小兔子漂流到我家

阿布是一只雪白的兔子，在幼儿园饲养了整整一学期，已经和小朋友建立了深厚的感情。可是，转眼暑假就要到了，阿布由谁来照顾呢？孩子们围在我们身边七嘴八舌出着主意。丫丫说：“我们轮着每天来给它送吃的！”元宝说：“阿布留在幼儿园会孤单的，我想带阿布去我家。”一听到元宝这么说，许多孩子都嚷嚷着：“阿布去我家！”

听了孩子们的提议，我们心中也没有底，让小兔子去小朋友家真的可行吗？小朋友大都住在县城，不一定适合饲养小动物。但这对孩子们来说是一次很好的体验生活的机会，假期中和阿布的零距离接触，或许蕴涵着责任、关爱、尊重等丰富的教育价值，是一次教育与生活的完美融合，于是我们决定尝试一下。

爸爸妈妈，阿布能去我们家吗

我们把问题抛给了孩子：那么多小朋友想让阿布去做客，怎么办？你家里是否适合饲养小动物？怎样征求爸爸妈妈的意见？如果不同意怎么办？第一个问题大家很快能解决，一致同意轮流照顾阿布。后面的问题很多孩子比较茫然，他们只有照顾阿布的热情，却没有认真想过饲养阿布的条件与困难。于是，我们让幼儿回家和爸爸妈妈商量一下。

第二天我们组织了谈话，让孩子们说说征求意见的结果以及理由。大家讨论了符合让阿布去家里做客的条件：首先，家里要有人有时间陪着阿布；其次，要有地方安置阿布的家；最后，家里不能有不宜接触小动物的人，比如，诺诺妈妈要生小宝宝了，就不方便带阿布回家。通过谈话，那些没有征得父母同意的孩子也释然了，他们明白了不管做什么事情都要量力而行，要商量着办。最后，共有15个家庭得到了这个机会，从6月26日暑假开始到8月31日2个多月的时间里，每个家庭照顾阿布5天左右。

阿布，我怎么照顾你

假期逐渐临近，孩子们既兴奋又紧张，紧锣密鼓地做着迎接阿布的准备工作。我们精心为阿布准备了一本大大的日记本，请孩子们说说可以记录哪些内容，怎样记录？孩子们说要把阿布的趣事和重要的事情记录下来，可以自己画，也可以请大人帮忙记录。正在讨论时，元宝说：“我还要把丫丫的电话记下来。”于是，我们又设计了一份表格，请所有参与活动的孩子记下爸爸或妈妈的联系方式，便于沟通联系。

最后，我们还召开了一次简短的家长会，由老师简单介绍活动的目的、意义以及注意事项等。首先，提醒家长要鼓励幼儿动手、动脑，切忌包办代替，以免把照顾兔子的事变成了大人的事情；其次，要适时引导幼儿了解兔子喜欢吃的食物以及生活习性，并观察兔子生活中的点点滴滴，引导孩子关心兔子的生活起居，鼓励孩子以自己独特的方式做好趣事记录；最后，建议家长根据实际需要自主建立交流的微信群或QQ群，适时交流照顾兔子的趣事及心得；每天家庭成员聊聊有关小兔子的话题，也可以带着小兔子去居住的小区等地方活动，借助兔子扩大孩子的交往圈，增进亲子感情。

阿布变成咖啡，漂流一波三折

终于放假了，阿布第一个来到左安逸的家。安逸在日记本里记录道：今天幼儿园放暑假了，我和妈妈把阿布带回了家，希望它在我家的这几天过得快乐！还给阿布拍下了一张照片。安逸在照顾阿布时，发现了许多阿布的小秘密，比如，阿布尿尿是往笼子外面尿的，看来它很爱干净哦。

接下来的漂流日子阿布过得非常顺利，给孩子们带来了许多欢乐。家长也反馈，孩子从来没有对什么事或者什么人这么用心，第一次有了牵肠挂肚的对象。比如，丫丫起床晚了，她担心阿布饿坏了，还对阿布说对不起呢。为了照顾好阿布，有的孩子定好闹钟准时喂食，有的为了让阿布吃到新鲜的食物，一大早去拔草；有的为了不让阿布吃到带水的菜叶，精心地将每一张菜叶擦干。在交接阿布时，孩子们会不由自主地相互叮嘱要注意的地方……因为知道阿布是客人，所以大家有了责任意识，遇到问题能主动想办法解决。

然而，意外还是出现了。8月12日，老师接到了瑞瑞妈妈的电话，说阿布逃走了。因为家里的围墙比较矮，阿布跳出了围墙。后来瑞瑞找到了阿布，原来它躲在阳台下面的草丛里，瑞瑞扔了许多菜叶给它吃，可没有办法让它回来。第二天，草丛里的阿布不见了，就这样，出逃的阿布再也没有回来。瑞瑞很难过，妈妈安慰他：小兔子也是喜欢自由的吧！她可能到外面去玩了。妈妈找老师商量，是不是买一只一模一样的小白兔代替，这样孩子们可能不会发现。但我们觉得这样不合适，不如让孩子们知道真相，但那样漂流活动就结束了。

正在大家纠结时，瑞瑞爷爷提出把家里养了好几个月的兔子拿出来继续漂流。这只兔子没有红眼睛，一只耳朵耷拉着，胖乎乎的，全身咖啡色，因此取名为“咖啡”。想到下一个孩子还在眼巴巴地等着漂流的小客人，我们也同意了，但提醒瑞瑞妈妈要和瑞瑞好好说，注意他的情绪。

瑞瑞听说要把咖啡送给下一位小朋友领养，很舍不得。妈妈安慰说：“小兔子弄丢了，咱们有责任，下一个领养的小朋友是思怡，她正在等着小兔子的到来呢。”虽然万分不舍，瑞瑞还是主动打电话给思怡，让她来接咖啡。第二天，当思怡见到咖啡时，瑞瑞赶紧介绍说它喜欢吃稻谷，还有一个兔妹妹叫奶茶，养在爷爷家，并告诉她阿布逃走了。一开始思怡有点怕咖啡，小心翼翼地拿了根胡萝卜给它吃，见咖啡吃得津津有味，觉得它好可爱呀，对漂流主角的改变并没有太在意。于是交接顺利完成，瑞瑞依依不舍地望着咖啡离开，他多么希望可以去思怡家看看他的咖啡呀，但妈妈说，咖啡最终会回到幼儿园，这才让瑞瑞放心不少。

意外事件的出现让漂流活动一波三折，孩子们从中深切体验到责任、关爱、诚信等。特别是瑞瑞，这件事对他影响很大，他在漂流日记上写道：“可惜再也见不到阿布了！”从中可以感受到瑞瑞对阿布的思念。

接下来的漂流活动又回归平静，咖啡顺利地在一个接一个的孩子家里做客，因为它的颜色，孩子们又给它取了新的名字，叫“巧克力”。

终于又相聚，漂流趣事分享

假期结束了，小兔子回到了幼儿园。参与兔子漂流的孩子们一见面都纷纷讲起小兔子的趣事，特别是瑞瑞讲的阿布逃走的事情，大家都非常好奇。关于阿布的出逃，在老师的引导下，孩子们展开了无限想象，有的说它去找朋友了，有的说它要去探险……但结局大都是美好的。因为听说了阿布和咖啡的神奇经历，大家都忍不住想去看看这只小兔子，于是我们带领全班孩子来到饲养角，看到咖啡在它的木头小别墅里安静地吃着胡萝卜，大家开心地和它打招呼，就像久别重逢的好朋友一样。

回到教室，我们组织孩子们继续分享漂流过程中发生的趣事，有的说，阿布的便便很臭，清理很麻烦；有的发现兔子会洗脸；有的说咖啡很挑食……厚厚的漂流日记本成了孩子们喜欢的读本，很长一段时间里都会自发去区角看日记本，三五成群地讲述兔子漂流的故事。

小兔子漂流活动结束了，留给我们深深的思考。当孩子睡懒觉耽误给兔子喂食时，体验到了责任感；当阿布逃走时，感受到了牵挂；当决定把咖啡拿出来继续漂流时，感受到了责任；当打扫兔子的笼舍时，感受到了劳动的辛苦，也学会了解决困难和问题；当发现相对于苹果，小兔子更喜欢胡萝卜时，感受到了探索的快乐；当和同伴交流小兔子的趣事时，体验到了分享的乐趣；当和爸爸妈妈一起记录漂流日记时，亲子之间的感情更加密切了……或许对孩子们来说，收获的不仅局限于我们所看到的，而更多来自于幼儿内在心灵的成长。■