专题：有关绘本教学

《找准绘本教学的切入点》：

       线索，是指事物发展的脉络或探求问题的程序。每一本绘本都有它的线索，有的表现在故事情节中，有的表现在人物表情中，有的表现在事物特征中……以线索为绘本教学的切入点，采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来，能够帮助幼儿理解绘本内容，实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。------[我要阅读全文]

《指导幼儿个体阅读绘本的策略》：

     绘本阅读活动是一项富有个性的个体心智活动，它以幼儿为阅读主体，以培养幼儿的自主阅读能力为核心目标。教师应采取各种策略，引导幼儿积极阅读绘本，帮助幼儿逐渐积累并形成有效的阅读经验，促进幼儿自主阅读能力的发展。 ---------[我要阅读全文]

《融入绘画成分,让绘本阅读更细致》：

     在绘本阅读中，幼儿往往对绘本丰富的内涵理解不够深入，对某个情节或画面的观察不够细致。而在绘本阅读中融入幼儿感兴趣的绘画成分，则有助于幼儿更细致、更透彻地阅读绘本。 ------------------[我要阅读全文]

《巧用绘本,奏响阅读三步曲 》：

     【第一步】导入阅读。打开阅读兴趣的大门

　　在引导幼儿第一次阅读一个绘本时，我们采用不同的阅读导入方法，以引发幼儿阅读的兴趣，激发幼儿探究阅读的愿望。

　　1.经验导入法。幼儿原有的生活经验和阅读经验是阅读活动的起点---------------------[我要阅读全文]

《绘本阅读中教师有效反馈的策略》：

      在绘本阅读中，幼儿的行为表现和语言表达反映了幼儿对绘本的理解和思考程度。教师应及时地从中捕捉有效信息，采取积极的反馈策略，适时适度地调节绘本阅读的进程和目标等。 --------------------------------[我要阅读全文]

《例谈集体绘本教学活动的组织》：

     幼儿园集体绘本教学活动需要教师精心设计。有计划有目的地进行组织，以帮助幼儿梳理阅读材料的脉络，提高幼儿的阅读技能。对此。我园采取了如下五种策略。

　　【策略一】封面导入式。启动阅读。……[我要阅读全文]

《在绘本教学中拓展幼儿的想象力》：

      绘本教学作为一种新型的语言教学形式，它改变了语言和图画的关系、使图画成为通过语言促进儿童思维发展的重要中介。正如叶圣陶先生所说：“图画不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。”因此，教师应注重通过画面中的人物、色彩、细节等，让幼儿感受画面所流露的情绪、所表达的意蕴。让幼儿遐想文字、图画以外的世界。现以绘本《点点和多咪的信》的三个教学片段为例，来谈一谈如何在绘本教学中拓展幼儿的想象力。 -----------------------[我要阅读全文]

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