幼儿户外活动的观察与创新初探

        在农村幼儿园，我们有着得天独厚的优势，就是拥有大城市所没有的宽阔的户外活动场地。因此，孩子们的户外活动就多了起来，这里就成了他们嬉戏的乐园。而作为农村幼儿教师，要充分利用这种自然的教育环境，让孩子们在这种自然环境中探索性的活动，达到活动的最佳效果。教师在幼儿活动中学会观察，抓住幼儿活动过程中的一些细节，从活动中受到启发，在幼儿游戏或是其他活动中因地制宜，不断更新制作出一些适合幼儿玩耍的安全的玩具。让幼儿也能根据活动需要有新发现新创造。
         一、在幼儿活动中受到启发，制作幼儿实用的玩教具
       一提到自制玩教具，有的老师就头痛，做什么教具呢？绞尽脑汁，费尽心思的做，结果不少玩教具做成了，却又成了摆设，孩子们玩的很少或者经不起孩子们玩玩具就坏了。其实，只要我们仔细观察认真思考，就会从孩子们的活动中受到启发。了解孩子们玩耍、游戏时需要什么，然后根据幼儿需要和喜好制作玩教具，会更实用。这样的玩教具才能真正成为孩子们的朋友，而不是桌子上的花瓶——摆设。
        制作玩教具就需要想象和创造。和富有想象力的孩子在一起，教师必须具有更丰富的想象力，来应对孩子各种奇异的想法。从孩子们的活动中多观察，多思考，多想象，汲取营养，使材料尽可能发挥其最大的实用价值，和孩子一起更好的享受创造的乐趣。我们园就特别注重活动中玩具的开发和创新。在我们带领幼儿活动的过程中，老师们集思广益，制作了许多大型的户外自制玩教具。
      （一）、布制爬桶
        在一次户外活动时，我领刚入园的幼儿玩大型组合玩具，忽然发现有几个孩子在铺有地砖的院子里爬起来，其他几个孩子也跟着在地上爬，。看到这个现象，我认为爬是小班孩子喜爱的活动，对孩子的神经系统的正常发育和动作的协调发展都有好处。只是感觉在地上这样爬，不但不卫生，而且膝盖还容易被磨破。我突然想到学校有一块闲置的地毯。于是，我和本班另一位老师把地毯铺到一块大一点的地方，孩子们就在这上面爬来爬去，好开心啊！可是这样玩了几次，又觉得这块地毯使用的时候抬来抬去的，很不方便，而且也不算是个玩具。我想：如果有一件供幼儿爬行的玩具该多好啊！于是我根据这种爬行游戏的特点，多方面选材，最后终于制作出了户外玩具：布制爬桶。布制爬桶搬动、收放方便，孩子们玩起来像钻山洞一样，有一种神秘感，孩子们喜欢玩，乐于玩。
       （二）、涂鸦墙
        在农村，很多常见的东西在幼儿眼里都是很有趣的玩具。像棍子、石子、他们都觉得很好玩。但是玩起来却很危险，我叮嘱过孩子们好些次，不要玩这些东西，但是他们还是乐此不疲。我根据幼儿的这种兴趣，让他们每人找来小棍子或石子，做画笔，在松软的地面上画画，喜欢什么就画什么，就这样我从孩子拿棍子危险变成把棍子或石子当笔，土地做纸，上了一节户外绘画活动。一切工具来自于自然，做起画来感觉还不错。
       但是，孩子就是孩子，往往会发生让你意想不到的事情。正在孩子们专心在地上画画的时候，一个小朋友满身都是土的哭着过来报告说：安泽阳往他身上扔土。此时 我发现好几个孩子也都不再画画了，而是玩起了土，浑身上下都是脏兮兮的。这时，我感到这样作画不但很不卫生，也不安全。而且，孩子画好的作品也会被相互破坏，无法长时间保存。
我在幼儿园周末总结交流会上，把这一现象提出来和园里的其他老师进行交流，探讨。根据孩子喜欢涂涂画画这一特点，最后决定给孩子们专门创设一个高低适宜的墙面。这样喜欢涂画的孩子可以在活动时间自由支配，到这个墙上来涂一涂，画一画。于是我们创造出了涂鸦墙，有了涂鸦墙，孩子们一有时间就把自己想表达的东西画到墙上来，不是炫耀这幅画是我画的，那副画是他画的。这个涂鸦墙也成了我园的一大亮点。
       除此之外，我们还制作了小推车、轮胎碰碰车等。
       二，在游戏活动中，幼儿也成了创新的主人
       创新不单是教师的创新，还包括幼儿的创新。要知道，孩子的思维与成人的是不一样的，他们对事物有着独特的理解。他们在游戏时不会像成人那样墨守成规，而是常常会在活动中萌生奇异想法。对此，教师要做到尊重和支持，并加以正确引导。只要我们给孩子们自由活动的空间，自主探索的场所，幼儿就会不断的自我创新。
       （一）、探索轮胎的玩法
       在孩子们的游戏活动中，他们总是将同一种玩具不断的玩出新的花样，就拿玩轮胎来说吧。第一次玩轮胎，我们只提出一个要求“看谁玩法多”。新奇的东西注定会成为孩子们关注的对象，他们用与生俱来的想象力和创造力投入到各种活动之中。王士年小朋友两手交替着推动轮胎滚动了一段距离，可能是由于轮胎自身较重，滚动速度不是很快，于是他便改变方法：两手扶住轮胎站定，然后将轮胎猛地向前一推，用瞬间的爆发力使轮胎快速滚向前方，成功的喜悦令他欢呼起来。其他的幼儿也各有不同的招数：有的朝轮胎内跳，有的索性把轮胎驼在背上学小乌龟爬，有的几个人组合将轮胎摆成不同的图案一次跳入……孩子们还探究出了钻圈、滚圈、学乌龟爬等多种玩法，创造了“轮胎坐垫”“轮胎桥”。在幼儿玩轮胎的活动中，我们充分利用农村常见的废旧轮胎，为幼儿创设了宽松的环境，让他们积极探索，大胆想象，勇于创新。孩子们在不断的玩耍中，由单纯的滚轮胎到推着轮胎跑。速度由慢到快，由一个人推到好几个人比赛，玩轮胎的方法越来越多。最近我又有新发现：在玩轮胎时，有的幼儿的轮胎在滚动的同时还有声音发出，我感到很奇怪。是什么发出声音的呢？原来是孩子们又发现了轮胎的另一种玩法：就是两个幼儿合作，一个幼儿手扶着车胎，另一幼儿往轮胎里放进一些石子。这样可以在滚动轮胎的同时，还能听到轮胎里石子滚动时发出哗啦哗啦的声音。无声无息的轮胎，此时却变成了好玩的“音响轮胎”。瞧，这不，幼儿的创新在玩教具的使用过程中得到了充分的发挥。当他们享受到创新的乐趣后，孩子们比以前玩的更起劲了。
       其实，作为一名幼儿老师，面对幼儿的自主探究行为和创新意识，我们不但应该给与孩子足够的时间、空间，还要给与适时的支持和引导。在幼儿活动中，如果教师不观察，不等待，后来那些精彩的创造和想象，如：音响轮胎、轮胎软座、轮胎桥等美好的创意就不可能出现。如果没有充分的活动时间，孩子们对轮胎的探究也不会如此深入、全面。由此可见，足够的时间和空间对于发展幼儿的创新能力十分重要。只有善于等待，善于发现，善于思考的教师才能欣赏到那美丽动人的风景。
      （二）小石头的妙用
         孩子们对什么都感兴趣，而且模仿能力极强。比如说在一次早操时间，我带领孩子们跑操，我在前面，孩子们在后面跟着跑，我忽然听到后面有奶声奶气的声音：“喂！有事吗？我们正跑步呢，没事挂了吧！” 呵呵！回头看时，一个孩子正把一块条形小石头往口袋里放，看到我，冲我诡秘的一笑。那种神情好像在说：“瞧，我也有手机。”
         著名的教育学家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”倘若游戏环境始终保持原状，不知道引导幼儿边玩边创新，不但会造成幼儿游戏兴趣的减弱，更不利于他们创新意识的培养，游戏环境应以幼儿的兴趣和现实经验为基础，具有一定的可变性。只有当游戏环节适合幼儿的身心发展的特点和需要时，幼儿才会积极主动地去适应游戏环境，并自觉的参与到游戏中去，形成在某个方面日益增长的经验和知识，从而发挥他们在这个方面更加明显的创造性。由此可见，建立可变性的游戏环境是培养幼儿创新意识的保证。教师可以随着时间的推移、游戏的深入，和幼儿一起变换玩法，推陈出新。不断激发幼儿创新意识，进一步培养幼儿的创新能力。

(作者：魏静   河北省定州市城旺中心幼儿园   编辑：ls)