作为一名幼儿家长，我曾无数次在孩子的教育路上感到焦虑与迷茫——从“天价”民办园的无奈选择，到孩子因“超前学习”而失去笑容；从目睹幼师频繁离职的心疼，到对幼儿园安全问题的隐忧……这些经历让我深切体会到，学前教育不仅关乎孩子的童年，更牵动着千万家庭的心。所幸，《中华人民共和国学前教育法》的出台，像一束光，照亮了这条曾经荆棘丛生的路。

多年前，在整理大女儿书包的那个下午，铅笔芯刺破的不仅是我的手指。四岁孩童的书包里，田字格本摞得比童话书还厚，“人口手足”的笔画歪斜着爬满纸页，我仿佛看见她蜷在比她高的学习桌前，用橡皮反复擦拭超格的笔画。那时我们被困在名为“幼小衔接”的迷宫里，我坚信这是在为她铺路。当私立幼儿园老师展示中班孩子能写两百个汉字时，我像所有被“幼小衔接”恐吓的家长一样，连夜网购了描红本。直到某个暴雨夜，女儿在睡梦中抽泣着说：“妈妈，我的手好酸。”我才惊觉那些被炫耀的“超前成果”，不过是用孩子眼里的星光换来的。

当《学前教育法》撕开“超前教育”的华丽包装时，我正捧着小儿子从幼儿园带回的“宝藏”：半片松果里，三只蚂蚁正搬运着面包屑。他的教室没有黑板与课桌，只有沙水池里蜿蜒的“运河”，银杏叶旋转成金色小伞，墙角裂缝被孩子们改造成西瓜虫的“五星级酒店”。主班老师递来的观察记录本上，“叶脉纹理的发现”温柔地覆盖了我记忆中的“识字量统计表”。

《学前教育法》明确禁止幼儿园教授小学课程，强调“以游戏为基本活动”，也让我恍然大悟，原来那些机械的记忆训练，不仅剥夺了孩子的快乐，还可能扼杀他们的学习兴趣。3—6岁的孩子以形象思维为主，过早学习抽象知识如同拔苗助长。法律的力量，终于让教育回归了科学规律，也让家长从“内卷”中解脱。那些曾令我焦虑的法律条文，终在生活里长出具体的模样。某个蒸汽氤氲的清晨，儿子指着粥碗发问：“为什么白烟总往上跑？”未等我打开搜索引擎，他已踩着凳子布置起“实验现场”：塑料袋捕捉的蒸汽在晨光中起舞，蜡笔绘制的猜想图谱比任何汉字都生动。此刻才懂得，法律中“以游戏为基本活动”的深意——当教育从田字格移向滚烫的生活，被铅笔禁锢的好奇心，终在蚂蚁工坊里重获自由。

如今接孩子放学，总要预留时间探索她的口袋：可能是沾着泥巴的小草，或是用扭扭棒编织的“钻戒”。昨夜他神秘地展示墙角“秘密基地”，三只西瓜虫在树叶毯上慵懒翻身。这让我想起法律中那句“最大限度支持学前儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习”，原来最高明的教案，就藏在孩子们为昆虫设计户型图的童言稚语里。

合上尘封的描红本，草坪上追逐的孩童兜里沙沙作响，虫蛀的枫叶在风中舒展成知识的地图。《学前教育法》划出的那道红线，拦住了成人世界的刻度尺，却为童年腾出了整片星空——原来真正的起跑线，从来不在铅笔尖划定的方寸之间，而在孩子蹲下身观察蚂蚁时，眼底闪烁的银河。放下焦虑的这些年，我逐渐明白：童年不是倒计时的抢跑，而是待放的花蕾有自己的时序，真正的托举，是让孩子用整个身心去触摸世界，而非过早地缩进方寸格子里描摹人生。

（四川省成都市锦江区东怡幼儿园大二班家长）