虞永平在第69届OMEP大会发言：关键7年——可持续发展的中国学前教育

2015年，全国共有幼儿园22.4万所，在园（班）幼儿4264.8万人，全国学前教育毛入园率75.0%，全国学前教育专任教师数为205.1万人。这是世界上最庞大的学前教育体系，它的健康持续运行是世界级的难题，需要政府和全社会的高度重视和持续投入。2010年以来，中国政府制订和实施了一系列学前教育的重要政策，有力地推动了学前教育的发展。在过去的7年里，学前教育在中国成了热门话题和公众的关注点。

认识决定行动。影响政府投入学前教育，除了财力外，政府对学前教育的基本认识也是非常重要的因素。中国政府在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中对学前教育的基本定位是：“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。”“办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。”

正是在这一认识下，形成了学前教育的一系列政策和举措，学前教育呈现出持续发展的良好局面，幼儿园在园儿童、入园率、教育经费、教师队伍等等在过去的7年中得到了快速的增长。各地形成了很多行之有效的政策和措施，在唤起公众意识、多形式增加学前教育资源、加强财政投入、有效管理、提升教育质量、维护儿童利益等方面积累了很多的经验。中国的学前教育走上了健康稳定发展的轨道。

目前，中国学前教育的发展还面临着新的挑战，人口政策的变化将带来新的入园压力，前几年学前教育的快速发展带来的师资的不足，学前教育经费仅占财政性教育经费的3.5%，投入水平有待提高。因此，中国的学前教育还面临着艰巨的任务，需要政府和全社会的不断努力。

中国学前教育研究会在推动中国学前教育发展的过程中发挥了积极的作用。从有关学前教育政策的基础研究和政策咨询、国际经验的介绍、学前教育社会宣传、学前教育质量项目的实施、学前教育项目的评估等方面发挥了重要的专业影响。未来，也仍将继续发挥这种专业作用。

▲世界学前教育组织OMEP中国委员会执行主席、华东师范大学周兢教授(左三)、中国学前教育研究会副理事长、广西师范大学侯莉敏教授(左四)在现场。

▲世界学前教育组织OMEP前任主席孔美琪(右一)与各国同行认真倾听。

▲世界学前教育组织OMEP主席Eunhye Park (左四) 来自韩国，她亦听得十分专注。

▲一边倾听，一边认真做笔记。

▲发言结束，虞教授和大家兴奋地交流起来。

▲因幼教而相聚，对幼教的热爱，不分国界和肤色。

▲虞教授与世界学前教育组织OMEP前任主席孔美琪。

▲虞教授与世界学前教育组织OMEP主席Eunhye Park。