阅读滋养心灵 书香萦绕校园——幼儿园书香校园创建实践与研究

莎士比亚曾说过这样一句话：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

我们总是渴望生活中阳光灿烂，梦想着像鸟儿一样飞翔！然后在生活中不断的跌跌撞撞、慢慢成长！我们总是在不断的思索、反复的询问自己和他人：什么样的人生才是充实的呢？

有人说，是财富和权力。

有人说，是家人和朋友。

更有人说，是香荼伴经典。

欣然同意之时我们更想说，是当阅读成为一种习惯。

充实的人生就不会离我们远去，因为阅读的习惯是它坚强的支撑。　

把阅读说成“悦读”再好不过了，这便把阅读与快乐串联起来。好读者不如乐读者，而充实的生活则必须要有快乐和丰富！

阅读也许不能改变我们人生的长度，但是可以改变人生的宽度和广度！风起之外，云涌。水盈之外，泉生。就是这种阅读的滋养，让人生变得充盈；正是这种阅读的滋养，让我们清醒！

让阅读成为一种习惯吧！不论你采取的是什么样的阅读方式，不论你欣赏的是什么类型的书本，都请真诚的用心去领略那字里行间包涵的睿智的思想和美好的情感吧！

孩子们、家长们、朋友们，让我们从此刻开始，用心阅读，细细品味，让书香盈满在我们人生的道路上吧！               

                 阅读滋养心灵  书香萦绕校园

——长沙市教育局幼儿园书香校园创建实践与研究报告

创建背景：

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民的阅读水平。

正如苏霍姆林斯基所说：“每天都要不间断地读书，和书结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。”因此犹太人在孩子婴儿时，就在书中抹上蜂蜜，让孩子品尝，使孩子感受书的香甜；西班牙在每年4月23日“世界阅读日”为每位购书者赠送一支玫瑰，就像过情人节似的；英国教育大臣布朗奇提出的“打造一个举国皆是读书人的国度”等等……

在我国倡导全民阅读的今天，我园在2012年上半年正式启动“让阅读滋养孩子的心灵”的大型阅读节活动，意图通过这一活动为孩子们搭建亲子阅读、生生阅读、师生阅读的平台，为家长们提供亲子阅读的资源，为老师们构建实践探究的方向，从而共同构建我园的书香校园氛围，使书墨馨香在我园、家庭、社区弥散！

我们的主要目的是营造浓郁的读书氛围，让阅读陪伴孩子们的童年，让阅读幸福孩子们的一生，让阅读滋养师生的心灵，让书香润泽我们美丽的校园。

 

创建过程：

 一、前期筹备，营造阅读氛围。

园所阅读环境是一种语言，是一种传递信息的独特的方式，蕴含着巨大的潜在的教育意义 。我们的校园布局合理，大气宽敞，孩子们总是在校园的草地、玩具游乐区、操坪玩耍嬉戏，开心快乐的生活游戏着，每每到了傍晚都不远离离开。在这样良好的园所环境和氛围的基础上，我们十分重视校园书香文化的创设，克服种种困难，挖掘一切潜力，充分利用好每一方寸土地，使每一个细微之处都能无声地说话，使每一缕空气都浸润着书香。

首先，在我们学校门口的宣传栏中，贴出了首届阅读节的海报和横幅，号召孩子们、家长们好读书、读好书，感受读书好。接着我们在广大家长和孩子中征集关于阅读的名言警句、点滴感受，并将家长孩子们交来的格言、警句用广告贴纸的形式进行布置和展出，在全园的每一根圆柱上进行了粘贴，让这些来自家长、孩子中的语言以一种安静、典雅的姿态站立在幼儿园的每一个角落，让孩子、家长在每一个时间里自然地进行欣赏和阅读，激发孩子、家长对于阅读节活动的支持与参与；再次我们还选择了一批比较有教育意义、启迪童心的绘本进行喷绘， 在幼儿园的楼道墙进行了粘贴，使孩子和家长们可以随意的阅读、自然地感受。最后我们各班在阅读节方案的基础上根据各班的特点构建了别具特色的班级阅读角，每一个班级的阅读角都是不同的，这些阅读角的建立为我们的阅读活动带来了诸多的好处：1、整合了图书资源，使之得以有效的利用；2、解决了园所藏书量不能满足全园孩子需求的矛盾；3、激发了幼儿的阅读兴趣；4、充实了幼儿的生活。

通过多种方式，我园充分的营造了一个充满书香的学习氛围，使家长、孩子、老师的认识和积极性得到了提高，极好的拉开了我们营造书香校园的序幕。

 

二、活动中期，搭建阅读平台。

让幼儿钟情于阅读，把阅读变为幼儿生活中的一部分，让幼儿感受到阅读的价值和魅力，除了需要阅读环境和阅读资源的支撑，幼儿园还应该通过各种形式的活动让幼儿体验身为阅读者的乐趣和成就感，当幼儿具有了心理动力，兴趣才得以长久维持成为习惯。在我们的阅读节活动中，我们精心的为孩子、家长、老师搭建了很多的阅读活动平台，鼓励和带动全体家长、孩子、老师积极地参与到阅读的活动中来，一贯坚持得阅读着，感受着，使阅读成为了我们生活中的一部分，如同吃饭喝水一般自然。

 

 

【好书推荐】

全体家长、孩子将自己喜欢的、阅读过的、富有启迪性、智美性的书本推荐给其他的孩子和家长，使阅读互动起来，深受孩子们的喜欢。

 

 

【书香家庭申报】

书香校园、书香家庭都是我们在书香园校创建过程下的重要方面，家庭永远是孩子的第一学校，孩子们在家庭中是自由的、放松的，呆的时间也是最长的，家庭对于孩子的影响也是深厚的。因此我们鼓励全园的家长积极参与到书香家庭的创建和申报中来，家长们在自家的藏书、自家阅读室的氛围营造、自己家阅读角的布局布置上都进行了认真的思考，以照片和文字的形式进行了陈述，并表达了自己创建书香家庭的做法和决心，大家取长补短，共同的参与着各类的阅读活动。

 

 

【亲子阅读系列活动】

鼓励幼儿和家长进行亲子阅读，让幼儿在家庭中也置身于书香与亲密情感中。我园为亲子阅读搭建了更广阔的平台。例如通过幼儿园给家长和孩子推荐和介绍了优秀的读物和科学的理念；通过亲子阅读沙龙与答疑让家长交流了各自的亲子阅读心得，解决了家长遇到的问题与困惑，在班级活动中我们也给幼儿提供机会交流各自在家长进行的亲子阅读活动；通过流动图书馆的形式给亲子阅读注入新鲜的阅读元素等等。这些都有助于家园共建书香氛围，让幼儿感受阅读价值。

 

 

【同伴互助阅读活动】

各班在阅读角的创设上，为班级孩子提供了广阔的空间和资源，鼓励孩子们在区角与同伴一起感受阅读、体验阅读的快乐，并提倡孩子们之间合作学习、合作阅读，共同探讨和交流自己对同一本书的看法和理解，这种交流中存在的共鸣和争论，势必对孩子的阅读产生进一步的探索和需求，从而让幼儿彼此影响和引导，共同沉浸在阅读的愉悦中。

 

【朗读爸妈活动】

家长是孩子们学习和模仿的榜样，我们在阅读节活动中，鼓励家长一起参与进来，进行朗读古诗、故事、绘本、儿歌等的活动，将一个个鲜活的故事、读本表现得淋漓精致，对孩子何尝不是一种潜移默化的影响和教育。

 

【阅读展示活动】

幼儿希望自己的才能本领得到展示、获得认可，我们同样为爱读书会读书的孩子们提供了风采展示机会，朗读爸妈活动中的亲子阅读表演、班级故事大王和年级组故事大王上绘声绘色的讲述、自制图书比赛中作品的制作、小丫丫广播站的广播等等，使孩子们真正的感受与体验到了阅读的快乐和成就感，从而增强了孩子们对阅读的认同感。

 

三、活动后期，提升阅读价值。

    阅读的厚度可以改变人生的宽度与深度。

曾经无数次的问孩子、家长、老师：“你快乐吗？阅读带给你什么？”

老师、家长、孩子总是感触颇深：

“阅读可以使我们心情平和、淡定。”

“阅读使我们博学、睿智。”

“阅读使我们坚强、勇敢。”

“阅读使我们更加的开阔。”

更有孩子说：“阅读可以使别人开心、快乐。”

真好，这么多的阅读形式与活动中，我们的阅读从课堂延伸到了家庭、社区、乃至社会，以一己之力感动和鼓舞着更多的人参与阅读中来，感受和倡导着全民阅读的快乐，使个人享受与获得延伸到传递与关爱，从个人价值延伸到集体价值和社区价值、社会价值，从而真正使阅读改变了我们人生的宽度与深度。

 

 

 

书香校园之环境创设篇

 

                       幽幽书香  伴随成长

——幼儿园园所书香环境创设活动实录

活动背景：

阅读对人成长的影响是巨大的。“腹有诗书气自华”，一本好书往往能改变人的一生。恰逢今年4月23日是第17个“世界读书日”，为了倡导幼儿爱读书，勤读书，乐读书；为了使幼儿养成良好的阅读习惯；为了使家长、社区自觉自愿的参与到阅读中来；更为了营造浓烈的“书香校园”、“书香家庭”之环境氛围，让阅读丰富幼儿、家长、老师的生活，让阅读促进幼儿良好生活习惯和个性品质的养成。借着幼儿园创建书香园校这股东风，我园恒达园开展了“让阅读滋养孩子的心灵”的首届阅读节活动。

在这一活动背景下，我园在园所环境和家庭、班级书香环境的营造下进行了尝试和研究，通过各班、各个家庭书香氛围营造的设计和布置，我园内外呈现出浓烈的书香校园氛围，家长、孩子、老师都深深的沉浸在书墨馨香中。

 

活动目标：

1、通过阅读环境的创设进行宣传推广，推动阅读活动的开展，推动书香校园、书香家庭、书香班级的建设。

2、通过中班组全体师生、家长共同参与阅读环境创设，激发幼儿早期阅读的兴趣，使每一位家长、每一个孩子、每一名教师充分的体验阅读带给自身心灵的愉悦。

3、培养其良好的阅读习惯，让书香伴随孩子的美好人生，同时让“书香活动”跨越幼儿园围墙，辐射家庭，走向社会。

 

活动实录：

一、幼儿园恒达园书香阅读环境创设实录

阅读环境对阅读起着支撑的作用，在我园书香校园的创建过程中，书香校园环境的创设一直是我们的重点工作之一。结合幼儿园阅读节活动的契机，在三月初，我们就如火如荼地做起了阅读节的相关准备：收集资料、制定计划、宣传造势等等。在年级组长的组织策划下，中、小班组的老师人人行动起来，幼儿园阅读环境的创设也是一个大的方面，它包括以下几个内容：

【阅读标语】

阅读的名言很多，我们广泛的在家长和孩子中收集，鼓励他们用生活化的、直白的形式将自己关于阅读的体会写出来，发动了各班在家长群里征集有关阅读的标语，再由幼儿园进行统一调配把标语喷绘出来后全年级组的老师一起把标语张贴在幼儿园走廊的每个柱子上，大家一起行动起来，场面很壮观。小朋友每天入园和离园时都会拉着家长来寻找自己的阅读标语或是读读别人的标语，这也激发了他们阅读的兴趣。

附图片：

   

【书香家庭申报展】

我们向全园家长发出倡议，鼓励大家积极参与到书香家庭的创建中来，涌现出一大批自觉自愿参与创建的家长，我们给与平台进行展示，在这次活动中我们展示出了首批“书香家庭”。

这次的书香家庭评选吸引了许多的家长积极参与，每一个家庭都认真填写了自荐表，将自己家里的阅读故事与他人分享，并将自己家中的图书、亲子阅读照片展示出来。在这种大家相互学习、不断促进的状态下，既感染了其他的家长，也对自己是一个激励和鞭策，从而使阅读真正的融入到家庭中去。

 

【绘本楼道】

在楼道的布置上，我们采取的是绘本呈现形式，首先在广大家长中征集优秀的绘本，进行喷绘，做简单的外框装饰，将其张贴在上楼的楼梯旁，这样一来不但使好的资源大家一起共享，也为亲子阅读提供了极好的资源，更使孩子们将绘本阅读视为了生活中的一部分，随时的、自由的、自主的阅读和交流。

附图片：

  

 

 

【走廊悬挂绘本】

好书一起分享，为了让孩子能够阅读到更多的优秀刊物，我们开展了“我推荐的一本好书”活动，家长将比较好的优秀刊物推荐给身边的朋友，利用悬挂的形式展示在走廊上，既让家长、孩子能够从中得知更多的优秀读物，又美化了我们的环境，让大家一起来阅读，让大家从中受益！同时我园的环境也呈现出立体化的状态，与孩子视线相平的、在孩子头顶的、与家长视线相平的等等，瞬间变得活泼、生动起来，孩子们的开心溢于言表！

 

我们在校园书香环境创设上的构思和设计，极好的为我们的系列阅读活动做好了前期的铺垫，使校园到处弥漫书香，使家长、孩子、老师沉浸在书香氛围中。阅读节的环境创设少不了各班老师的配合和年级组长的策划与支持，更少不了家长、孩子的关注与参与，衷心感谢，我们也祝愿这次阅读节的活动越做越精彩、越做越深入，使阅读成为我们的一种习惯。

 

二、恒达园班级阅读角环境创设实录：  

让“阅读滋养孩子的心灵”，让阅读存在于幼儿生活的每一个空间，班级的环境创设也不例外。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的经验。”

为了使我们的阅读活动广泛而深入的开展起来，幼儿园各个班级都开设了各具特色的阅读活动区，每天孩子们在活动区里自由的阅读与分享、自主的交流与探讨、自发的感受与品味，使阅读真正的成为了孩子们生活中的一部分，不可或缺的一部分。各班阅读角介绍如下：

【小一班】

阅读区角是幼儿园几乎每个班都有的一个区域，把阅读活动有机的融入区域活动，将会有效的提高幼儿的阅读质量。

  

 图书角里总有许多讲不完的好听故      图文并茂的形式让孩子更容易掌

事，爱护图书是每个小朋友的责任噢。握阅读时要注意些什么。

  

图书宝宝每天都陪伴我们，带给我们     我跟爸爸妈妈一起参加阅读节，

故事的海洋。                         瞧！这是好书推荐，你阅读过了吗？

 

【中一班】

随着我们幼儿园对阅读的重视，及阅读节活动的开展与不断深入，阅读真正的成为了孩子们平常生活与学习的一部分。可能我们在重视阅读“本身”的同时，却忽略了对孩子们在阅读角内正确阅读姿势的培养。因此本班的阅读角是以重视孩子的阅读姿势为主，帮助孩子正确的阅读。

班上的孩子都比较的多，要像正规的阅读室一样，提供桌椅让孩子们来看书，来培养正确的阅读姿势是一件挺不容易的事情，而椅子是每个孩子都有的，在自由活动时间，他们都可以根据自己的意愿进行阅读。并且孩子们是面对面坐的，又出现阅读姿势不正确的情况下，孩子们可以相互提醒和督促。并且我们给孩子制定的阅读规则是：轻轻拿、轻轻放、轻轻翻！

【中二班】

    

 

班级的阅读区为了营造良好的阅读氛围，我们在天花板上悬挂了由绿叶和关于春天的字卡组成的枝条，在让幼儿感受到春天色彩的同时，加入识字功能，在潜移默化中渗透幼儿对相关汉字的认识。

  

    阅读区的主体由两个图书架及两      墙面图文并茂的阅读流程以及粘贴

张阅读桌组成。幼儿来到阅读区可以   在图书架一侧的“图书管理员职责”、             

自由的在图书架上选择自己喜爱的图  “阅读角心声”，则是为了让幼儿更规范、

书再坐到阅读桌上进行认真的阅读。   有序的进入阅读区开展阅读活动。

     同时我班在走廊为孩子们创设了别具特色的流动图书馆，鼓励孩子们将优秀的绘本图书借回家，和爸爸妈妈一起进行亲子阅读；同时我们还开辟了一面绘本阅读墙，每每家长来接孩子的时候，总是带着孩子在绘本墙前进行阅读，深受大家的喜爱。

 

 

 

【中三班】

结合我园阅读活动的有序展开，在我班的阅读环境创设与开展中，我们能处处彰显老师的智慧与用心。

我班阅读环境分为两个部分，第一部分为：活动区，也就是阅读角，就是孩子们学习与阅读的地方。第二部分为：宣传区，就是下一步要开展的阅读活动提前宣传以及在阅读活动开展的过程中幼儿获得的点滴感悟、成长照片等进行装点，营造一个非常和谐的阅读氛围。

 

   

首先，场地设置规划合理，舒适。阅读角设置在教室里一个靠窗户阳光比较充裕的角落。宣传区设置在家长、幼儿、老师经常路过的醒目的走廊里。这样一里一外、一动一静，非常的合理规划。

 

  

 

其次，为了让孩子喜欢并且营造舒适温馨的环境，我把我班整个阅读环境的颜色统一色调，定为浪漫唯美的浅紫和浅蓝。

 

【中四班】

如何创设活动区、如何投放活动材料、教师如何进行指导等等，都是我们非常关注并一直探索的问题。经过本学时期的尝试、摸索，我们在阅读区角创设方面积累了一定的经验，并逐渐形成了自己特有的思路。

 

  

实用的书架  根据班级的布局和       适宜的材料  适合其年龄特征的读

幼儿的阅读特点，我们设计了两种既  物、操作材料、录音机等是阅读区必

美观又实用的书籍存放处——双面式  不可少的。读物可以发动小朋友共同

的图书架和排挂式书袋。它们都十分  收集，经过教师的筛选后投放入区，还

便于幼儿自由取放图书。            可整合本年段其它班级的资源，开展读物

流动活动。

  

在阅读中，更多地以老师讲幼儿     在阅读区中，我们根据幼儿“感受、体验、

看为主，在教师讲述阅读内容的同时  理解、经验迁移、想象创造”的心理过程，有的放矢地进行指导。

引导幼儿观察画面的场景和人物，猜  

测画面所要表达的意思。

【中五班】

让阅读成为一种习惯！让孩子了解书本对人一生的影响，从小对阅读感兴趣，能正确地、有效地进行阅读，并能在阅读中能真正体验到快乐！

  

舒适开放的阅读环境更能激发孩子的阅读兴趣，丰富的藏书量能够给孩子提供更多的自主选择机会，接触来自各个方面的经典读本。墙上的名画欣赏更能提供一种艺术氛围，陶冶孩子的心灵，让孩子们在愉悦的环境中根据自己的意愿进行阅读。

【中六班】

环境是重要的教育资源，如何简单、有效地将我们的图书呈现、展示给幼儿呢，我们充分利用教室里的有限资源，将图书角、图书长廊有效、合理布置，即简单、又大方！

在教室，我们在靠窗的位置为孩子建立了一个宽敞的阅读角，将各种不同的优秀书刊用不同的形式呈现在区角里，如在墙上粘上一排排的可爱的笑脸挂勾，将书直接悬挂在教室里，让幼儿能够尽快地找到自己想要的书，并坐在蘑菇桌子前自由地阅读；中班的孩子对自己的名字都很敏感，在窗户的下面，我们将孩子的名字打印出来，一串串地挂在窗户下面，让孩子在茶余饭后来找一找自己的名字和朋友的名字，潜移默化地进行一些认字活动。

 

好书一起分享，为了让孩子能够阅读到更多的优秀刊物，我班开展了“我推荐的一本好书”活动，家长将比较好的优秀刊物推荐给身边的朋友，利用悬挂和粘贴的形式展示在走廊上，既让家长、孩子能够从中得知更多的优秀读物，又美化了我们的环境，让大家一起来阅读，让大家从中受益！

【中七班】

    幼儿的语言能力是通过模仿周围的环境而获得的，幼儿早期阅读越来越重视，应多多提供符合年龄阶段的图书，供幼儿自主选择。以形式多样化来进行阅读，帮助幼儿理解阅读内容。因此在环境创设中给幼儿提供了自由阅读，家园互动等区角，让幼儿快乐的阅读。

  

   在教室明亮的地方我们设置了“我爱读书”，让幼儿在地垫上自由阅读，让幼儿有话可说，自由理解绘本。在走廊墙上设置了家园互动的区角“我们一起来阅读”，提高家长的参与性，让幼儿感受到阅读就在身边，家长也爱阅读。

【中八班】

    我们在阅读区角创设方面积累了一定的经验，并逐渐形成了自己特有的思路。幼儿早期阅读教育是幼儿语言学习的一个不可缺少的部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。它为幼儿提供接触书面语言的机会，帮助他们感受书面语言的行为，刺激他们对书面语言的敏感性，对进入学龄期的正式书面语言学习打下良好的基础。

                                                                                

温馨的环境  在地上铺上软泡沫      根据班级的布局和幼儿的阅读特点，

垫，放上抱枕，阅读区就初现雏形。   我们设计了两种既美观又实用的书籍存

让幼儿坐在地垫上自由的看书，营造   放处——双面式的图书架，它们都十分

家庭式的阅读氛围。                 便于幼儿自由取放图书。有的幼儿一次未能将一本书全部看完，因此我们还应为其设置暂存书籍处。幼儿可以在未看完的书页夹上书签后暂存，待全部看完后再放回书架。

                            

在制订区域规则时我们打破了以往模式，让幼儿成为制订规则的主体。首先，老师和幼儿共同探讨阅读区内应建立哪些规则，之后再发动幼儿一起制作规则说明图张贴于区域内进行提示。由于年龄特点的差异，在制作规则说明图时还应采用不同的指导策略。

美国教育家霍力斯-曼(Horace Mann)曾说：“一个没有书的家，就像一间没有窗的房子。”我们将阅读区这间有书有窗的房子里，在“有意无意”（教师有意、孩子无意）的教学氛围里为孩子们的童年铺设一条经由阅读通往成功学习的道路。

 

三、幼儿园荷晏园亲子阅读节环境创设

书籍，是人类进步的阶梯；书籍，是开启幼儿心灵的钥匙。长沙市教育局幼儿园荷晏园结合小班年龄特点开展了以亲子阅读为主的阅读节活动，并在活动中创设阅读环境，让幼儿园散发浓浓书香，让家长、幼儿融入到阅读环境之中。

（一）阅读区

虽是小班，荷晏园每个班级都会有阅读区，阅读区既可以让幼儿在班级阅读的区域，也是家长进行亲子阅读借阅书籍的借阅小角。

创设目的：

1、营造温馨、安静、明亮的阅读环境，激发幼儿热爱阅读；

2、制定相关阅读习惯要求与图书借阅规则，促使幼儿养成正确阅读、爱护书籍的好习惯；

3、形成良好的借阅图书制度，营造亲子阅读、家园共育的良好氛围。

阅读区作用：

1、在区域活动及晨间、餐后活动时供幼儿自由选择进行阅读活动；

2、每周一次“图书漂流”活动中，家长入阅读区和幼儿一起选择喜欢的书籍借阅回家。

阅读区照片选登

 

 

 

 

 

（二）公共环境

1、走廊阅读小报选登

    阅读小报制作目的：

（1）进一步鼓励家长和幼儿参与到亲子阅读活动中；

(2)鼓励家长带领幼儿一起制作小报，体验涂涂画画的制作乐趣；

(3)鼓励幼儿说出自己阅读时的感受，鼓励家长写出自己引领幼儿阅读的心得，并通过小报共同分享。

 

 

 

 

阅读小报环境创设照片选登

   

   

   

  

 

2、大厅好书推荐吊饰

   推荐目的  

   为家长和幼儿推荐优秀的小班幼儿读本，让孩子们能够有书读、读好书。

   布置说明

   老师选择好适合小班幼儿进行亲子阅读的书籍，将封面打印出来，并用小班幼儿喜欢的苹果、梨子、菠萝、桃子等水果做外形装饰，在幼儿园大厅进行吊饰装饰，既美化了环境，又营造了阅读氛围。

         

3、图书漂流展板

小图书，漂啊漂，漂到小朋友的家，和小朋友爸爸妈妈做朋友。小朋友和爸爸妈妈们把自己的读书心得写出来与大家分享……

创设目的

（1）展示图示漂流轨迹，分享阅读感受；

（2）让更多的家长和幼儿参与到幼儿园阅读节环境创设中。

 

  

  

 

 

 

 

书香校园之阅读活动篇

                  让阅读滋养孩子的心灵

           ——恒达园2012年上半年阅读节活动总方案

一、指导思想：

为了进一步推进校园文化建设和学习型组织建设，把幼儿园营造为“书香校园”；为了使每一位家长、每一个孩子、每一名教师全身心的参与到阅读中来；为了引领和带动每位家长、幼儿、教师一起共享书墨馨香、海纳书中精华，充实完善自我；更为了使孩子们在家长、教师的带领下徜徉在书的海洋，读好书、好读书，充分体验阅读带给自身心灵的愉悦和享受。在4月23日“世界阅读日”到来之际，我园拟在全园组织开展“让阅读滋养孩子的心灵”为主题的首届大型阅读节活动。

二、活动目标：

1、通过各类特色阅读活动的开展，推动书香校园、书香家庭、书香班级的建设。

2、通过“推动书香校园、班级、家庭建设”的系列活动，丰富教师、孩子、家长的精神生活，增强教师和家长的人文底蕴，滋养幼儿的心灵。

3、通过参与阅读，使每一位家长、每一个孩子、每一名教师读好书、好读书，充分的体验阅读带给自身心灵的愉悦。

4、激发幼儿早期阅读的兴趣，培养其良好的阅读习惯，让书香伴随孩子的美好人生。同时让“书香活动”跨越幼儿园围墙，辐射家庭，走向社会。

三、活动口号：书香溢满园   阅读伴成长

              读好书  好读书   读书好

四、重点工作：

1、环境构建、氛围营造，推动书香园所、书香班级、书香家庭的建设。

阅读环境，即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿、家长、教师带来阅读的激情，调动阅读的积极性。因此在活动中，园所、班级、家庭应该本着“阅读影响孩子终生”的指导思想，给孩子在家庭、教室、乃至于幼儿园公共区域为孩子提供丰富多彩的阅读环境，使孩子在宽松、舒适、和谐、美好的阅读氛围中自主的、自发的参与到阅读中来，使每一个孩子有“好读书、读好书”的热情，并使这种热情受益终生。

2、兴趣激发、习惯养成，引领家长、孩子、教师自主、自发的阅读。

    兴趣是最好的老师，要让孩子愿意阅读、喜欢阅读、乐于阅读、善于阅读，教师、家长都应该激发幼儿的阅读兴趣。只有高兴地、喜欢的学来的（读来的）东西才会有永恒的记忆。因此在阅读节活动中我们将通过丰富美好的绘本阅读与欣赏、形式多样的亲子阅读、多姿多彩的特色阅读系列活动来激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，促使每一名幼儿自主的、自觉地、专注的参与到“阅读”这件事情上来。“当孩子忘我的（投入的）做某一件事情时，他（她）就是天才。”

3、内容丰富、形式多样，吸引和带动家长、孩子、教师专注、热情、一贯的阅读。

   鼓励和支持各班开展形式多样、内容多样的阅读活动，并在集体智慧中选出年级组和全园同时进行的大型阅读特色活动。在活动中给与教师和班级支持和引导，使我们的阅读节活动顺利、一贯、自主自觉地开展下去。

4、记录及时、整理到位，搜集和整理活动中的资料，完善和提升活动内涵，装订成册，以供参考和借鉴。

在活动教师们要注意第一手资料的收集和整理，并对幼儿、家长的阅读活动给与指导和及时的支持帮助。我们要鼓励家长也参与到资料的收集与反馈中来，使我们的阅读汇编资料完善、完整，以供下一届的活动参考和借鉴。

五、机构人员安排

总指挥：张  洁    吴峰林    李晓    曹安玉   王霰

总策划：吴峰林    曹安玉    陈欢

后勤总负责：李晓  陈守群    赵忻

宣传总指导：廖丽雅  刘宏伟 

六、项目活动预设

项目名称	项目内容	项目材料	项目负责人
前期宣传	1、在全园张贴活动海报，对孩子、家长进行活动目标和内容的介绍。 2、拟写活动倡议书，并发放给全园家长。	1、海报纸（色纸） 2、速印倡议书	徐小青 何红彩 陈  欢
园所书香氛围营造	1、选择优秀、启迪心灵的绘本进行喷绘，在幼儿园右边各楼层进行张贴，造势。 2、挑选和征集孩子、家长关于阅读的标语，打出张贴在幼儿园各楼层的圆柱上。	1、选择并购买绘本。喷绘张贴。 3、阅读标语各班征集8—10条（尽量孩子、家长的语言）	杨 晓 伍 敏
班级阅读角创建	1、各班根据自己班的特点创建氛围浓厚、宽松、舒适的阅读角。 2、与孩子一起拟定阅读角的借阅制度、阅读要求等。	1、书柜 2、选择性较多、较大的书籍、绘本。 3、氛围环境营造。	各班教师
自制小书沙龙（3月—6月）	1、围绕绘本阅读、故事创编进行“如何指导幼儿自制小书？”的沙龙。	自制小书指导的PPT	陈欢
流动图书馆（4月）	1、结合4月23日阅读日进行年级组大型图书漂流活动。 2、各班教师引导孩子在自己带来的图书上做好标记（可班级统一，也可粘贴序号、名字），放入到流动图书馆中进行全园有序的漂流。 3、拟定流动图书馆阅读制度。	1、带滑轮的阅读柜（或园所提供阅读室） 2、标记制作粘贴：例中一班用红色圆、中二班黄色圆、中三蓝色圆的颜色区分形式。	张静 李洁
朗读爸妈 （5月）	1、各班在引导班级家长每天带孩子坚持亲自阅读的基础上，推选出2—3名朗读优秀、表情生动的家长参与年级组活动。 2、向广大家长征集在家书房朗读绘本、故事的照片和心得体会，在全园展板展出，继续鼓励和带动亲子阅读的一贯性、自觉性。	1、年级朗读爸妈活动方案的制定。 2、一楼右进行大型的亲子朗读照片和心得体会的展板展示。	方案制定：蒋灵燕   活动主持： 张嘉子   伍敏
自制小书喷绘展览	1、全园收集孩子们自制的故事小书，进行整理与美化。 2、将幼儿作品喷绘展出在幼儿园外墙。 3、幼儿自制小书集体送出参赛。	喷绘展出园外墙	易婧 曾雅蓉 黄哲妮
书香家庭、班级表彰活动	1、收集整理活动开展以来的资料，拟定并发放书香家庭自荐（推荐）表。 2、各班推选出8—10名书香家庭，附自荐说明、推荐理由、书香家庭照片、活动感受等。 3、年级组大型阅读节活动总结暨书香家庭表彰大会。	1、拟定书香家庭推荐表。 2、将推选出的书香家庭照片资料等展出让全园孩子、家长欣赏和学习。 3、策划表彰活动方案	刘 畅 陈 欢
资料整理出册	1、各班收集整理阅读节活动的资料。 2、整理成册、装订。	打印装订	陈欢  杨晓 蒋灵燕 李荣  王薇

 

                        书香家庭之我爱朗读

——长沙市教育局幼儿园阅读节之朗读爸妈活动实录

阅读是陪伴人一生的一项不可或缺的事情，孩子们在幼儿阶段就以各种形式在参与着阅读，孩子们在读的同时也会萌发想说的愿望，朗读就是其中一项可以锻炼幼儿胆量，培养其口才的阅读形式。

    为了激励孩子们参与阅读、参与朗读的兴趣；为了提高广大孩子、家长的朗读技巧；为了使我们感受不同的朗读形式；为了给您提供一个展示亲子阅读、亲子朗读效果的机会平台，结合“让阅读滋养孩子的心灵”的阅读节之书香家庭评比的活动，中小班组将在阅读节活动的引领下，带动全园家长、孩子参与亲子阅读、亲子朗读中来。特将在6月中旬进行全园“书香家庭之我爱朗读”的大型亲子朗读活动。届时我们将进行班级朗读爸妈活动、年级组我爱朗读活动，同时结合此次活动和开学初的书香家庭申报活动，一并评选出我园的“书香家庭”“朗读之星”等，让孩子获得表达的自信心，从而真正爱上阅读。

指导思想：

1、以家长的朗读来带动孩子朗读的兴趣，让孩子在不自觉中萌发表达的愿望。

2、带领幼儿感受多种形式的文学体裁，如：童话、古诗、散文诗、绕口令等。

3、以朗读的形式让孩子感受到读书的乐趣，丰富孩子的情感体验。

4、推动园所文化建设，让浓浓的读书氛围和孩子们快乐的朗读声萦绕着幼儿园。
活动目标：

1、感受来自长辈文采的影响力，增添表达的自豪感和自信心。

2、敢于在集体面前大胆表达，并能较有感情地以朗读的形式表述出来。

3、学习多种形式的文学体裁，体会其独特的韵律感和深厚的情感。

活动内容：

幼儿园故事、诗歌朗诵表演。

各班以家庭为单位或者以社区为单位（同住一个社区的几个家庭一起参加）在家选择一类文学作品（儿歌、故事、散文、绕口令等）进行朗读练习，先报名参加班级活动的表演，再由班级推选2—3个家庭或团队参加年级组比赛。

节目的拟定：

1、各班先在班内组织开展朗读比赛，挑选出挑者，推选参加园内活动，并借以此次活动来进行书香家庭的评比。

2、6月13日（集体备课）各班报表演节目单，指导完善表演节目，各班选择2个参赛组参加园内组织的活动。

表演需知：

1、使用普通话讲述，语言清晰、标准，声音响亮，讲述流畅。

2、体态语生动、形象，精神饱满，有丰富的表现力。

书香家庭的评比：

根据参加活动的家庭的表演来颁发奖项：

评选“最佳风采书香家庭”、“最佳表演书香家庭”、“最佳创意书香家庭”、“最佳朗读”四个奖项，年级活动时当场颁奖。

注意事项：
1、各班教师给予家长一些节目的参考（如：附上学期所学的诗歌、故事），并给予编排的指导意见。

2、班级内组织开展的朗诵比赛活动需留影像文档资料，作为园本书香建设的资料存档。

活动实录：

1、宣传启动阶段： 

（1）年级组书写了家长倡议书，发放至每个家庭一封信。

（2）制作“书香家庭之我爱朗读”活动宣传海报。

           

2、活动开展阶段：

（1）班级初选赛

中三班——爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我们全家一起来朗读！

 

   

中六班朗读爸妈活动。

           

 中二班朗读爸妈活动。

   

中四班朗读爸妈活动。
  

 

中一班朗读爸妈活动。
  

中七班朗读爸妈活动。

   中八班——朗读爸妈活动海选。

    

    班级活动参与的积极性特别高，不仅有爸爸、妈妈来参加，更是有爷爷、奶奶的热情参与，最后的颁奖环节小朋友的表情告诉我们，通过活动，他们有了表达的自信，他们在快乐中收获了成长！

（2）年级组活动——书香家庭之我爱朗读。

 

节目评委和主持
       

表演节目精彩剪辑

  

开场：小一班三字经诵读，小小年纪就能诵读出将近3分钟的三字经，加上服装和道具的准备，真是韵味十足。

①中六班
故事表演《小铃铛》   表演者： 李思颖 范盈冠衡  周梓奕 胡桢轶

     

故事表演《拔萝卜》    表演者： 熊思颖 王文泽 李震霖

 

       

      

       

 

 

     

 

 

 

 

3、现场颁奖

评选的奖项有：最佳风采书香家庭、最佳表演书香家庭、最佳创意书香家庭、最佳朗读书香家庭

       

 

 

      

年级组的活动是分成两组组织的，家长参与的积极性较高，各班准备的节目大多有2—3个，考虑到天气的原因，我们将活动分为两场，第二场活动以颁奖为主，小朋友通过这次活动都得到了锻炼，收获了成长，当然这些都离不开所有年级组老师的辛勤付出，集体的力量是无穷的。

活动反思

   年级组阅读节的活动开展得如火如荼，大力提倡阅读的同时，为了给每一个小朋友和家庭表演的平台，特开展了年级组的“书香家庭之我爱朗读”活动，表演活动内容以故事、诗歌为主，组织形式是先在班上开展小组比赛，再举行年级组的大型比赛活动，并且结合书香家庭的评比来进行。各个班的家长和小朋友都积极参与和排练，老师也尽心对班上的节目进行了指导，为整个活动的开展增色不少，博得了大家的热烈掌声，但也有很多不足的地方需要我们更进一步的完善，下面就此次活动的开展来进行几点总结和分析，希望为下次的活动的更好开展打下良好的基础。

1、活动的前期准备。

    活动前期的准备包括方案的初步制定和活动倡议书的发放，此次活动安排的时间是在六·一之后，加上天气较为闷热，所以节目的拟定我们交给了家长，让孩子在长辈的指导下排练节目。从此次班级活动的开展情况来看，活动宣传是很到位的，虽然时间短暂但是参与的家庭还是很多，节目的形式和种类也比较丰富，特别是中三、中二、中八、中七、中一班等班级活动开展的有声有色，得到了分享阅读组老师的肯定与表扬，为年级组活动的开展铺下了良好的基础。

2、活动的选材。

此次活动各班预报了3个节目从往年级组，最先是考虑到中班的孩子可能表演的内容不会占用太多时间，所以节目的数量要求是2—3个，这样节目内容会饱和一些，但是节目真正准备起来却大大出乎我们意料之外，家长们的思路很广，表演的形式也很有创意，有情景故事、知识课堂、诗歌串烧等，完全不用我们来为节目的内容操心，也正是因为开始的担心所以节目的数量拟定偏多了，我们原定的活动时准备一场结束的，而这么大的容量小朋友承受不住，为了演出效果，我们将节目分成了两场进行，无疑给班级和年级的工作又带来了很大的压力，所以在下次开展类似年级组活动时，我们一定要注意：

（1）每一个节目的演出的时间要有所要求和控制。

（2）每一个节目的选定要经过年级组的筛选，掌握所有节目的内容。

（3）每一个节目的编排是要与活动的主题相关，不要出现“跑题”的现象。

3、场地的布置。

此次活动有9个班级在内的小朋友参加，活动参与人数多，场地的容纳量是需要很大的，一个多功能厅怎样安排和布置，才会让场地不显得过于拥挤又有分明的场地层次，前期就需要将每一块都安排好，例如观众席怎么摆放椅子，表演台怎样盈造和谐的氛围，家长观看的位置应该在哪里等等一系列问题都必须考虑到位。

4、活动需要的道具和音乐。

一个好的活动必然离不开音乐和道具，此次活动很多家庭都选用了多种多样的道具，还有很多应景的音乐，能为节目的表演增光添彩，而这些东西都必须前期准备好设备。朗读活动对于中班的小朋友来说能上台大胆表演已经很不错，为了让每一个孩子都能听见，活动组特准备了扩音器和话筒，但还是有些小朋友在表演的过程中不会使用，声音出不来，稍稍影响了节目的效果，下面听的小朋友听不清楚也会分散注意力。

5、奖项和奖品的拟定。
    任何一个活动的奖项都不是相同的，此次活动的奖项根据班级节目的特点特拟定了4个奖项，有：最佳风采奖、最佳朗读奖、最佳表演奖、最佳创意奖，然后根据节目的特点选定了一套亲子阅读的好书作为奖品，让孩子们表演完之后能获得更多的自信和自豪感，这也正是我们希望的：让孩子在快乐中收获成长！

6、后期资料的整理。

任何一个活动不是我们做完了就可以收工了的，我们需要将所有的资料和照片保存下来，不仅是对此次活动的一个留念，更是为以后活动的更好开展提供经验，很多事情以为做过就会记住，其实很多细小的事情会被淡忘，俗话说“好记性不如烂笔头”，每一次活动我们都是在前面的基础上来精益求精的。阅读节的活动我们还将继续开展，第一次做这样的活动，其中有好的地方也存在有所欠缺的地方，对于我们来说这些都是一笔宝贵的财富，它伴随着我们只会让我们越做越好！

                                                         2012年6月

 

 

 

书香校园之家园共育篇  

                 家园携手共建书香阅读环境

     以绘本、图书为主的阅读活动能为幼儿提供视觉、听觉、触觉等丰富多样的刺激，是幼儿从理解图画符号到语言符号，从口语向书面语言转化的桥梁。而亲子阅读更是开发幼儿多元智能的重要手段，对家长而言，通过亲自从参与，能了解自己孩子的阅读能力、思维能力发展的水平及自己的个性。对幼儿来说，家长的参与与能激发孩子的兴趣，使孩子得到更多具体化和个别化的指导，从中享受阅读的乐趣。

    在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“家庭式幼儿园重要的合作伙伴。应争取家长的支持、理解和主动参与，并积极支持和帮助家长提高教育能力。”

从中我们可以看出家园合作的重要性。

    在我园的阅读节活动中，我们在书香园校的创建和实施中尤其需要家长的支持、理解和合作，大家共同来为孩子的阅读进行潜移默化的影响和教育，因此我们在家园共育上进行了较多的尝试，期待通过这些形式来使阅读成为我们的一种习惯，使阅读滋养我们的心灵。

 

                       书香家庭创建活动

为进一步营造良好的书香校园、书香家庭氛围，使阅读真正成为孩子的一种良好的习惯和家长共同的精神追求。我园在三月中旬向全园家长进行了“书香家庭创建”的申报活动，从创建的要求、创建的目的、申报创建后所需要进行的努力，对全园家长进行了详细的介绍和宣传，我们的家长大力支持、踊跃参加。

活动开始前，我们就像广大家长提出建议：为孩子创造一个良好的阅读环境；购买并整理一定数量健康有益的书籍；每天坚持带孩子进行15—30分钟的亲子阅读等等。我们的家长无不感叹：我和孩子一起阅读、互相交流感受，一同增长知识，不但使孩子更喜欢读书，连我自己也心情平和、沉迷书海了！

我们想：营造书香家庭不在于家庭书房的有无，也不在于家庭书房的大小，甚至也不在于家庭藏书的多少，关键在于培植家庭温馨、浓郁的书香氛围。我们相信：有了书的陪伴、有了良好的阅读习惯，孩子们的人生会更加精彩、家庭会更加和谐，心灵会受到滋养！摘录一个家庭的申报表如下：

长沙市教育局幼儿园“书香家庭”创建申报表

                                                       2012年3月

书香校园之图书馆活动篇  

流动图书馆  传递书香情

——长沙市教育局幼儿园阅读节系列活动之幼儿图书馆活动实录

在幼儿园创设书香园校的活动中，我们中、小班年级组在全园阅读节的引领下创设并开展了以“流动图书馆”为主题的系列读书活动，不仅使孩子们的阅读量得到了显著的增加，还带动了家长和孩子周末在家的亲子阅读，同时带动了全园孩子阅读活动的开展，涌现出越来越多爱读书、会读书、读好书的小朋友和老师！

一、活动前期精心准备筹划

每一个活动的开展都离不开前期的精心准备，我园流动图书馆的建立在前期经过了中、小班年级组老师的深思熟虑，从场地选择、图书来源、环境布置、流动形式等等进行了反复的讨论和思考，最后在项目负责人的统一调度下将活动的实施方案确定了下来，我们老师、孩子、家长们围绕着这一方案开展着图书漂流的活动。附活动方案如下：

（一）指导思想：

高尔基说过这样一句话：“我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。”我们通过书本了解世界、亲近世界，孩子们更是如此！现在的家长朋友都很重视孩子的阅读，给孩子采买了许多类别的绘本、图书，我们在想：读书真的是要用心、花时间去阅读的。为了避免孩子们的书本读过后就搁置在角落；为了使孩子们的书能传递分享；为了使孩子们愿意、乐意去重温一本本的好书；更为了达到资源共享，好书大家读的目的。本学期在全园阅读节的引领下我们中班组拟定从本组开始在园建立一间博纳众书、相互流通的流动图书馆。希望通过让所有孩子带来的图书在全园流动阅读的形式，让每个孩子看到更多好看的书、得到更多的快乐和感触，让每位家长也能积极参与到亲子阅读中来。

（二）重点工作：

1、营造流动图书馆环境：准备一间干净、整洁的图书室；为图书室进行一些简单的环境创设，让图书室有浓厚的阅读氛围。

2、广泛收集孩子们喜欢并愿意与朋友分享的书籍，丰富图书馆的藏书：每个幼儿准备一本色彩丰富，画面清楚的绘本，贴上班级、姓名！3、搭建交流分享的平台：教师为每本书籍准备一张读后感小书签，贴于书本的封底处！家长和孩子们在阅读后可以在上面写上自己的想法。

4、制定图书馆借阅制度及阅读细则。

（三）开馆时间：2012年4月10日

（四）图书馆馆长：张静  李洁

（五）图书馆管理员：王薇 徐小青 陈欢 伍敏 曾雅蓉 蒋灵燕   李荣 

黄哲妮  易婧 谭歆 杨晓何红彩 刘畅 黄靓青 周巧玲 伍琼洁

（六）图书馆管理制度：

1、所有书籍进行序号登记，并在记录纸上进行书籍登记，以备整理与查找。

   序号：中一班  依次为1-1.。。1-46

         中二班  依次为1-2.。。1-46  其余中班依次类推。

         小一班  依次为9-1.。。9-42

2、每班教师在规定时间内带领幼儿至流动图书馆，让幼儿选择一本自己喜欢的书，借出流动图书馆，由图书馆值班教师登记借出的书号！总本数！

3、借出的图书，在流动一周后，于下周的同一时间，返还流动图书馆，由图书馆值班教师进行检收！

4、借出的图书要注意爱惜，不撕坏、损毁！如撕坏、损毁，请按照书籍价格赔偿或购买新书归还。

5、幼儿进馆阅读时间，图书馆管理员由该班当班的两位教师和保育承担。

6、幼儿进馆阅读需保持馆内安静、卫生，并爱惜书本，放回原处，当班的两位教师整理妥当后才能带孩子离开。

7、图书外借时间：各班统一在单周的周五进入图书馆借书，允许孩子带回家和父母一起进行阅读，并在阅读书签上进行记录，第二周的周一带回本班，交到老师处。下午统一归还到图书馆。

（七）图书馆阅读时间安排表：

时间段 星期	10：00-10：25	3：20—3：45	4：00-4：25
周二	中一班	中四班	中八班
周三	小一班	中二班	中六班
周四	中七班	中五班	中三班
周五	上午休馆，下午3点30开始逐班进入图书馆外借图书。

（八）流动图书馆资料：

附：读后感小书签

时间	班级、姓名	我想说的话（读后感）	你喜欢这本书吗

二、活动的感受：

从我们设立并创建了流动图书馆后，我们积极地、按计划的带孩子进行阅读与感受，每个班的孩子都很开心的流动图书馆中进行阅读，大家的脸上洋溢的永远是阅读的开心和快乐！大家在图书馆里没有压力、尽情的挥洒自己的青春，在书的海洋里感受书本的魅力，在幼儿园中，阅读已经成为孩子的一种习惯。

 

我们想如果对家庭的指导能更加的周密和到位，我们的活动会开展得更加的深入，当然，这也是我们下学期需进一步努力的方向。

三、活动的思考：

   我们想，阅读应该是一个持之以恒的事情，在我们在幼儿园寸土寸金的状态下，园所大力支持，为孩子们、老师、家长们营造了这一流动图书馆，可见是多么的难能可贵啊，更可以检出园所对阅读的重视、对早期阅读、亲子阅读的关注。因此，流动图书馆应该成为我们一直继续的事情，在以后的日子里大家一起来爱护它、完善它，做到用好、用对、用出效果来！那样就是我们阅读节的深刻内涵的体现了！我们期待在流动图书馆的这一平台中，孩子们、家长、老师们都能持之以恒，将阅读养成一种习惯，让阅读受益我们的生活、学习中去！

     

    

 

 

  结言与展望  让阅读成为一种习惯

    

 书香园校的创建过程中，我们的心愿已经达到，并且得到了极好的诠释。那就是让阅读滋养我们的心灵，让阅读成为我们终生受益的一种习惯。

 

哲学家艾比克泰德曾说过：“阅读能让我快乐平静的生活！”希望这一名言成为我们所有人学习生活的理念，在静心阅读中获得幸福、体验快乐；在精神阅读中获得知识、成长智慧；在精心阅读中格物致知，在静神阅读中锲而不舍、温故知新。

虽然我们的阅读节活动已经结束，但我们的阅读活动没有结束，也永远不会结束。相信在我们以后的生活学习中，我们会持之以恒的将阅读坚持下去。

 

让阅读滋养我们的心灵，让阅读丰富我们的生活，让阅读丰富我们的阅历！

 

祝愿所有的孩子、家长、老师在阅读中成长、收获、快乐！

 

愿书墨馨香永远弥漫在园所、家庭、社会的每一个角落！