培训心得：培训思与行

　一、调查了解——理清教师需要什么

　农村幼儿园教师在教案和说课稿的撰写方面，她们缺少什么，存在哪些问题？只有理清这些，我们才能把握好培训的目标、重难点，提高培训的针对性和实效性。为此，我利用访谈法分别对乡镇三所民办园和公办园（含小学附属幼儿园）20位教师撰写教案和说课稿的情况进行调查发现：教师们有写教案的意识，但结构和内容不规范，尤其是目标的撰写和过程的设计方面存在问题。此外曾经写过说课稿的教师很少，即使写过，但格式却五花八门。有了这些信息，我拟定了培训的目标，把教案和说课稿的基本格式和内容要求作为重点，把目标的制定、过程的设计、说课稿的撰写作为难点。在此基础上，查阅文献资料，丰富相关理论知识，撰写具体讲稿。

　二、案例互动——懂得教师喜欢什么
　当明白教师的需要，拟定好目标、重难点后，我该用什么方式给予老师？我以参培者的身份换位思考：喜欢案例参与式的培训，不喜欢纯理论知识和说教式培训。于是，我把重点定在案例互动方式上，对于教案的基本结构和内容要求以案例为主，目标、过程设计则采取说要求、举例验证，案例剖析三步曲来突破；说课稿的撰写则为教师提供范例，让教师理清说课稿的基本结构和各部分的内容要求，主动建构知识。同时教师对范例进行重点剖析，让教师明白是什么，怎么做，把抽象的内容变得浅显易懂。

　三、回应调整——跟进教师想要什么
　为了让培训内容跟进教师的经验和需要，在具体的实施过程中我注重现场调查和课间访谈，适时调整内容。记得课间时有很多老师对如何说课特别感兴趣。于是，我为老师谈说课的体会，提供说课的视频范例，让教师知道怎样说课。这使得教师们兴趣浓，培训效果好。
此外，在讲座结束后，我还获得了一些体会：　

1、有事可做，参与其中。教师可抛出问题想一想，重点内容读一读，说说关键词，让教师无暇走神。
2、适时小结，梳理提升。这点对成人培训来说很重要，尤其是以技能和方法为培训目标的培训更是如此。
3、走下讲台，拉近距离。走进到教师中看她们在做什么，想什么，增强活动凝聚力。
（重庆开县汉丰幼儿园）