小班幼儿生活自理能力的现状及其培养方法

        日常观察发现，在城市，农村普通存在着幼儿教育重智力开发轻生活自理能力培养的现象。而正是这种偏差会导致：智力开发的目的——培养孩子成才的目标难以实现。

        生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿有责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。有关专家指出，幼儿能力与习惯的培养是在学前期，作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。

调查现状，分析原因。

1、调查对象：中心幼儿园小三班抽取3岁幼儿30名。男孩17名，女孩13名

2、调查方法与内容：

对幼儿采取自然观察法，围绕盥洗、吃饭、大小便、穿脱衣服和鞋子，整理床铺、收拾玩具等一日生活各环节进行密切观察和记录。

   表一、幼儿生活自理表现最差的方面（入学前）

       表一说明，幼儿生活自理最差的方面表现在孩子不会整理衣服与床铺，不会穿、脱衣服、不会擦屁股等，造成此现象的原因是多方面的。其中有的是因为家长的工作忙。来不及等孩子慢慢完成任务，于是包办代替，还有的是出于溺爱，舍不得孩子干任何活动，包办代替。无论何种原因都说明幼儿家长教育理论水平低。没有认识到从小训练幼儿生活自理能力对其成长与成才的重要性。以下谈谈自己的一些作法：
        一、调动幼儿的积极性，增强幼儿的自我服务能力意识
        家长的包办代替，使幼儿形成了一种错误认识，自己不想干的事情，父母会帮着干（起床了，妈妈会帮穿衣服，吃饭了，奶奶过来喂。。。。。。。）来到幼儿园自己不会吃饭；不会穿、脱衣服；不会穿、脱袜子等等。吃饭了，个个都不动手，只等着你去喂他；户外活动回来，拿着衣服来到你的面前，把衣服伸过来，叫你帮他穿；起床了。坐在椅子上不动，等你去帮他穿袜子。针对幼儿的情况，我们就采取了“懒动手、多鼓励、勤检查”的方法，充分调动幼儿的积极性，提高他们的自我服务意识，我们从幼儿一进园，就向他们灌输“自己的事情自己做”的道理。如：幼儿不会穿衣服，我们就组织幼儿学习，开展生活技能训练活动，让幼儿一起学，在互相学习、比赛中，大部分幼儿学会了一些自理的能力，如：折衣服，穿衣服等等。有的幼儿学不会，我们每次都让他自己来，哪里不会就教哪里，手把手地教，幼儿有进步了，会自己穿衣服了我们都给予一朵红花，有的会穿，但经常穿反的，我们就利用检查，教育他及时改正，让他从错误中学习，这样幼儿记忆深刻，学得更快。我们坚持不嘲笑一位幼儿，都是从旁地鼓励他，对他的进步，我们都跟家长反映，也让家长知道他的孩子是多么的能干，让幼儿树立自信心，从中调动他们自我服务的积极性。现在本班幼儿一脱衣服他就哭的缪梓霞，现在也会自己穿衣服。刘奕枫妈妈也说：“刘奕枫在家里的自理能力有了很大的进步，自己会穿袜子、鞋子了，不会再把袜子给穿反了”。
        二、 利用各种方法，培养幼儿的生活自理能力
        1、利用音乐，让幼儿养成良好的生活自理能力。
       音乐能陶冶幼儿的性情，如果能利用音乐去指挥幼儿的行为，比起教师用口头的命令幼儿更容易接受。在班上我们就采用了收拾玩具、上厕所、洗手、喝水、休息等音乐，当幼儿听到音乐的提示下，慢慢地幼儿就养成良好的生活自理能力。
        2、运用游戏，训练幼儿的生活习惯。
        本班幼儿年龄小，刚来园，对幼儿园的生活习惯不熟悉。这时，我就抓住幼儿的年龄特点，运用游戏来训练幼儿的常规。如：幼儿不会穿衣服。我就教幼儿边穿衣服，边玩“钻山洞”的游戏；先钻左右两个洞，再钻中间一个大山洞。如：幼儿不会排队，我就运用游戏：“小兔和狼”，配班老师当大灰狼，主班老师当“小兔”妈妈带小兔到处玩耍，当大灰狼出来时，幼儿就要马上回到自己的位置（小圆点）蹲下，如果谁找不到位置，大灰狼就把他“捉走”，在愉快的游戏气氛中，幼儿不但能增进情感，还能训练幼儿的生活自理能力。
        3、利用文学作品，培养幼儿良好的生活自理能力。
       文学作品选择的好，有利于促进幼儿的发展。在培养幼儿的生活习惯上。我选择了一些幼儿容易上口的诗歌、吸引的故事来培养幼儿的良好行为习惯。如：教幼儿洗手，我们就自编了一首儿歌，教幼儿边读儿歌边洗手：“手心、手心搓搓搓，手背、手背搓搓搓，小手小手碰碰碰，甩甩小手真干净。”歌读完了，手就要洗完，这样幼儿又学会了洗手的方法，又不会玩水；幼儿外出活动，到处乱跑，我就给他们讲“母鸡和小鸡”的故事；幼儿挑吃，我就教幼儿诗歌：吃饭、情景表演：“两个朋友去买菜”，“动手剥”等文学作品。
        利用图片及录像片，让幼儿来分辨自理与不能自理的不同行为。并在幼儿园的楼梯墙壁上，创设一些生活自理图片，图文并茂，让幼儿学习一些生活自理能力的好处，纠正幼儿饭来张口，衣来伸手的懒惰行为。
        4、以理服人，不施加任何压力，让幼儿从成功中获得经验。
        以往的教育都是老师说这样，就要这样，：“你不睡觉，就不要起床，”“你不吃饭，就不让你回家”等等的语气，对幼儿施加压力，让幼儿服从命令，来让幼儿做一些他们不愿意做的事情。改掉以往，贯彻《纲要》，以理服人，在对幼儿生活自理能力方面，坚持以理服人。当幼儿挑吃时，我就向幼儿讲饭菜的营养，讲吃饭菜、不挑吃的好处，并用自身对饭菜感兴趣的语言激发幼儿的情感，还向幼儿举例子，锦禧小朋友不挑吃，身体长得好，不会生病，并请两位幼儿比一比，谁的个子高，谁吃饭好？向幼儿讲道理，让幼儿心服，自然去尝试饭菜。现在，本班幼儿的身高与体重的增长率是93.2%和91.4%。当他们取各点滴进步，但当幼儿限于自身能力，无法达到预期的目标时，我们都耐心细致地开导，以理服人，还辅以鼓励性语言（如：“你行的”，“我相信你会干得好的”），对幼儿的行为我们都是采取鼓励，坚持的态度，禁止采用威胁、恐吓的行为，必要时，我们协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。
         三、多提供条件和机会，让幼儿练习和巩固生活自理能力
        我们抓住每一天的生活，让幼儿从生活中学习技能。如在区角活动中，我为幼儿提供勺子、珠子、进行使勺子的方法训练，提供扣纽扣、拉链等材料，让幼儿的技能得以提高；早操后，我们让幼儿自己穿、脱衣服，并进行“穿衣比赛”、“折衣比赛”；午睡后，我们让幼儿自己整理床铺，并自己放在柜子里，我们老师在一日生活中充当指导者、监督者的位置，而不要充当服侍者的位置，我们要学会“手懒”。但眼睛和心不能懒。我们还要通过指导、监督、检查。使其形成习惯，如：“入厕后让幼儿自觉地整理衣裤的习惯，饭前便后洗手、饭后漱口的习惯，我们给予检查、监督，及时提出幼儿行为的正确与否。在让幼儿学习擦屁股时，我们让小朋友先每人带一面镜子，分开男、女来开展活动，先找一找位置，再让幼儿去实践，从实践中幼儿掌握了女孩子往后擦，男孩子往前擦的方法。在日常生活中不断地实践，在教师提供的条件和机会下，幼儿有65%的会自己擦屁股。
        四、取得家园教育的一致性，让幼儿获得更多尝试机会
        1、向家长宣传科学育儿方面的知识，转变家长的错误观念，让家长懂得在家里来不要剥夺幼儿自己动手的权利。
        2、与家长保持联系，达到教育一致目标，共同要求幼儿，及时肯定幼儿的进步，并逐步提出新的要求，如：本班郑XX小朋友不会上厕，每次上厕都把屎拉得到处都是，发现问题，取得与家长教育的一致认同，我们在幼儿园教幼儿蹲厕的技能，也让他的父母在家学习用厕所，不要再用痰盂或坐厕，教育的一致性，让XX小朋友学会了上厕所技能。现在本班幼儿不会整理衣服与床铺只有3人，不会穿脱衣服只有2人、不会擦屁股的有4人，不会穿鞋子的只有1人。                   
        幼儿自理能力的培养，并不是一朝一夕的事情。“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养并不是一两次教育就能奏效的，是一个漫长的过程 ，但只要我们持着“相信孩子”的教育方法，持之以恒，多提供幼儿学习的机会，耐心细致地教育，只有这样，培养幼儿良好的生活自理能力才能成为现实。

(作者：刘子君  广东省中山市沙溪镇中心幼儿园　 　编辑：ls)