父母行为差异对儿童心理发展的作用

 

 

    【摘要】父亲和母亲在与儿童交往中表现出显著的行为差异, 这些行为差异对儿童的成长起着不同的作用。本文在综合国内外大量实证研究的基础上, 概括了父亲和母亲行为差异的主要方面, 并就这些行为差异对儿童心理发展的作用作了分析。

 

    【关键词】父母; 行为差异; 儿童发展

 

 

    家庭是儿童早期生活的主要场所, 父母是儿童的第一任老师, 父母对儿童的心理和行为发展起着不可替代的作用。人们在探讨父亲和母亲的行为及作用时通常将父母作为一个整体进行研究(或者主要关注母亲), 但现实是, 父亲和母亲的行为及作用通常并不完全一致。父亲与母亲具有不同的性别特征、社会特征和行为表现, 对儿童的发展起着不同的作用。许多学者对父亲与母亲之间的行为差异作了探讨, Tam is- Le Monda等人认为,父亲在特征、行为和影响上与母亲存在差别。Paquette发现, 父亲与母亲在家庭角色、抚养行为以及与儿童的关系上存在着巨大的差异。

 

    研究者对造成父亲和母亲抚养行为差别的原因的看法存在着一定的分歧。Hewlett认为, 造成父亲与母亲行为差异的原因来自当前经济和社会结构: 现代社会的父亲通常在照顾儿童上所花费时间较少, 这导致他们往往只通过一种能快速吸引儿童的方式激活儿童。他比较了西方文化和非洲中部Aka部落, 发现与西方社会不同, Aka部落的父亲很少与儿童游戏, 而在西方社会, 父亲有较多的与儿童相处的时间, 能与儿童亲密接触, 儿童对父亲有强烈的依恋。但Lamb等人对现代西方社会的研究并没有验证以上理论, 不过, 他们发现在当前西方社会, 即使在父亲高度参与照看儿童的家庭里, 甚至在父亲是主要照看者的家庭里, 父亲与母亲的行为仍然存在巨大差别, 父亲仍然比母亲有更多的游戏行为。总之, 造成父亲与母亲抚养行为差异的原因是多方面的, 尚待进一步探讨。

 

    一、父母在儿童成长中的基本角色上的差异

 

    在现实中, 父亲与母亲具有不同的性别角色、社会角色和社会行为。在对儿童的影响上, 父亲与母亲往往扮演着不同的角色, 发挥着不同的作用。在父亲与母亲都参与照顾儿童的家庭中, 父亲和母亲与儿童的交往行为存在着巨大差异: 母亲把更多的时间花在照料孩子的生活上, 父亲花更多的时间与孩子一起游戏。Paquette发现, 父亲倾向于与孩子玩, 不喜欢承担喂养和清理等任务, 而母亲倾向于进行照看或认知类的游戏。尽管母亲在照顾儿童上花更多的时间, 但在与活动相关的肢体游戏上, 父亲所花的时间要多得多。可以说,父亲更多的是一个玩伴, 母亲则更多地承担着抚养者的角色。

 

    父亲在与儿童游戏时能提供比兄弟姐妹更成熟和更富有变化的游戏内容。儿童父亲与儿童游戏的方式可能影响儿童的同伴交往。Kerns等人发现, 如果父母经常用命令和强迫的教养方式, 儿童在同伴游戏中也会更多地用命令和强迫性的方式, 这会导致儿童不受同伴欢迎。同时, 与父亲游戏会使儿童逐渐脱离母亲, 降低儿童与母亲的紧密程度; 还能诱发儿童对外部世界的好奇心, 使儿童获得更多直面外部世界的机会, 提高面对陌生环境的勇气, 提高社会胜任能力和技能。并且父亲和儿童之间的游戏促进了儿童对他人情感状态进行解释和表征的能力, 使儿童学会更清晰地表达自己的情感。在3～4岁时更多地与父亲进行肢体游戏且表现出积极情感的儿童具有较好的同伴接受性。研究也证实, 父亲抚养的缺失或低质量的父子关系是男孩出现行为问题(包括侵犯)的重要原因, 男孩具有高侵犯性的原因可以部分地用缺乏父亲监督来解释。

 

    相对于父亲, 母亲把更多的时间放在对儿童的照顾上。由于母亲的喂养者地位和对儿童行为更敏感等原因, 母亲是儿童最重要的依恋对象。在母亲那里, 儿童可以获得更多的舒适感和保护。儿童遇到挫折或痛苦时, 最先想到的是在母亲那里寻求安慰。Lamb发现, 在儿童( 特别是男孩) 的认识范畴中, 母亲是安全和温暖的主要来源, 而父亲更像一个玩伴。

 

    二、父母在与儿童游戏的类型上的差异

 

    父母在与儿童游戏的类型上存在着巨大差异。研究表明, 父亲与儿童多进行运动的、肢体的游戏, 母亲与儿童多进行安静的、言语的和玩玩具的游戏。在儿童出生后的第一年到第十年里, 父亲更高频率地与儿童进行肢体游戏, 而母亲与儿童更多地进行目标中介游戏和角色游戏。Labrell等人的研究揭示, 即便是在包含玩具的游戏中, 父亲通常用玩具作为与儿童肢体接触的引子(pretext),而母亲倾向于让儿童掌握玩具的基本用途。Paquette认为“打闹游戏”是父亲与儿童游戏的主要方式。打闹游戏指摔跤、抓挠、踢打和翻跟头等肢体游戏。研究证明, 打闹游戏从学前阶段就已经开始并一直延续到青少年初期, 大约在8到10岁时达到顶点。Paquette认为, 打闹游戏能提高儿童的社会适应能力和打斗技能, 使儿童熟悉自己的角色, 建立和维持自己的地位等。经常与父亲进行打闹游戏的儿童表现出的攻击行为更少, 在非攻击情景中表现出更强的竞争力。高质量的父子肢体游戏能促使儿童(特别是男孩)对父母制定的纪律产生敏感, 进而促使儿童遵守纪律。

 

    由于打闹游戏具有某些身体行为特征, 因此很多人担心它对儿童攻击行为的形成有促进作用。但大量研究表明, 打闹游戏是儿童学习的重要来源。Carson等人研究发现, 儿童与父亲的打闹游戏可能对其竞争和侵犯行为的调节发挥重要作用。Ross等人认为, 游戏在对攻击性冲动的阻止上扮演着重要角色, 父亲通过打闹游戏教儿童( 特别是男孩)调节和控制自己的侵犯行为。同时, 有研究发现, 打闹游戏提供了儿童对他人的情绪状态和信号进行认知和解释的机会, 进而提高对愤怒和强烈冲动情感的调节能力。

 

    三、父母在教养方式上的差异

 

    1.父亲鼓励孩子冒险且加以保护, 母亲更倾向于保护

 

    Kromelow等人发现, 父亲总是鼓励儿童冒险, 引导儿童主动进入陌生情景, 自主探索, 克服困难, 并且在面对陌生人时表现得更勇敢, 敢于坚持自己的观点。而母亲对儿童进入陌生情景总是怀有不安, 倾向于给儿童过多的保护。父亲与母亲的这些行为差异对儿童的个性特征会产生不同的影响。Le Camus等人认为儿童有被刺激、逼迫和鼓励冒险的需要, 就如他们具有寻求稳定和安全的需要一样。在教孩子游泳时, 父亲倾向于站在儿童的后面, 使儿童自己面对前面的环境, 而母亲倾向于站在儿童前面, 与儿童保持视觉接触, 并不断地观察周围环境。

 

    2. 儿童与父亲的交往通常是兴奋的和肢体的, 与母亲的交往更多是安静的和语言的

 

    Dixon等人认为, 父亲与母亲行为的一个重要区别是, 父亲倾向于使孩子兴奋, 而母亲则努力教他们自制。Yogman等人发现, 父亲即使在给儿童换尿布, 给儿童喂食, 给儿童洗澡等行为上, 也与跟儿童面对面游戏时一样, 以一种活跃、令人激动的方式进行。父亲的行为更剧烈, 他用摇动等方式在情感和认知上逗儿童, 或通过提高打闹游戏的强度帮助儿童调节情感, 并在超过儿童忍受范围时停止。而母亲的抚养行为则大多是安静的和语言的, 她倾向于与儿童进行平静的言语交流而不是兴奋的游戏。无论是兴奋的还是安静的游戏, 对儿童的发展都具有重要作用。正如Labrell指出的, 不论是安静的还是兴奋的游戏对儿童的认知发展都很重要, 因为儿童需要学习处理预想不到的事情。

 

    3.父亲代表着权威和纪律约束, 而母亲提供体贴和温柔

 

    在绝大多数国家和民族的文化中, 儿童心目中的父亲和母亲的行为都存在着巨大的差异: 父亲代表着权威和纪律约束, 母亲提供体贴和温柔。尽管有调查证实父母有共同分享情感支持、监护和纪律约束的倾向, 但纪律约束仍是父亲行为的重要特征。Hofferth等人认为, 父亲抚养行为具有温暖和控制两个主要维度, 他向儿童表达了“I love you”, 但“I am stronger than you”, 使儿童即便是在极度兴奋时也能体验到纪律的约束。尽管在日常的交往中, 父亲较多采用平行的形式, 采取鼓励和平等的态度, 但是在面对儿童的行为问题时, 往往采用更严厉、更权威的教育方式; 而母亲往往很难把握管教的分寸, 从而导致其在儿童心目中权威性的降低。

 

    4.父亲的行为更多变, 母亲的行为更有规律

 

    父亲倾向于与孩子进行非目标性的身体的交流和充满新奇的游戏; 而母亲倾向于用言语的和教诲的方式, 进行常规的游戏来吸引和维持儿童的注意力。父亲在与儿童交流时倾向于用更富有变化的言语, 并且要求儿童表达清晰, 促使儿童阐明他们的思想, 以促进儿童对社会角色的理解;父亲擅长创设与问题解决相关的情景让儿童思考, 而母亲则倾向于代替儿童解决问题。父亲在对待儿童完成任务上有更多变化的与动作相关的要求, 而母亲冗长的语言主要集中在与情感相关的内容上。

 

    四、父母与儿童依恋关系上的差异

 

    依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系,也是个体社会性发展的开端和组成部分。通过陌生情景程序和Q分类法发现, 父亲和母亲的作用是独立的, 儿童与父亲和母亲产生的依恋存在很大的区别。儿童和母亲之间的安全依恋关系一般建立在母亲对儿童信号的敏感性和一贯恰当反应的基础之上, 而与父亲的依恋更多是建立在游戏中; 儿童与母亲的安全依恋使儿童倾向于探索外部世界, 进而发展出更好的社会能力, 而与父亲的交往则能更好地满足他们探索外部世界的好奇心; 母亲与儿童的依恋是相对稳定的且具有代际传递性, 婴儿期依恋和20年后的成人依恋有64～75%的相关, 母亲的依恋类型与她们的孩子之间有68～80%的相似性, 而与父亲的依恋关系和代际之间的传递性则非常弱。

 

    对于父亲和母亲与儿童关系的差异, 很多研究者试图提出不同的概念加以区分。Paquette提出用父亲与儿童的激活关系 (father- child activation relationship)来描述父亲与儿童之间的情感联系和相互作用, 以区分母亲与儿童的依恋关系。激活可以理解为通过展现给儿童新的经验或新异刺激而激活儿童的情感的机制, 它是儿童社会能力发展的重要步骤。父子之间通过游戏形成的激活关系依赖于儿童对母亲的依恋, 只有在满足了最基本的需要(饥饿、口渴、安全等, 这些需要主要从母亲那里得到满足), 儿童才会从与父亲的游戏中受益。Paquette认为游戏是父子激活关系的核心内容, 父亲在与孩子的打闹游戏中不断地鼓励孩子,使孩子获得更多成就感, 这种激活关系是儿童能力发展的基础。

 

    五、在家庭教育中充分发挥父母行为差异的作用

 

    随着男性越来越多地参与抚养儿童, 人们会问父母一方的行为是否可以被对方的行为所替代,研究结论倾向于否定。Stuckey等人发现, 即使由于母亲外出工作而由父亲抚养儿童的家庭, 他们基本的抚养风格并不会改变。Ainsworth认为父亲和母亲很难同时维持两种角色, 作为儿童安全来源的母亲可能不是好的玩伴, 既要抚慰儿童又能使儿童兴奋是很困难的, 因为这是两个存在一定对立的过程。儿童需要来自父亲和母亲的不同经验, 父亲与母亲之间心理和行为的差异给儿童提供了大量经验。

 

    同时, 许多研究发现父亲和母亲行为的差异对儿童发展具有互补性。Le Camus等人研究发现,与单亲家庭的儿童相比, 双亲家庭的儿童更加活跃、自主以及在合作与竞争情景中具有更恰当的社会行为。Bourcois也发现, 双亲家庭中, 父母都参与且两者行为有明确区分 ( 比如照看者和玩伴的区别)的儿童表现出高度发展的社会性, 并且比那些父母都参与且父母抚养行为未明确区分的儿童有更好的适应竞争和合作情景的能力。Richaud对比了父亲很少参与且父母抚养方式未明确区分的家庭与父母都参与且父母的抚养行为有区分的家庭, 发现后一种家庭中的儿童与同伴的冲突更少, 同伴交往中侵犯行为更少, 更容易被同伴接纳; 而且遇到冲突情景时, 更多使用劝诫的方式而不是身体的暴力。这些研究结论提醒父母共同参与抚养儿童的重要性。

 

    综合对父母差异研究的相关结论, 我们认为在现实生活中, 不论父亲或母亲都应该更多地参与到对儿童的抚养中来, 充分发挥各自在家庭教育中的特长和作用, 促进儿童心理的健康成长。