OMEP大会视点：东西文化下的儿童的学习信念差异

现场图片：美国布朗大学研究者李瑾在研讨会上发表演讲

现场图片：研讨会现场与会者专注聆听

　　东西方学习文化有差异，美欧文化中的学习以学习美德为导向，而且华人文化中的学习则更具心智导向的特点，浸润于不同文化的儿童对学习的信念亦有差异。来自美国布朗大学的研究者李瑾在本届世界学前教育组织学术研讨会议介绍了自己的研究成果。

美欧文化中的学习重理解外部世界 华人文化中的学习重道德完善

李瑾在数据收集与分析的基础上对比了欧洲、美国人与华人对学习的态度，发现华人文化更加注重学习美德，譬如对求学与成就有所要求，不能接受被评价为无知，对学习的广度和深度皆有要求，注重品学兼优、知德合一；而美国、欧洲的学习文化则更加强调学习的概念，譬如学习程序、学习内容、学习者的特征尤其内在特征。从学习行为来看，美欧文化更加强调探索和兴趣，更看重口头交流与分享。

儿童的学习信念并非天生    文化赋予其含义

　　假设成人信念并非天生而是后天获得的，那么儿童对学习的信念和行为也就与其所生活的文化环境相关。李瑾专门对比研究美欧儿童与华人儿童对玩耍与学习间冲突的感受，发现两种文化中的学龄前儿童有相似亦有差异。

研究发现，在以下方面，两组儿童的感受大体相似：

　　知道必须学习 　　

       知道学习有益

　　知道不学之危害

　　要抵御一味玩耍

　　然而，对比也发现：

　　中国儿童

　　更能够辨认玩耍与学习的冲突

　　更喜欢不贪玩的孩子

　　更愿意听从家长与学习的要求

　　较多谈及学习美德

　　这一结果印证了儿童确实能够建立学习信念，而他们所生活的文化氛围影响了他们自己的学习态度和行为。