浅谈在音乐故事表演中如何指导幼儿的表演

    本学期，我们幼儿园开展了关于“音乐故事表演”的课题研究， 通过自己的实际体验，和对其他老师观摩活动之后，我对组织音乐故事活动中，如何指导幼儿的表演有了自己的一点体会，和大家共勉。
    一、音乐指导
    音乐是一个活动的灵魂，选择一段好的音乐，活动就成功了一半,音乐里的隐含的潜导语可以在潜移默化中指导幼儿的表演。
    1、音乐起到了一个提示角色的作用。
    比如：老师在组织活动“小白兔与大灰狼”时，选择了两段式音乐，一段是诙谐可爱的，一段是低沉可怕的，当第一段音乐响起时，孩子们就知道扮演小兔子的幼儿该出场了，听到第二段音乐，扮演大灰狼的幼儿自然就开始表演了。
     2、音乐提示幼儿该表演什么。
    再如：老师组织的活动“七个小矮人”中，出现欢快的音乐是小矮人们在劳动，出现恬静的音乐是小矮人们睡着了音乐里隐含的潜导语。
     3该怎样表演，营造表演意境。
    比如：老师在组织活动“牵牛花”的时候，她选择了一个曲调缓慢而优美的古典音乐，孩子们在听到这样的音乐时，自然而然的就找了到牵牛花在成长过程中，优雅而舒缓的攀爬感觉。再如：王老师组织的活动“勇敢的小兵”，选择了的节奏明快的进行曲，即使不用老师语言上的引导，孩子们也将小兵走路的强劲有力感表演的淋漓尽致。
    有的老师为活动量身定做音乐，在这种情况下，老师的音乐素养显的尤为重要。而且，制作一个原创音乐也是一件非常不容易的事。比如：高老师在组织活动“乌鸦和狐狸”时就采用了原创音乐，反反复复对音乐做了多次的修改，才找到需要的音乐效果，成功的制作出了原创音乐“乌鸦和狐狸”，音乐里，你甚至可以听到狐狸的狡猾和乌鸦的骄傲。为整个活动添姿增彩，孩子们表演起来更得心应手。
    二、故事指导
    故事的内容其实就是幼儿动作表演的指导语。
    比如：故事中描述“小白兔蹦蹦跳跳的去采蘑菇”，就是要求幼儿在表演时候将蹦蹦跳跳的动作表现出来，而不是走着，或爬着去的。再如：“大老虎伸出爪子，张开大嘴巴，猛扑过去。”非常形象的描绘出大老虎看见小兔子时的体态。只要幼儿熟悉故事内容，就很容易将人物的的形象生动的表现出来。
     1、可以选择一种角色进行表演。
    在这种情况下，表演的内容要有所不同。比如：刘杰老师的活动“小鸟”，孩子们的角色就是一只小鸟，小鸟张开翅膀到处飞，找小虫子吃，遇到了暴风雨，后来找到了妈妈，在妈妈的帮助下，回到了家。大部分孩子们要做的就是按照故事内容自己进行表演。
一种角色的表演适合小班幼儿。
     2、两个角色的表演
     要选择有明显性格对比的两个角色。比如：小白兔和大灰狼；大花猫和小老鼠；老鹰和小鸡等。
 要选择有互动，有交流的两个角色，比如：过猴山中的老爷爷和小猴子；牵牛花和小树；小鱼和螃蟹等。
     两个角色的表演需要小朋友之间的配合，因此适合中班幼儿。
     3、多个角色的表演。
    比如:故事《东郭先生和狼》，就需要东郭先生、狼、农夫三个角色，因此，三个或多个角色的表演更适合大班幼儿。
    三、教师语言指导幼儿的表演
    表演即动作表现力，在这里指的是幼儿的表演。
    表演什么？表演活动总是放在活动的最后进行，孩子们对音乐的感受有多少？故事内容理解了吗？看看孩子们的表演，就知道答案了。所以说表演也是幼儿对于音乐的感受和故事理解程度的一种检验。
     怎样表演？是鼓励幼儿进行创造性的表演。比如：做毛毛虫爬，全班幼儿都是一个姿势在爬，那教师就要做自我检讨了。
    应该用启发式的语言鼓励幼儿富有个性的的表演。比如：“你们看，某某小朋友他是这样表演毛毛虫，你有没有更好的想法？”鼓励幼儿创造性的表演，平时在教育教学和活动区活动中都应有所体现。
    表演过程中，孩子们处于半自由状态，同时也是在考验老师驾驭活动、驾驭孩子的能力。
     四、在活动区中指导幼儿表演
    为幼儿创设表演的氛围。可以在活动区中设立表演区，提供表演的素材，准备丰富的道具，如：故事图片，手偶，头饰，服装等，激发幼儿的表演兴趣。活动区里的材料随着活动的开展和幼儿表演能力的提高，应随时更换。
    总之，在音乐故事表演活动的组织和观摩中，我受益匪浅，我认识到一个真正的好老师，不仅要具备较高的综合素养，还要善于观察，善于分析，善于总结。因为孩子们需要的不仅仅是一位老师，更需要一位伯乐。

(作者：刘媛媛   辽宁省大连市开发区第一幼儿园   编辑：ls)