看到小草在伸懒腰。还有一个小朋友说看到了小蜗牛慢慢地把头伸出来晒太阳。想像力异常丰富，他们即兴表演的小燕子的舞蹈，小蜗牛爬行的动作更是维妙维肖。我首先肯定了孩子们对音乐的理解，并让他们大胆地表达自己的感受，我想，在这种无拘无束的发挥中孩子应该是非常惬意的。

 

    三、教给孩子适当的技能，帮助孩子去表现音乐

 

    孩子对艺术的表现通常需要有一定的技能，比如说绘画你得先学会画线条、涂色；做手工你得先学会使用剪刀，学会对角折，对边行，而音乐活动也是一样。比如教孩子正确的发声、吐字，教他们一些演奏、打击乐器的方法，舞蹈的基本步伐等等，这样孩子在表现音乐时能够尽情、尽兴地表演。如有一次教小朋友模仿小鸟飞的动作，孩子们的手臂动作非常好看，柔软而有弹性，但脚的动作跟不上。特别是梅晴航小朋友，手是在表现飞的动作，脚却在慢慢地挪。我走过去告诉她：“小鸟飞起来是很轻快的，太慢了想捉小虫子吃不行了。”我教她们用小碎步快速移动，孩子们兴趣很高，不大一支儿就学会了，有的还煽动翅膀模仿小鸟捉虫的动作，可爱极了。

 

    我们在开展音乐活动的同时，还要注意让幼儿通过同伴间的交往、合作，互相交流学习，幼儿有着丰富的想像力、创造力，作老师的要怀着欣赏的心情去鼓励他们，并提供机会让幼儿进行交流合作。有一次我组织大班音乐活动“森林里的动物”，音乐的主题大致是这样的：森林里的大树哥哥要过生日了，请小动物们去作客，小动物们高兴极了，欢快地舞蹈，忽然电闪雷鸣，小动物们都躲到大树哥哥身下，不一会儿，雨停了，小动物们和大树哥哥一起又快活地跳起舞来。音乐开始，我让孩子们自由表现各种动物的形象。毕凯小朋友表演的是小老鼠在地上打滚的动作，非常地可笑。孩子们都很感兴趣，我表扬了毕凯小朋友，并提议让幼儿用两根食指凑在一起，低头含胸表现小老鼠的机灵、乖巧，孩子们高兴极了，都完成的很好。司宇小朋友对我说“：老师，我觉得大树哥哥个子很高，应当站在椅子上。”我采纳了她的建议，让孩子们背对背摆好椅子，扮演大树哥哥的小朋友站到椅子上和小动物手拉手跳舞，效果不错，孩子们快乐异常。活动结束后，孩子们拉着我的手，问我什么时候再给他们听这么好听的音乐。幼儿在积极、轻松、愉快的情绪中提高了艺术表现力，增强了自信心，更激发了参加艺术活动的兴趣。

 

    音乐教育可以陶冶幼儿的情操，增长幼儿的智慧，发展幼儿的想像力，激发孩子们追求美好事物的愿望；它是可以深入孩子们的心灵深处，对孩子成长和发展产生深刻影响的教育。让我们记住陈鹤琴先生的话“我们应当重视儿童音乐教育，用音乐来丰富儿童的生活，培养儿童的意志，陶冶儿童的情感”。