回顾•展望：“第五届全国幼儿科学与数学教育” 学术研讨会顺利召开

2022年6月23日上午，由中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会、南京师范大学教育科学学院主办、南京全人教育科技有限公司协办的“第五届全国幼儿科学与数学教育”学术研讨会顺利召开。本次会议主题聚焦“《指南》颁布十周年学前儿童科学与数学教育改革的回顾与展望”，采用线上云直播方式，全程邀请三十多位高校专家、优质实践园园长或教研骨干，通过5场主旨报告、4个专题沙龙、11所幼儿园实践分享，以云报告、云研讨、云参访、云对话等多元化形式搭建理论与实践交流的平台，共同探讨当前幼儿科学与数学教育发展的新经验、新思路。

开幕式中，中国学前教育研究会理事长、广西师范大学侯莉敏教授为此次研讨会致辞。侯老师指出，此次研讨会以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布十周年为契机，梳理幼儿科学与数学教育发展的历程与经验，对该教育领域的实践探讨、规律认识、教师发展具有重要意义。会议的举办，既是对中国学前教育研究会和专业委员会学术引领宗旨的传承，也将持续助力新时期中国学前教育的改革和发展。

中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会副主任、南京师范大学孔起英教授为研讨会致辞。孔老师指出，国民科学素质对于增强国家自主创新能力和文化软实力、建设社会主义现代化强国具有十分重要的意义，科学教育也是德、智、体、美、劳全面发展教育中不可或缺的组成部分。幼儿的科学学习,包含科学探究和数学认知，孔老师强调作为教育工作者，应该要善于发现幼儿科学学习的特点与规律，通过深入的问题反思与实践探索，不断落实《指南》理念和要求，发展高质量的幼儿科学教育。

南京师范大学教育科学学院副院长杜悦艳副教授为研讨会致辞。杜老师指出，国家之计在于教育，教育之计在于教师，教师之计在于教学的质量。因此，作为基础学科之一，幼儿科学与数学教育应遵循儿童认识规律与学习特点，为幼儿良好发展提供保障。颁布和实施十周年的背景下，反思和展望《指南》在教师专业发展引领、家庭和社会认识变革、儿童发展支持等方面的成效与经验，具有非常重要的意义。

中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会秘书长、南京师范大学教育科学学院学前教育系副主任原晋霞副教授主持了开幕式。

随后，中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会委员、南京师范大学教育科学学院学前教育系副主任、南京市鹤琴幼儿园张俊园长，主持了两位专家的主旨报告。

华东师范大学周欣教授，作了题为《儿童空间能力的发展与游戏》的主旨报告。周欣教授首先介绍了空间认知能力的概念和内涵，通过相关案例和研究成果阐释了空间认知能力的重要性及其对儿童发展的意义。随后，从空间感知、心理旋转、空间视觉化三个方面，重点介绍了儿童空间能力的发展阶段和典型表现。围绕游戏与儿童空间能力的密切关系，周老师以积木游戏为例，详细阐释了此类游戏对儿童身体动作、社会情感、艺术、科学、语言、数学等方面发展的重要价值，并介绍了幼儿积木建构技能的发展变化，以及组织积木游戏的四种方式（自由积木游戏、结构性积木游戏、半结构性游戏、带有故事情景的积木建构）。此外，周老师还特别指出，拼图游戏对儿童空间能力发展也有非常重要的积极影响。最后，在反思当前儿童游戏中关于空间想象、空间创造、空间问题解决等方面关注不足的现状后，周老师呼吁未来的理论研究和实践探索中可以围绕这些方面，进行进一步的思考和深化。

香港大学副教授、博士生导师张晓老师，作了题为《生活中的数学：数学活动、数学对话与幼儿的数学学习》的报告。结合《指南》中儿童数学学习与发展目标的解读及落地效果的反思，在分析国内外的相关研究中影响教学效果的因素及其启示后，张老师提出了思考“致力于长期教学效果的学前数学教育”的重要性和必要性。随后，在进一步分析四类常规数学活动（数字活动、图书活动、游戏活动、应用活动）基础上，张老师详细阐述了数学应用活动的重要意涵（即“数学生活化”），以及此类活动为何能在儿童认知能力、成就动机方面产生长期影响，并探讨了怎样通过在环境创设、集体教学、每日常规中融入数学元素来安排不同形式的数学应用活动。此外，报告中张老师还特别强调了教师在数学应用活动中进行“数学对话”的重要作用，主张进行更多的高级数学对话，以便更有效地促进儿童数学学习。最后，张老师建议广大幼儿教师可以通过“眼手口”并用的数学教育生活化，让学前阶段的数学教育对儿童发展产生更长远的积极影响。