在主题活动背景下促进家园有效互动

发布日期:2011年10月27日
作者：顾萍来源：上海市乌南幼儿园

   家园共育是学前教育的重中之重，也是一个老生常谈的话题。而二期课改中最大的亮点就是家园的互动合作教育！如何促进有效的家园互动是我们面临的新问题。在二期课改的改革浪潮中，主题背景下的家园互动是一种新型的教育关系：教师、家长、儿童是一个合作的团体，三者都是主角，共同建立一个和谐的学习环境。过去对家园合作只是简单地理解为：家长对幼儿园物质材料上的支持，保持与幼儿园教育思想、行为的一致，而并未考虑如何深入挖掘家长教育资源。针对家园互动的现状，本学期我把通过主题活动的开展与实施，促进家园的有效互动作为研究的重点。

   一、促进家长参与，建立家园互动关系
    1、多种途径的双向互动。
   请家长参与幼儿园教育活动是为家园合作教育双向互动开辟一个重要途径。通过主题活动开放日、家长会、接送交谈与家访、家园联系册、电话联系等多种形式与家长建立平等合作的关系，提供家长参与幼儿园教育活动的机会与平台。

    2、主题活动的引领。
   以中班的主题活动“动物”为例，我通过召开家长会，将主题活动的思路告诉家长，请家长在日常生活中有目的的引导幼儿观察或饲养小动物，学会记观察日记，在家中也能创设配合幼儿园主题活动的氛围。

    3、中西文化融合。
   结合中西节日，挖掘国际班中外文化的特色。把“母亲节”与“三八妇女节”相结合。母亲节时，带领幼儿为妈妈制作贺卡，配上感人的英文诗，表达了每个幼儿对妈妈的爱。“三八妇女节”时，幼儿亲自邀请家中的女性家长展才艺露一手，感受到女性的温柔与能干。活动后，根据家长们的特长，又相继开展了每周五饭后“快乐半小时”活动，由家长自愿报名选择自己本国有意义的中外民间故事，游戏等与幼儿互动。来自香港、新加坡的妈妈，就连小哥哥来非常乐意来参加。多种形式的互动，使家长参与活动积极性明显提高。

   二、营造家园共同收集资料的氛围
   主题活动中，一些主题活动的资料需要幼儿与家长共同收集。这就必须营造一个家园共同收集材料的氛围。
　1、让家长了解收集资料的意义。
   在开展《交通工具》主题活动前，我动员家长与幼儿一起收集各种各样交通工具玩具，幼儿时常会兴奋的想把所有的玩具都搬到幼儿园，可有了家长的帮助与引导，幼儿就会有选择、有目的选择，而不是盲目收集。在开放日中，幼儿之间的分享与交流，让家长明白，幼儿参与收集的过程即为自我学习的过程，它能为幼儿带来更为广阔的交流天地，真正的体现幼儿学习与发展的自主性。此外，当你走进我班级的图书角，可以醒目的看到“主题资料书”这些书籍根据主题开展而不断的调整。细心的家长会用小便条作为资料书签，引导幼儿翻阅。由此可见，做好家长工作取得家长的支持和配合是做好收集工作的必要前提。

    2、收集内容要贴近幼儿和家长的生活。
   在中班《生活小帮手》的主题活动中，让家长与幼儿一起收集各种常用工具，由于贴近生活，而且是家中随手可得，收集起来比较方便。在收集过程中，不仅丰富了幼儿对工具的了解及使用经验，还使幼儿在活动中有话可说，有了表达的欲望和激情。贴近生活，使家长也能明确收集方向，更有效地为幼儿提供帮助。

    3、注重挖掘生成或潜在的教育价值。
    如在进行关于“Trees & Flowers”的主题活动中，孩子们萌发了保护“植物的情感，从而生成到“保护地球”。保护地球我们可以做什么呢？带着这个问题，家长与幼儿共同绘制了“环保宣言”。在4月22日世界地球日当天互相交流。在地震发生后，我发动家长和孩子们一起关注灾情，他们不仅学会了剪报，交流新闻，关心灾区的小朋友。还结合班级每月小小故事会开展“地震中的故事”活动，走进弟弟妹妹班讲述“地震中感人的故事”。因此，捕捉价值，抓住兴趣点，赢得家长的支持，生成更有价值的教育活动，为主题活动的实施注入新的活力。

    三、家园教育同步同向，实现家园有效的互动
    1、家长以“助教”的身份参与到幼儿学习活动中。
   在 “美丽的花”活动中，我请来班里刘衡妈妈(擅长插花)为孩子们进行了插花的演示并带领幼儿共同体验了插花的乐趣。通过观赏、尝试、调整后，一盆盆孩子们的作品尽显眼前。

    2、丰富多彩的家长老师活动，使主题活动更丰富了。
   在“Trees & Flowers”的主题活动中，CHIRESS的妈妈带幼儿用沙画的形式展现了花的美丽的缤纷。在“奥运2008”主题活动中，结合“父亲节”我与家委会预设了“奥运在我身边”的亲子活动，积极鼓励男性家长参与教育活动，由孩子们邀请爸爸来介绍自己最擅长的一项运动。

   在主题活动背景下，家园互动过程中。我也惊喜的发现：每一位家长都是“幼儿教育专家”。教育因为家园合作而形成了合力，幼儿在家园互动中，更乐学、会学、好学。而幼儿园教育也因为有了家长的理解、支持、参与配合而变得不再“单调”。而这正验证了方明教授的一个比喻“家园是一辆自行车上的两个轮子，两者缺一不可，只有两个轮子朝着同一方向转动，才能共同地作用于幼儿，促进其发展。”                                                  编辑：ls

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