浅谈美工教学活动中幼儿创造力的培养

   幼儿美术活动具有浓厚的趣味性，强烈的情感性，鲜明的直观性和生动的形象性，它能较大限度的满足幼儿的愿望。是幼儿喜欢，也最为幼儿接受的一种艺术活动形式。而其中的美工活动则因为操作性强，所以它不仅深得幼儿喜爱，而且更是开发幼儿创造潜能的重要活动形式之一。苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明在美术活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。而动作是他们思维的最直接的表现形式，通过具体的操作、实践活动，更能激发幼儿的创新意识。那么，在美工教育活动中，如何培养幼儿的创造力呢？
 

   一、创设环境，注重幼儿兴趣的培养
   幼儿认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须将幼儿投入到一个引人入胜，能激发幼儿的好奇心和兴趣的环境中，引发幼儿学习探索的兴趣，并随着鲜艳的色彩，生动地形象，进行丰富的想象，愿意对所学内容进一步探讨、学习、提高，只有这样做才能使幼儿动之以情，积极参与，轻松快乐的学习。如在开展剪纸活动时，教师提前将教室布置成一个缤纷的“剪纸世界”，如：用红色纸剪出各种形状的窗花，用蓝色纸剪出一串拉着手的小朋友，用黄色纸剪出各种各样可爱的小动物，用绿色纸剪出各种树木，用彩色纸剪出拉花，并且把拉花挂在房梁上。当幼儿走进教室，使幼儿有一种身临其境的感觉，一下子就被“剪纸世界”所吸引。“呀，这些花剪得真好看！”“咦？这些小朋友是怎么剪得呀，他们的手连在一起了，真有趣！”“快看，这些小动物也是剪出来的！真漂亮！”教师通过特意准备的环境布置，达到了提高幼儿学习兴趣的目的。

   二、丰富幼儿的感知经验，为幼儿打下进行美工创造的基础
   人的创造活动是从观察开始的，观察是创造活动的源泉，认真仔细的观察，可以帮助幼儿获得大量的丰富的感性材料，理解不易掌握的理论知识。教师应通过各种途径，为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多接触、多尝试从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。如：教师组织幼儿在班上开展“神通广大美猴王”主题活动时，教师提前将西游记中四师徒（唐僧，孙悟空，猪八戒，沙和尚）的图片，孙悟空等四人的面人，印有西游记所有人物的扑克牌，画有西游记人物的面具，西游记人物的兵器，西游记人物的故事书都有序的摆在教室中。教师充分利用生动具体的感性形象，诱发幼儿参与活动的积极性和主动性，感觉到进行美工创作活动是轻松的，快乐的！

   三、 美工教学内容要有趣味性
   在选择幼儿进行美工活动的题材时，教师要注意多选择一些具有丰富的情感，表现内涵的主题内容。幼儿一旦对所接受的事物感兴趣，他们将会将学习当作是一种乐趣，可以在不自觉中进行创作。如：教师组织幼儿开展装饰“我的鞋垫”这节课，在活动前，教师与幼儿共同搜集有关鞋垫的样本，通过“逛鞋垫超市”活动和幼儿“买卖鞋垫”活动，激发幼儿对装饰鞋垫的兴趣，教师多运用生动的语言，能够激起幼儿制作的欲望，同时还能提高幼儿的口语表达能力。如：“快来看！我的鞋垫，它是由各种颜色的方格来装饰的。非常漂亮！谁来买？”“瞧！我手中的鞋垫上有各种颜色的漂亮的花，很好看！谁来买呀”“我的鞋垫很厚，像千层底，很暖和！你来试一试？”。通过欣赏各种鞋垫的样本，鞋垫的照片，鞋垫的图片，在听听、看看、说说中又使幼儿了解了鞋垫有大小的不同，厚薄的不同，花纹的不同，制作的材料不同的特点。此时教师接着引导幼儿发挥想象，请幼儿设计出自己于众不同的鞋垫。由于这节课内容有趣，幼儿设计的鞋垫也是丰富多彩，富有灵气！如：有的幼儿是用漂亮的房子来装饰的鞋垫，有的幼儿是用美丽的小姑娘来装饰鞋垫，有的幼儿是用颜色由深到浅来装饰的鞋垫，有的幼儿是用长颈鹿来装饰的鞋垫，有的幼儿是用树木和花草来装饰的鞋垫，有的幼儿是在画好花朵的基础上用黑色当底色承托花朵的艳丽来装饰的鞋垫，有的幼儿运用各种线条来装饰鞋垫等等！

    四、美工教学活动的材料要多样性，促进幼儿创新想象制作的开展
   幼儿对感知事物的不同材料都会感到好奇，这就需要我们为他们提供创造美的材料天地，让幼儿在材料天地中去操作美，去创造美。如：有蛋糕盘，葫芦，各种树叶，各种水果，信封，毛线，瓜子壳，小瓶子，乒乓球，挂历纸，瓦楞纸，手套，扇子，砂纸，各种颜色的卡纸，膜，松紧带，植物种子，鸡蛋壳，水彩，油画棒，毛笔，墨汁，透明胶，双面胶等等。幼儿在已有的感知基础上，通过想象，运用各种方法对材料进行加工改造从而形成幼儿心目中美好的东西。如：教师引导幼儿将一个蛋糕盘对折后成为一个半圆进行想想制作，幼儿纷纷表达自己的想法。有的幼儿想将半圆添上三角形耳朵做小猫，用毛线做小猫的胡须，脸上画上各种花朵来打扮它；有的幼儿想将半圆添上一个扇形尾巴做小鱼，用各种色彩装扮做鱼鳞；有的幼儿想将半圆添上用卡纸制作的八只脚和两只蟹钳做成螃蟹；有的想将半圆添上两个半圆形耳朵做小猪，并画上可爱的圆桶状猪鼻子；有的幼儿想将半圆添上一个“王”字做老虎，并用硬卡纸做老虎的尖牙，用毛线做它的斑纹；有的幼儿幼儿想将半圆添上鸡冠、鸡嘴做母鸡，并用卡纸做母鸡的漂亮的尾巴等等。每个小朋友的想法都很精彩，令成人望尘莫及。每个小朋友制作时都很专心，每个小朋友展示作品时都很自豪，每个小朋友在活动中都感受到了创作的快乐！

   五、 美工教学活动中气氛要用心营造
   幼儿美术活动的主体是幼儿，幼儿又非常喜欢游戏，所以教师要在美工活动中巧妙融入游戏，为幼儿创设宽松的学习气氛，抓住幼儿好奇心，求知欲，有效地挖掘它们的创造潜能。如：在开展“树叶装扮”活动中，教师与幼儿提前准备了各种形状的树叶且数量很多。教师以请幼儿参加“树叶装扮舞会”的形式来提高幼儿参与活动的积极性。如：“小朋友们，今天我们大家一起来举办一个特别的”树叶装扮舞会”，好不好？看！我们装扮用的树叶材料是各式各样：有长长的也有短短的，有大的也有小的，我们大家比一比，看看谁用树叶装扮的最好看！你们想怎样装扮自己呀？”“老师，我想用长长柳叶做项链  （注：这是一段有柳树枝的柳叶）。”“老师，我想用小树叶做耳环。”“老师，我想用长树叶做胡子。”“老师，我想用大树叶做帽子。” “老师，我想用树叶做皇冠粘在头上。” 教师及时肯定幼儿的想法，鼓励幼儿积极去实践。幼儿讨论结束后，便在舒缓的音乐中纷纷兴高采烈的进行创作。时间在一分一秒中不知觉的度过，随着幼儿将树叶在自己身上认真装扮的过程中，幼儿潜在的创造力也在不知觉中进一步得到了提高。

   六、 肯定幼儿美工作品，树立幼儿的自信心
   自信心是幼儿成长的催化剂，自信心对一个人的各方面发展都起着基础性的支持作用，在自信心的推动下，幼儿的潜能将会得到充分的发挥与发展。在幼儿制作过程中，教师一句亲切的提示，一个赞许的眼神，都能增强幼儿创作的自信心，能够敢于创造。当幼儿完成一个作品后，其心中的得意溢于言表，特别希望得到老师和小朋友们的赞扬。此时教师要及时对幼儿进行有针对性的表扬。如：“这幅画你用的颜色很鲜艳，色调搭配的很和谐！”“这幅作品显示出你独特的想法，与众不同！”“今天你的作品有了很大的进步，希望你继续努力！”“你的作品线条清晰，整个画面很干净！”等等。每当看到孩子听到表扬后，脸上洋溢着成功、自豪的笑容时，我心里也总是觉得很幸福、很成功、很满足！

   3——6岁幼儿正处于创造和发展的时期，只有将蕴藏在幼儿身上的宝贵资源，积极开发，才能培养出真正具有创造性的人才。在今后的美术教学活动中，我会继续努力，使孩子在美工活动中能够体验到快乐、自信、成功！使祖国的未来——当今的幼儿能不断的敢于表达，敢于创造，让其创造力得到更好的发展！               编辑：ls