怎样在创新氛围中开展角色游戏好奇心和探索兴趣的培养

发布日期:2011年04月11日
作者：陈虹来源：云南省昆明市第七幼儿园

      学龄前的儿童对于模仿成年人活动，反映自己熟悉的生活,环境有着相当浓厚兴趣，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。怎样在游戏中为他们营造一种创新的氛围，使幼儿的好奇心和探索兴趣得到充分发展就成为幼儿教师的重要工作。

      一、创新氛围的重要前提——兴趣
      兴趣是引导和保持注意的重要因素，对感兴趣的事，孩子会愉快主动地去探索它，因此，在角色游戏中要善于利用各种方法激发幼儿想象的兴趣，激活幼儿想象的思维，使幼儿主动愉快地去游戏。

       1、教师的积极参与和丰富的表情加上生动语言都是激发幼儿想象兴趣的重要方法。
      只有善于启发引导，以身示范，进入角色的教师才能让幼儿大胆创新。如果缺乏生动、浅显的语言描述或提示，幼儿的再造想象就不能充分展开，更谈不上营造创新的氛围。例如：孩子在做《糕点屋》的游戏中，面包师把面包掉到了地上又捡起来卖给顾客时，教师可以顾客的身份去买：“你这个面包怎么脏了？”幼儿：“让我想一想”。“哦，我知道了，掉了的面包就不应该再捡起来卖了”。由于教师的参与和提示，大大扩展了幼儿的想象；并且有助于幼儿丰富游戏情节，深化游戏的主题。同时，也发展了幼儿的思维。

       还有时孩子受自身家庭环境的影响会在传统的角色游戏中创造出新的情节，新的内容。而教师在这种时候，要尊重幼儿在游戏过程中表现出来的自发性与主动性，以提高幼儿的积极性和创造性，这样既加强了游戏的连贯性与逻辑性，又提高了游戏的水平。

       2、在幼儿的生活中找到能激发其想象兴趣的内容。
      幼儿对事物的认识制约着自身的发展，即对事物的认识体验越深入细致，反映在游戏中的情节就比较丰富深刻。由于幼儿的生活经验比较少，平时所接触的基本上都是以日常生活、社会劳动为主题，如“娃娃家”、“幼儿园”、“商店”等。因此，根据幼儿的年龄特点，我为他们提供了“娃娃家”、“理发店”、“百货商店”、“糕点屋”等活动材料，让他们自由选择，自由布置创设，自由创新游戏情节。例如：在游戏中，大部分的幼儿比较喜欢玩“娃娃家”，尤其喜欢扮演爸爸，妈妈和娃娃，而往往忽视其他有关的社会交往方面。在摆设上也不怎么讲究。于是我对幼儿说：“今天老师扮演一位老奶奶，没有地方可去了，真可怜啊！我怎么办啊？我的孩子在哪里呢？”于是扮演妈妈的女孩子就说：“没事的老奶奶，您就住在我们家吧！”就这样这个“娃娃家”里又增添了一位“奶奶了”。孩子，我想去理发，哪里有理发店呢？”奶奶问“不知道”，幼儿答。“怎么办呢？”“那我们请一些人来开一间理发店吧，就这样，孩子们通过自选材料，自组区域，自创情节，使游戏过程更丰富了。因为“娃娃家”、“理发店”这内容都是与    幼儿的生活较贴近，为他们所理解和感兴趣，激发其想象能力。

      二.用探索欲望引发幼儿的创造兴趣
      幼儿有着强烈的探索欲望和好奇心，对什么事都爱问个为什么。而此时幼儿的好奇心，是发展其创造才能的强大动力。

       因为幼儿教育的主要目的，并不在于知道的多少，而在于愿不愿意知道怎么样去知道。尊重幼儿的好奇心，以培养幼儿的创新意识。因为好奇心是最重要的。罗伯特曾说过“我认为每个人在小时候都会有好奇心，可是这种好奇心却会随着年龄的增长而减少。如果不利用好孩童时候的好奇心的话，成年之后就不一定会具有创造力，这一点是很重要的。”好奇心是幼儿从事学习，创造活动的内在动力，也是成才的起点。

      在角色游戏中要善于利用好儿童的好奇心，激发他们的探索。因为幼儿对外界事物好奇，往往显示出独立的见解和思维，很少模仿别人，能够用新方法对待旧事物。对于由幼儿的好奇心印引发的独创行为，应该给予肯定，支持使其好奇心得到强化，并为此去寻找答案，这将使幼儿受益终身。因为孩子在强烈好奇心的驱动下，就会形成创新意识，在他们幼稚清新的心灵中形成自己的性格，成为一种精神状态，一种综合素质。刚过不惑之年的康尔于2001年捧走了世界瞩目的诺贝尔物理学奖。他说：“应该学会创新。创新意味着你不但要熟悉已有的事物，还要在这个基础上产生许多自己的新想法。”

      有关专家研究表明，5岁孩子的大脑量已达成年人脑重量的95%，是开发和利用幼儿好奇心，培养创造力的黄金时期。抓住这一良机，充分利用幼儿对自然、对社会有着强烈的好奇心，从小进行积极的引导教育，对于培养幼儿热爱科学，热爱社会的兴趣，以及将来成才都是十分重要的。

       三、在角色游戏中善用材料和环境
      探索活动往往是由问题引起的，而这些问题常常与环境和操作材料紧密相连。所以教师要根据幼儿的探索情况及时地创设环境，提供相关材料，给予指导，发展他们的探索兴趣和创造能力。而角色游戏是发展幼儿创造力和探索兴趣的最好手段。

       1、角色游戏培养了幼儿的发散性思维。
      在活动区里随着游戏活动的发展往往会出现一些新的问题，怎样解决是幼儿进行自我需求的一种乐趣，允许他们按自己想法“玩”。是教师的必修课，如用长条积木代替生日蜡烛，小呼拉圈作汽车的方向盘还可以当作游泳圈。这样以物代物，边观察，边思考变化发展游戏的内容，增强了幼儿发散性思维的训练，是幼儿创造力的基础，而创造力的第一要素是探索。

       2、独立自主，有利于幼儿创新意识的培养。
      自己解决问题。是幼儿创新意识培养的有利条件。例如：“妈妈带娃娃”去看病，要打针可没有床，一个小朋友就用积木铺了个床，一边说：“你们，就在这张床上打针吧！”活动中允许幼儿异想天开，教师要奖励幼儿大胆提出问题，培养他们的创新意识。通过角色游戏中的探索过程，幼儿能获取丰富的知识经验，他们不是被动地接受知识，而是主动地建构知识。

     总之，角色游戏是以孩子为主体，由孩子进行扮演角色，模仿成人世界的自主地游戏活动。老师只要善于观察每一个孩子，利用好他们的好奇心，正确引导幼儿主动探索这样孩子的创新意识就能得到充分发展，而这样的角色游戏才会更吸引幼儿积极参与，取得真正的教育意义。                                                    编辑：ls

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