浅谈玩水游戏的开展

      《规程》中的明确指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏”。

      玩水游戏包括水中游戏（包括游泳）和岸上操作游戏，通过玩水游戏可以增强幼儿的身体素质、提高身体的免疫能力、提高小手操作能力、孩子在玩水中探索和发现，促进体力和智力的发展。玩水游戏室幼儿喜欢的活动，怎样去指导幼儿开展玩水游戏呢？

      一、丰富幼儿的生活经验和知识经验，为游戏主题产生打基础
     “幼儿的游戏来源于生活，发展于生活”，而脱离了生活的经验与知识，幼儿的游戏会变得枯燥无味，玩水游戏也是如此。孩子在日常生活中经常会接触到“水”，水是人类生存的所必备资源。孩子喝水、上厕所、洗手、洗澡、游泳、洗东西的过程中都会不经意地开展玩水的游戏，他们会惊奇地告诉你“：老师，水流得好快，把我的便便冲走了！”“老师，我的小玩具到水底下面了，拿不上来，怎么办呢？”，这时，我们应该抓住时机，对孩子进行引导，让孩子们进行观察：水是怎样流动的？怎样才能让水流动？怎样会快些，怎样会慢些？小玩具到水下的现象叫做“沉”？还有什么东西会沉？等等，都为孩子的玩水游戏提供基础。有了这些知识经验，孩子在玩水游戏的时候，就会自动产生探索“物体的浮沉”、“水的流动”等游戏活动。

      我们还结合幼儿园的《整合活动》课程，我们抓住课程内容，丰富孩子的知识经验。例如《彩色世界》里彩虹的形成和色彩的变化，《顽皮一夏》中各种的泼水、滴水、游水活动、夏天雷雨的产生过程，《旋转乐园》中探索生活中“漩涡”产生的方法：洗衣机的漩涡、洗手盆的漩涡、冲厕所产生的漩涡。这些知识，能让孩子产生对水的形态、水的变化、水的玩法的探索兴趣，引发他们在以后的游戏中进一步的探索：利用三菱镜和水进行光的折射操作，用不同的方法和物品制造“漩涡”，自由创造出各种各样的泼水游戏、水中漫步、水中赛跑等游戏。

       玩水各种主题的自主产生，一改过去教师安排游戏内容、主题的做法，体现孩子为主体的观念，体现尊重孩子的意愿，让孩子在游戏的时候更积极、更主动。

       二、巧用玩具材料，提高玩水的兴趣和技能
      游戏活动离不开游戏材料，好的玩具材料能开发孩子的智力，帮助孩子创造出千变万化的游戏玩法。玩水活动的玩具材料包括一般性材料和创意性材料：一般性材料指老师提供的或现成的材料，材料的牢固性较好，较吸引孩子的注意，引起孩子参与游戏的兴趣，但玩法比较单一，例如：玩沙玩水工具（铲子、水车、漏斗、筛子等等）、钓鱼玩具、吹球比赛玩具、舀水玩具等等；创意性材料指运用废旧物品，经过老师或孩子的加工和创造，变成好玩的材料，这些材料有多种的玩法，因为孩子有份制作，所以特别受到孩子的欢迎，但容易损坏。我们在使用这些玩具材料时要注意：

       1、注意一般性材料和创造性材料的提供时机。
      根据孩子的年龄阶段和现有水平去提供，不能过高和过低于孩子的能力。一般玩具材料，由于吸引孩子、玩法简单，比较适合小班或中班上学期的孩子操作使用；创造性材料玩法丰富，特别适合中大班的孩子使用。

       2、注意一般性材料和创造性材料的提供比例。
      在每一次的游戏中，两种的玩具都应该提供，但要根据孩子的兴趣和水平去协调提供的份量。孩子感兴趣的可以适当多一些，难度大的可以适当小一些，也可以提供多种层次的材料。例如提供三种不同层次的“钓鱼”材料，能力弱的孩子可选择固定的“鱼钩和鱼”，这“鱼钩和鱼”的上面有大的磁粒，比较容易钓到鱼；中层次的可选择不同大小的“自制大鱼、小鱼”，因为不同的大小，在水中的吸力不一样，钓难度也不一样了；高层次的孩子可以自己来拼凑钓鱼钩，根据秆的长短和磁粒的大小选择，在操作实践发现一些力学原理。

       总的来说，教师要了解孩子的需要和能力，灵活地提供玩具材料，不要盲目地去提供，最好在活动前让孩子参与玩具材料的制作，允许孩子自带玩具材料、自选玩具材料，这样，就能更好地提高孩子游戏的积极性了！

       三、教师角色的适时介入和退出，是指导玩水游戏的关键
      “关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”教师应在孩子在游戏开始前、进行中、结束时，老师都要进行必要观察和适时的指导，这样才能进一步提高孩子的游戏水平。这些指导方法主要有：

      1、谈话法。
      活动前，和孩子谈谈这几天对水的一些发现，谈谈上一次玩水活动时的存在问题，谈谈今天孩子自己带来的玩具材料等等，有利于活动的顺利开始。活动后，让孩子说说今天的发现，说说感到最有趣的事情，或感到困难的问题，为下一次活动打基础。

       2、示范法。
      玩水活动一般都让孩子自己去发现，但在一些具有难度的操作或动作练习前，教师的示范是少不了的。例如，教孩子练习“双脚绷脚尖拍水”练习时，孩子很难理解，所以教师必须正确地讲解示范。

       3、角色参与法。
      孩子在游戏的时候，有教师的适当加入，会更感兴趣。我们就经常参与到孩子的水中跑步、水中“青蛙跳”的多项比赛中，当你加入了以后。你会发现，游戏的气氛活跃得不得了，孩子笑得更欢了！但一两次以后，教师应适当地退出，退出时要注意控制气氛，可以先半推出，再完全退出。例如，和孩子比赛以后，教师可以当发号员或裁判员，这就是半退出的一种方法；再完全退出到旁边当比赛的观众，让孩子自己进行游戏。

      4、疑问法。
      当孩子在操作游戏的过程中出现问题，教师可以适当地提出疑问，也可以让孩子先提出疑问，但教师先不要告诉孩子答案，也同样提出一些疑问，引导孩子去继续探索。

      上述的方法只是其中比较重要的一部分，我们在使用这些方法还要坚持几个原则：1、坚持让孩子自己探索发现为主，教师示范引导为辅的原则。2、坚持适时介入、适时退出的原则。不要剥夺孩子自主游戏的权利，介入和退出时注意要自然和灵活，最好以角色的口吻来加入游戏和退出游戏。3、坚持尊重孩子意愿的原则，不随意要求孩子改变玩法。

     教师的适时指导，需要长期的观察、了解、练习，实践。

      四、游戏规则的确立，对玩水游戏的开展有极大的帮助

      每一种游戏都必须游戏规则，遵守游戏的规则，是顺利进行游戏活动的前提条件。玩水游戏具有它特有的特点：
      1、水是宝贵的资源，我们在玩水的同时，应把保护水资源的概念渗透在其中；2、在水中使用材料，很容易让材料腐烂和损坏，如果孩子不注意保护，就会发生很多损坏现象。所以帮助孩子确立和明确玩水的游戏规则，是非常重要的。

       针对不同的年龄班，提出的要求也应不同。小班的孩子可提供少一点的水量，提供的玩具应尽量耐用一些，提出“爱护水宝宝和玩具宝宝”的要求，教育他们在操作活动时不要弄湿衣服，教会他们在水中活动时注意保护自己，以免滑倒或受伤。中大班的孩子可以让他们自己说说玩水前、玩水时、玩水后注意什么问题，或与他们共同制定一些共同遵守的规则，让他们学习管理自己。

       在大班，我和孩子曾经共同制定的规则有：
       水中游戏：1、运动后，等身体出微汗后才可以下水。
          2、下水前，先用水拍胸、肩、背。
          3、不往别人的眼睛泼水。
          4、不从高处的岸边往下跳。
          5、老师拍5下手表示集合，请孩子尽快上岸。
          6、上岸后最好马上披住毛巾。
 
       岸上操作游戏：1、游戏前，把衣裤卷好，换上拖鞋。
               2、游戏时，尽量不要把衣裤弄湿。
               3、轮流选择玩具材料，做到“你先我后别着急”。
               4、更换玩具材料前，要举手告诉老师。
               5、注意保护玩具材料和水资源，使用玩具才材料时力度
                  要轻，不能随便浪费水（鼓励孩子使用卫生的再用水
                  游戏）。
               6、想玩别人的材料，要得到别人的同意，可以商量、猜
                  拳决定，或一起合作游戏，别争抢。
               7、听到集中口令，要尽快完成操作来集中。
               8、游戏后，要收拾好自己的玩具材料。
               9、爱护玩具、收拾得最好、集中最快的孩子，获得下次 游戏的优先权利。

      玩水游戏是孩子最喜爱的游戏之一，是发展孩子体力和智力的重要途径，我们要重视对玩水游戏的指导，对玩水游戏的探索我们还要不断深入。

                                                                                                                                 编辑：ls