创新创造在教育教学活动中

发布日期:2013年07月05日
作者：赵玉梅来源：中国科学院第三幼儿园

《纲要》中指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠定阶段。幼儿园教育必须遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，寓教育于生活及各项活动之中，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

随着《纲要》的颁布,随着教育改革的不断深入和对《纲要》精神的实施与探究,使自己在儿童观、教师观、发展观、教育过程观上有了更深一层次的提高与突破。培养幼儿的创新思维能力和创造精神、高素质人才，已成为我们幼儿教育工作者们普遍关注的焦点，那么我是如何在教学活动中，培养幼儿的创新思维能力和创造精神的呢？

一、改变传统的教育教学模式，抓住教育契机，确定主题活动内容

在以往的传统教育教学模式中，我们的教学都是以单科教学为主，几乎是老师教什么，幼儿就学什么，不管幼儿感兴趣与否，完全以“老师为中心”，只会强调对某一知识技能的习得，只重视活动结果，不会重视学习过程和幼儿的个性发展，剥夺了幼儿自主学习的权利。幼儿自主探索、想象、创造性思维不能充分的发挥，更不能挖掘出幼儿的潜能，而自从《纲要》的颁布与实施，自己的观念有了很大的改变，在教育教学活动中，我不仅以“幼儿为中心”（因为孩子是学习的主人）而且我们更要尊重幼儿，正如《纲要》中所说：“老师只是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，使每一个幼儿都能获得不同的发展”。我们要为幼儿创造一个全面发展的空间。

现在我们的教学大都以主题活动为主，将五大领域融通在主题活动中。那么确定开展什么主题非常重要，老师要做到心中有数，要细心地观察到每一幼儿环节中的动态表现，融入孩子们之中，参与他们的活动，与他们聊天、沟通，去探讨了解孩子们心中的不同想法和他们感兴趣的事情，挖掘有教育价值的线索，学会抓住教育契机，从而更好地开展和确定主题活动内容。我觉得一个主题活动的生成和一个好的教育活动，一定是在孩子感兴趣下，积极参与和不断探索、求知中才能获得成功。例如：“环保总动员”这个主题活动就是从孩子们发现幼儿园楼道贴的“禁止吸烟”标志而引发生成的，我们知道环境保护是全世界关注的问题，应该从娃娃们抓起，而环境保护这一思想可谓已深入广大人民心中了，这是我们教育工作者义不容辞的责任。而“环保总动员”这个主题非常符合我班幼儿的年龄特点和主题活动的开展。为了尊重孩子们探索的兴趣，针对孩子们的兴趣点，我们确立并开展了“环保总动员”主题系列活动。

二、充分注重幼儿互动，培养幼儿创新能力

环境对人的影响是明显的，人类的不断进步与发展，同周围环境密切相关，幼儿的健康成长与发展更要依靠环境的特殊性。因此，创设良好环境促进幼儿身心与健康发展是幼儿园工作的重要组成部分，《幼儿园工作规程》中明确的把“创设与教育相适应的良好环境”作为幼儿园教育工作的重要原则。同时强调指出“要充分利用周围环境的有力条件，以积极运用感官为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会。”可见，良好的环境对于幼儿的成长与发展是十分重要的。

就拿音乐活动来说吧！喜欢音乐以及随着音乐动作几乎是儿童的天性。音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力，而且是使幼儿全面发展的一种重要手段。在《纲要》精神的领导下，随着教育改革的不断深入和对音乐教育的探讨与研究，通过一次次音乐活动的实践、观摩、探索、研究，使自己明白要想让孩子有良好的发展，发挥幼儿的主体性，在对幼儿进行音乐教育时必须考虑幼儿身心发展的特点和音乐本身的特点以及生活实际经验，因为音乐是反映现实生活、反映人们的思想感情的。有位音乐家曾说，没有感情就没有音乐。如果为幼儿选用的歌曲、游戏及其它音乐活动，其内容是他们所熟悉的、能理解的、感兴趣的，那麽他们在进行这些活动时才能真正注入并抒发自己的感情，从而使身心得到发展。例如：我们在开展主题活动《环保总动员》时所上的音乐活动《让世界更美丽》就完全来源于幼儿的生活，我打破以往老师一句一句教幼儿一句一句的学的教学模式，在让幼儿欣赏老师演唱歌曲后，再为幼儿提供他们自己用绘画形式表现的《让世界更美丽》歌词，请幼儿观察，引导幼儿发现歌词的特点。比较两段歌词有什麽不一样？然后再让幼儿自由谈论歌曲：愿意让世界更美丽吗？你认为美丽的世界是什麽样的？你认为周围有什麽不美丽的？引导幼儿谈论环保的问题。

怎样让世界变得美丽呢？你想出了哪些方法？引导谈论环保的做法，和制止不环保的做法。接下来请幼儿创编新歌：老师示范创编歌词，如“每人节约一度电……”，为了激发幼儿创编出更好的歌词，幼儿除了结合自己的生活经验外，我还让幼儿依据他们画的环保宣传画内容创编歌词，也可即兴自由创编歌词，幼儿可分组讨论，唱给大家听，最后请幼儿互相欣赏、唱一唱同伴们创编的歌词，结果孩子们创编的歌词远远超过了老师和原创的水平，后来孩子们又尝试了，把学过的环保儿歌中的词编到乐谱中演唱。

创编歌词和把学过的环保儿歌编到乐谱中演唱，是一种新的教学尝试，我为幼儿提供创编歌词的机会，鼓励他们大胆讨论、大胆尝试，体验创作的快乐。为了让幼儿寻找到更好的创造的灵感，老师引导幼儿从身边熟悉的事物和他们自己画的环保宣传画入手，幼儿很快创编出了歌词，做到学以致用、活学活用，为以后的创编活动打下了良好的基础。

幼儿在一个自由、宽松的环境，加以讨论并结伴演唱，调动了幼儿参与整个音乐活动积极性，充分发挥了幼儿的主体性，教师不但为幼儿提供了创编歌词的机会，鼓励他们大胆讨论，尝试，而且还使他们体验到创造的快乐使音乐活动的内涵更丰富，体现出了幼儿的创新精神和快乐、发展价值。

另外：在平时的活动中，我会根据教学特点和幼儿当时情况加以巩固练习，只要一有机会我就给幼儿放音乐，我会和幼儿一起舞动起来，在这其间充分发挥幼儿的主体性，让幼儿自己创编动作，老师不断用自己语言、激情、热情去感染鼓励幼儿，尤其对平时不爱动、不爱表达、胆小害羞的幼儿不断增强其自信心，让每一个幼儿都动起来，给幼儿以充分的动作机会。

因为幼儿本身就好动。动作也是幼儿认识周围事物的重要手段之一。身体动作、肌肉活动又是感受音乐节奏的生理基础。因此，对幼儿进行音乐教育时应发挥动作的作用，让幼儿有充分的随音乐动作的机会。这样，他们在随音乐动作过程中能更好地感受音乐的节奏、旋律、力度、速度的不同与变化，感受音乐的特点、性质及所表达的感情。如果单纯地坐着唱与听，对音乐能力的发展来说，是远远不够的。

在教学中我还要适当地运用直观教具，例如，在《小青蛙》《小鱼的梦》《小鸟小鸟你真好》等歌曲中我会让孩子们戴上头饰或者加一些简单的背景，根据不同的音乐活动恰当地运用桌面教具、手偶等吸引幼儿的注意，帮助幼儿理解所学的内容，引起兴趣，发挥幼儿的主体性，激发学习的愿望。

除了以上这些方式方法外，我还让幼儿学习为歌词配动作，为唱歌配打击乐器，随音乐自由舞蹈，用自己所想的动作表示出不同的节奏型等。

幼儿期正是音乐能力发展的重要时期，作为教育工作者应该抓住这一时期的特点，在为幼儿提供丰富的条件基础上，更要给孩子充分表现自己的空间和发挥幼儿的主体性，这不仅能使幼儿得到充满音乐、充满欢快的童年，而且能为他们今后喜爱音乐，更好地感受音乐，用音乐来表达自己的思想感情打下良好基础。这是能受用一生的。

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