《对托小班新生入园的心理适应性》的调查研究

      《幼儿心理学》中指出：消极的情绪会降低活动效率，导致各种消极行为，并对心理活动起破坏、瓦解作用。在生物学研究中，常常把生物体随外界环境条件的变化而改变自身心理的特征或生活方式以求得更好的生存的能力称为心理适应性。托小班新生入园在与幼儿园环境相互作用中，必须在心理上适应与家人的分离、对家人的依恋及新的人际交往，这一过程是新生入园的心理适应性过程，也形成了其社会化发展的转折期。

       大量研究资料表明，幼儿在最初的集体生活环境中形成的社会态度和社会行为保持长久，影响一生；如果这一时期的社会化得以顺利发展，将有助于幼儿增强自信心、发展自我意识，促进幼儿情绪情感、品德意志朝着良好方向发展；相反则会引起焦虑、退缩、逃学、违法、品德障碍等问题。因此，托小班新生初次离开家庭进入幼儿园集体生活，入园心理适应性与否为其社会性发展奠定基础。

       本研究以“新生入园心理适应性”为主，在了解、分析目前托小班新生入园心理适应性情况的基础上，采取相适应的措施和具体做法。

        研究方法
        1.调查对象：2-3岁幼儿。
        2.调查方法：
      （1） 问卷调查法：通过家长的问卷和谈话调查，对新生入园前后的心理适应性进行调查分析。
      （2） 个案法：对个别特别不适应的幼儿，进行跟踪、记录、分析和研究。
      （3） 行动研究法：在研究中，通过观察、分析、了解托小班幼儿心理适应性发展的一般规律，前后行动中不断反馈、改进，寻求托小班幼儿入园心理适应性的最佳途径。
        3.调查内容：新入园的托小班幼儿基本情况调查（问卷）、新入园托小班幼儿入园适应性情况调查、家园对入园适应性情况分析调查。

        二、 调查结果与分析
        调查资料显示，新生入园第一天及最初阶段，就在适应性方面出现不同情况，在小班新生入园幼儿总数中，有三分之一的幼儿，从进入幼儿园的最初几天各方面表现正常，能适应幼儿园的集体生活；而近三分之二的幼儿在某方面或某几方面异常，难以适应幼儿园集体生活。

        新入园幼儿态度行为表现直接、外在，一旦发生入园适应困难时，幼儿最先就在情绪情感上表现出来；其次是自理方面的问题，而对于新人际关系、集体生活中遵守基本规则的要求，也形成了幼儿入园适应压力；再次是物质环境方面表现的问题。

        同时，调查资料有显示，入园适应幼儿和入园不适应幼儿的行为态度表现集中体现在以下几方面：
        1. 新人际关系方面
        入园适应顺利幼儿表现出接受老师和新同伴的亲近，愿意和老师、同伴一起游戏，学习和简单交谈；入园不适应的幼儿表现出抵触、回避或不会和老师、同伴亲近，常常独处。

         2. 情绪情感方面
         入园顺利的幼儿情绪情感上常常平静、轻松、愉快；入园不适应的幼儿情
        绪情感上常常紧张、不安、过分沮丧或焦虑及不明原因的情绪波动与哭闹。

         3. 生活自理技能方面
        入园顺利的幼儿愿意学着自己独立完成进餐、盥洗、入厕、午睡、穿脱衣服等基本的个人自我料理；入园不适应的幼儿不会或不愿意学着自己完成基本的个人自我料理。

         4. 遵守基本规则方面
        入园顺利的幼儿能在较短的时间里习惯遵守集体生活初步的规则规范，乐意参加各类活动；入园不适应的幼儿在较长时间内不习惯或不遵守集体生活规则，往往游离于活动之外。

         5. 物质环境方面
        入园顺利的幼儿能在较短时间里适应幼儿园和班级的环境；入园不适应的幼儿往往较长时间内不适应幼儿园和班级的环境，产生抵触情绪。

         三、结论和对策
       如何培养托小班新入园幼儿稳定的情绪，已成为教师和家长关注的焦点。信任是一切工作的基础，要让家长放心地把孩子交到一个陌生的环境、陌生的教师手中，必须要让他们先信任幼儿园，信任老师。下面谈谈我们幼儿园是如何实施的：

        （一）幼儿园及教师方面
         1.教师通过家访与幼儿相互认识、做朋友。
        八月中下旬我们托小班老师对每位新生进行了家访，并送给每位小朋友一个小礼物“小挂牌”，挂牌上面有孩子的名字和班级，并请幼儿选一个自己喜欢的小动物作标记贴在自己的小挂牌上。送给孩子做礼物，这个标记也就是孩子入园后的毛巾、茶杯、小床等物品的标志。与他们交流，相互认识，让幼儿在心理上先接受老师，并对幼儿园有着美好的向往。首次家访是老师与家长、孩子的第一次见面，人们往往有一种先入为主的特点，所以第一次家访尤为重要。老师需要把自己良好的教师形象：亲切、和蔼、大方得体，正确的育儿观念等展现在家长面前。由于每位婴幼儿生活的环境与个性特征不尽相同，因此教师在家访时就需要认真倾听家长对孩子的介绍，在重要或特殊之外及时做好家访记录。一方面这将有助于开学后的教育教学工作的开展，另一方面也体现了教师负责、认真的工作态度。家访时还应提醒家长为幼儿做好一定的入园物质准备，如为了减轻婴幼儿着装上的压力，为孩子准备便于穿脱衣服；准备一些替换的衣服，以便在尿裤子和弄湿衣服时替换，再为孩子准备一样心爱的玩具带到幼儿来玩，使他在园中也能找到熟悉的玩伴等等。教师在家访时也可根据了解到的幼儿的基本生活情况，个性特征等信息为家长提供一些有利于孩子减轻入园焦虑的小小建议。让家长们感到我们教师的工作做得细致，想得周到，从而对教师产生一定的信任，进行缓解因此而产生的焦虑。

        2.召开新生家长会和家长学校的学习。
        在建立家长对幼儿的信任方面。家长在选择幼儿园时一定对幼儿的大体情况做过一定的了解。但自己孩子能否适应新的环境？这个问题一直困扰着家长们，成为他们焦虑的主要问题。那么在幼儿入园前，就需要让家长进一步了解幼儿园，特别是了解今后自己孩子生活游戏的环境。新生家长会为此提供了一个很好的机会。在家长会上，家长就会亲眼看到，幼儿园为减轻新环境对幼儿的压力和陌生感而设计的家庭化的生活空间和符合幼儿年龄特点、特别是考虑到幼儿身心发展和安全的各类室内外活动场地。园长在新生家长会上讲幼儿园的概况简单向家长作一介绍，并这对家长所特别关心的新生入园的生活问题就幼儿园是一日安排以及幼儿在园的三餐（上下午点心，午餐）情况向家长做较为详细的介绍。除此之外，根据现代家长育儿经验较少的特点，幼儿园还特意邀请幼教专家在家长会上较为系统地介绍一些帮助幼儿适应幼儿园生活的方法和策略。
我们希望能通过家长会，让家长感受到幼儿园为迎接孩子们的到来做了充分细致的准备，让家长放心。

        3.开展起步园亲子活动，请家长参与活动之中。
        考虑到孩子适应一个陌生的环境是需要一个过程的，因此我们在家访后，正式入园前的一两周开展了亲子起步园活动。当孩子们在父母的陪同下来到幼儿园时，首先受到的是老师热情的接待，并从老师为他们准备的小动物标记中，找一找活动室里与自己一样标记的小床、鞋箱、衣柜、茶杯等，找到后认一认，孩子们还可以在幼儿园各个场地上、活动室内尽情的玩一会儿。让孩子们愿意到幼儿园来，让家长与幼儿一起体验幼儿生活，参与幼儿园活动的过程中对自己孩子的适应情况又有一个初步大致的了解，以便做出相应的物质、心理准备。让家长从感性上了解、亲身体验一下，一切为了幼儿的环境设施，以及亲切、和蔼、由高度工作热诚、责任的教师。

       让小朋友熟悉幼儿园、熟悉自己的班级和新同伴们，和老师、爸爸妈妈一起玩游戏，渐渐的过渡到和老师、新的同伴们一起游戏。增进师生间的情感和对幼儿园新环境的认识。进一步培养幼儿的心理适应能力。

        4.老师像妈妈关心、爱护他们，减少心理压力。
        对于哭闹较厉害的孩子，我们就注意观察他，及时分析他的心理变化，然后再采取相应的教育措施。:如：我班李康小朋友哭的时候就喊妈妈，对妈妈的依恋较重，平时妈妈都是抱着他来幼儿园。于是，我每天也像妈妈一样抱抱他，和他说悄悄话；午睡时拍拍他，有时要抱着他才能睡着；他不愿意与同伴一起参加户外游戏，老师在游戏中帮助他克服困难等，减少其心理压力，康抗慢慢接受幼儿园、接受老师，过了一个多月后，李康上幼儿园也不再哭鼻子了，也能和小朋友们一起开心地玩游戏了。

        5.教师既是妈妈又是朋友。
        在玩游戏时自己和孩子处在平等的位置，投入到孩子的游戏中，使孩子们觉得老师是他们的朋友。这个朋友又会教他们玩又会和他们共同参与。平时通过帮他们整理衣服时与每个小朋友交谈、亲一亲、抱一抱他们，和他们说上一句甜甜话，拉近师生间的距离，孩子们也愿意将心里话讲给老师听了。

        6. 注重教师与家长的多方式交流。
        在刚入园时，教师与家长的交流显得格外重要，但在接送时的几分钟内是不可能解决问题的。教师只能将孩子一天的情况向家长做一个简单的汇报，家长十分希望能够从教师那里得到更详实的信息。孩子有没有哭？吃饭怎么样？睡觉睡得好吗？小便、大便会不会叫等等。所以幼儿园除了班级门口的家园之窗信息外，还开通了班级论坛、网上家长学校等网络平台，并且班级教师将孩子们在幼儿园的一些活动内容留下精彩的过程照片，在网易开通免费的班级相册。让家长们对幼儿园工作，孩子在园情况了解更多一些，焦虑相对也能够减轻一些，家长在自己工作时也更放心一些。

       （二）家长方面
       1.送宝宝入园时态度要坚决。
        当老师接过宝宝后，要求父母最好马上离开，不要在幼儿园逗留，更应避免出现宝宝在里面哭、父母在外面哭的情况。有的父母离开后，又偷偷回来看宝宝，一旦宝宝发现父母也在园内，定会产生依赖情绪，有的甚至会因此而哭闹，拒绝参加任何活动。请相信，老师一定会尽职尽责地带好每一位宝宝。

        2.尽量早点接宝宝
        宝宝第一次离开家人，独自一人来到陌生的集体中，而且一待就是一整天，这时他心里也许会委屈地想，是不是父母不要我了。为了减少刚入园时的恐惧心理，在第一个星期可以稍微早一点接宝宝，让他感受到父母并没有忘记他。回家路上，最好用关爱的语言与宝宝交流，询问他在幼儿园进行了哪些有趣的活动，分享他的快乐，使他从内心感受到被爱。

        3.帮老师多了解宝宝
       不同的宝宝在不同的家庭环境中长大，生活习惯也不尽相同。父母要及时与老师沟通，便于老师更多地了解宝宝、更好地照顾宝宝。例如，有的宝宝一哭闹就要小便，有的宝宝要成人摸着耳朵才能入睡等等。另外，最初父母最好每天坚持接送宝宝入园，鼓励宝宝积极融入幼儿园的生活。

        4. 精神准备至关重要
       首先，要让宝宝充分了解幼儿园里不仅有游戏还有其他活动，但活动时间有一定限制。其次，父母应积极地与老师沟通联系，了解宝宝在幼儿园时的状况，帮宝宝轻松度过分离焦虑阶段。

        5.孩子在上幼儿园之前，家长对宝宝进行一定的生活技能训练也十分必要。
        在家时应养成饭前、便后洗手的习惯；知道哪条毛巾、哪个杯子是自己的，以免拿错；学会穿脱简单的衣服、鞋子，知道反正。如果宝宝基本掌握了这些技能，就不会产生自卑、焦虑的心理，适应新生活的速度会快得多。

       总之，不论是父母还是老师，所做的一切都是为了宝宝。入园适应引导对策的实施是全面性、综合性的工作，既要研究托小班新生入园幼儿身心发展特点、身心发展需要及个体差异，考虑家园变化对其身心的影响，又要协调家园各方面力量、通过协作：家庭中的良好准备，父母的正确认识，同时加上和老师、幼儿园的积极配合，才能真正保证托小班新入园的幼儿顺利度过适应期。                                                                                                               编辑：ls