走近特级教师朱静怡

　　在前往芷江中路幼儿园参加观摩活动途中，听闻今天上课的是一位六十多岁的奶奶级老师，顿时心里充满了好奇。做幼儿园这行人人都知道孩子们喜欢年轻、漂亮的老师，年龄越大受欢迎程度就会大大减低。这位奶奶级老师尽然还坚持在一线执教，恐怕没有两把刷子是不会有此胆量的，由此，我心中又对这位朱老师多了一份敬佩。
 
　　活动开始前亲眼所见了这位奶奶老师，与预想中有点不同，一头微卷乌黑的短发，精神抖擞；一番干净利落的话语，神采奕奕。此时的我不仅感叹学前教育的魅力，它是一份能让人永葆青春的事业。正在我仔细端详时，朱静怡老师拿起话筒进行了简短的自我介绍，她从教40年，是浙江省首批特级教师、全国教育系统劳模，长期从事幼儿园教学工作，主要研究幼儿的早期阅读，其研究成果《发展幼儿能力课程》获得了浙江省人民政府首届基础教育成果一等奖。
 
　　教学活动开始了，朱老师上了一节大班阅读活动，意犹未尽的看完了精彩的教学后，使我在敬佩之余又增添了一份感受：“真实”。
 
　　我看到了培养大班幼儿阅读习惯的真实过程。
 
　　从传书、拿书、翻书、放书的方法提示到阅读的各种方式，从对图书基本构架到积极阅读情感的激发，都在许多细小的环节中一一体现。巧妙自然的结合让我感受到一名老教师对孩子习惯养成何等的重视，这正是我们现在很多青年教师所缺的非常重要的教育观念和技能，此时朱老师就非常生动真实的演绎了这样一个儿童“习”的过程。
 
　　我看到了老师和孩子们的真对话。
 
　　朱老师针对不同孩子的水平给予真实的评价，这对每个孩子来说是非常重要和珍贵的。我们往往片面的理解“正面教育”，只会千遍一律的说一些统一的褒扬之词：“你真棒”、“你说的真好”、“你也不错”等等。其实有时候正确适宜的“打一下”或许更能对某些孩子的胃口，会成为他们自我挑战的动力。朱老师在活动现场就很好的证明了这点，幽默风趣却别有内涵的话语不仅触动了现场的孩子，同时也感染了听课的老师们，细细品味着话语中包含的智慧。
 
　　我看到教学课堂中洋溢着真情感。
 
　　朱老师的教态很自然很放松，和孩子们很平等的交流着。她时而会因为某个孩子的骄傲自满而斜着眼睛发出“挑逗、激将”的信号；时而也会因为某个孩子的思维火花而欣喜若狂，兴奋不已；时而更会因为某个孩子的违反要求而严肃处理，不苟言笑。孩子们在她的“弄潮”中真情流露，学习可以是开心的，也是会头痛的；学习可以是一个人的自言自语，也可以是一堆人的共同协商。
 
　　精彩的教学活动后与会者与朱老师进行了面对面的互动交流。她生动讲解了阐述了其在入门、起步、升温、沸腾、结晶、雕琢六个成长阶段的发展过程，展现了朱老师“本源、本质、本色”的教学风格，使老师们深深地体会到了朱老师对幼教工作的挚爱和对教学的精益求精。在互动中有这样几句话让我深深触动：
 
　　« 低头有实力，抬头有勇气。
 
　　« 孩子需要的就是我们要给予的，孩子发现的就是我们要关注的。
 
　　« 师生互动是切入口，生生互动是主旋律。
 
　　« 教师要跟着孩子学。
 
　　« 教师不要做孩子的尾巴、拖拉机，要做孩子的助推器。
 
　　« 成本最低的资源就是环境中活的、动的、变的。
 
　　« 预设的越清楚生成的越方便。
 
　　结束这天的观摩后，我对朱静怡老师已经没有了好奇，因为那份好奇已在真实中找到了答案，正是因为她坚持不懈的专研、永不停歇的努力才有今天人们对她的敬佩。
 
　　走近朱老师，走近特级教师，让我感动，让我心动，并将赋予行动。