如何培养托班幼儿参加体育活动的兴趣　

       在幼儿园的实际工作中，我发现托班幼儿自理能力较弱，活动经验少，肌肉骨骼发育不健全，在体育活动中，常常是以个体活动为主，各玩各的，存在着不少幼儿参与体育活动兴趣不高，处于旁观者的地位，为切实贯彻《纲要》精神，提高体育活动的实效性，我园教师通过精心设计，组织各种体育活动提高托班幼儿参加体育活动的积极性，让幼儿在丰富多彩的体育活动中锻炼身体，尽情地享受户外游戏的乐趣，促进其身心协调发展。
         一、创设良好的活动环境，为幼儿投放充足、丰富的游戏材料
        创设良好的教育环境是促进幼儿发展的一个重要手段，幼儿园户外活动的设备、器材、玩具材料的多样化，才能吸引幼儿参与体育活动，激发幼儿的兴趣。以前，我们在开展户外体育活动中教师对玩具材料在体育活动中的作用认识不足， 投放的玩具材料品种单一、数量不足，主要以球、包、绳为主。现在，随着教师教育观念的转变，我们对户外活动材料的投放有了新的认识。
现在我们在投放材料之前，首先考虑到幼儿年龄特点及幼儿的发展水平，然后根据现阶段的发展目标和幼儿的兴趣要求相结合，提供不同层次、不同种类、数量相当的玩具材料，满足幼儿的兴趣需要。今年我们推陈出新，运用废旧毛毯、袜子、海绵等材料和家长一起制作了户外体育玩具，如：“美丽的大脚印”、“疯狂老鼠”、“彩色飞盘”、“拖拉车”等，这些材料不仅色彩鲜艳，安全卫生，而且更符合幼儿的年龄特点。材料刚一投放，就深受幼儿的喜爱，他们根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的材料，运用材料尽情的游戏，有时候还能在老师的引导下与同伴共同游戏，初步感知合作游戏的快乐。当然，材料的投放并不是一成不变的它需要不断的调整和更新。比如：刚开始，幼儿对“彩色飞盘”这个游戏材料非常感兴趣，孩子们把“飞盘”当成是方向盘，玩开汽车的游戏，可是没多久，幼儿就对“飞盘”失去了兴趣，而是被别的班的大沙包吸引，大沙包上有两条松紧带，孩子们把沙包背在身上，边走边说：“我要上学校，天天不迟到！”玩的是不亦乐乎。看到孩子们的表现，再看看我们筐里失了宠的飞盘，我与班上老师商量，达成共识后，我们在每个飞盘的两边缝上了松紧带，材料一经变换，就重新焕发出往日的风采，幼儿争先恐后地背上“飞盘”，有的把“飞盘”当成乌龟壳，爬在地上玩、有的说飞盘就像小书包一样，我背着它上学去！看到调整后的材料又重新被幼儿吸引，我们深刻的意识到：只要老师做个有心人，随时调整和改造旧有材料，就能做到既满足幼儿的需要，又促进幼儿的发展。
材料的投放还要考虑幼儿的个体差异，比如在“小青蛙跳荷叶”的游戏中，我们将荷叶设计地有大有小，荷叶之间的距离也有所不同，从而让不同的幼儿根据自己的活动能力去选择性地进行游戏，使每个幼儿在原有的基础上都有进步的可能，更有获得成功的机会。
        二、通过情境游戏，激发幼儿活动兴趣
       在我园开展“阳光体育活动”中，我们根据托班幼儿的年龄特点，我们采用了情景引导的游戏方式，收到了良好的效果。教师以玩伴的身份，扮演情境游戏中的角色，如兔姐姐、鸡妈妈、小鸟等，孩子非常喜欢。当然，如果幼儿对游戏不感兴趣了，教师还可以增加游戏的情节，来激发他们的兴趣，如幼儿在玩《开汽车》的游戏，当“小司机”们玩久了，觉得单调，兴趣下降时，我便以“警察”指挥交通的玩伴的身份参与，我提醒小司机开车时要看好信号灯，红灯停，绿灯行。然后再启发幼儿用露露罐、大沙包等障碍物“造”一条弯弯曲曲的小路。幼儿对自己拼摆的“小路”十分感兴趣，于是“小司机”们又高高兴兴地出发了！这个游戏还可以延伸到下一次，请小司机们帮大象妈妈运水果。通过我的实践，一个游戏如果能在每次活动中设计不同的情节，就会给幼儿呈现出新鲜的感觉使幼儿始终保持浓厚的兴趣参与游戏。
由于托班幼儿年龄小，自控力差、应急反应慢、因此常在游戏中产生散队，走散的现象。为此在开学初期，我们就开展了“跟着 ×× 走”等游戏，让幼儿明白小动物都跟着自己的爸爸妈妈，从不掉队，走路时不推挤。从而激励幼儿在现实生活中也要时刻跟随着父母，在游戏中不掉队，以预防意外伤害的发生。
        我们还通过一系列的游戏，让幼儿学习和巩固一些自我保护的方法和技能。如：游戏《开汽车》，我首先将场地布置出人行道、十字路口。然后分配角色，让幼儿在游戏中明白到，扮演司机的应该遵守交通规则，注意安全，车子和车子不能碰撞，扮演行人过马路的时候走斑马线，过马路时要看清是红灯还是绿灯。通过游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，使幼儿了解了基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。
        三、在师幼互动中，促进幼儿参与户外活动的兴趣
       《纲要》中指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”在体育游戏中建构积极有效地师幼互动必须坚持“以幼儿为本”，要从仅仅关注游戏的组织转向关注幼儿的兴趣，从关注活动的目的转向关注幼儿的需要，只有关注点改变，才能进行积极有效的师幼互动，才能真正做到“把幼儿放到第一位”。
       托班后期，我发现大多数孩子走平衡木已经能够很协调的走了，如果孩子长时间这样在平衡木上走来走去，他们就会渐渐失去兴趣。作为老师我们已经观察到了这些现象，为了使孩子再次对走平衡木感兴趣。我们班老师又共同的讨论、分析，投放了一些辅助材料（如沙包、各种大小的球、纸棍等），通过我们自己创编的“运西瓜”的游戏，把几项不同的运动方式自然的融入到游戏中，在玩中，综合地发展幼儿走、跑、跳、平衡等能力，既激发了幼儿参与户外活动的兴趣，又达到了发展的目的。“运西瓜”的游戏受到了孩子们的大大的欢迎。游戏中，老师扮演熊妈妈，幼儿当熊宝宝，宝宝在妈妈的伴随下一起去运西瓜，有了老师的参与孩子们的兴致很高，个个跃跃欲试想一展身手，只见刘鑫小朋友双手紧紧地抱着一个大皮球，动作十分娴熟的迈上了“独木桥”。一些能力强孩子汤京程走完独木桥后还大胆地跳到了地面上。斯凡是一个动作能力发展较弱的孩子，我们看到他并没有去拿这些辅助材料，而是走到独木桥前，缓缓的迈开一条腿准备上桥。这时，我们跑上前，给予他最大的支持与帮助，并且用激励的语言鼓励他说：“宝宝别怕，妈妈会保护你的，来勇敢的往前走”，边说边用自己的臂膀做出保护他的样子，使他感到一种安全感。现在这名幼儿已经能够自信的用自己的方式走上“独木桥”，并在老师的激励下能够较平衡的走完“独木桥”了。
       通过这个案例，使我深深的感悟到：托班幼儿年龄小，对老师的依赖性强，他们愿意和老师一起游戏，所以， 游戏中积极有效的师幼互动需要教师善于转变角色，当幼儿在游戏中遇到困难时，教师以“协助者”的角色激励幼儿，并以鼓励式的语言加以引导。当幼儿对游戏的参与积极性很高时，教师以“鼓励者”“参与者”的角色再次激发幼儿参与游戏的积极，并维持孩子对游戏的兴趣，教师以玩伴的身份出现，不仅可以在游戏中创设自由宽松的游戏情境，使得单调无聊的练习变得有趣而生动，而且还可以提高幼儿游戏的积极性和愉悦性，提高幼儿参与户外体育活动的兴趣。
        幼儿的发展水平不一样，即使同一动作、同一游戏，他们之间存在着显著的个体差异。所以，在户外活动中，我们教师要认真观察幼儿活动的表现，了解他们对动作掌握的程度，对他们的活动情况做到心中有数，为了使每个幼儿在原来的基础上都得到不同程度的提高，在指导幼儿活动时要根据幼儿的表现有针对性的指导，保证每个幼儿在体育活动中体验到成功。比如：在“猫抓老鼠”的游戏中，孩子们一边说儿歌，一边追着老鼠跑，一会儿老鼠被跑的快的小朋友追上了，几名跑的慢的幼儿很失落，只好趁别人不注意的时候去摸一摸老鼠的尾巴。游戏结束后，根据这个问题我们进行了思考，为了使每个幼儿的动作和能力在原有水平上得到发展，我们改为两位老师拉着老鼠跑，一个跑得快一些，一个跑的慢一些，身体好一些的幼儿去追跑得快的老鼠而身体弱一些的幼儿就可以追跑得慢一些的老鼠，这样可以使每个幼儿自主选择活动的强度得到锻炼又可以使身体弱一些的幼儿有成就感。对于能力强的孩子我们让他们尝试新的玩法或者加大游戏的难度，增强活动能力。对于能力弱的幼儿，经常用肯定和鼓励的语言与幼儿交流我们要多给孩子一些时间、一些注意、一些鼓励还有一些尊重，在细节上给孩子爱与信任。如我们根据不同活动能力的幼儿创设和提供不同的环境和器材，做到区别对待，经常在活动中鼓励幼儿：“继续下去你会成功的、你能行。”这样的语言会使孩子感受到自身的价值，增强自己的信心。另外，也可让能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起玩，同伴之间在活动中互相模仿学习、互相带动共同享受活动的快乐。对于胆小的幼儿，给予适宜的指导和帮助。当他们遇到困难时，教师可以扶一下，增强他们的安全感和自信心，总之，要想让幼儿喜欢并积极参加体育活动，就要因人而异，给予正确的指导。幼儿对体育活动的兴趣也会随着自信心的建立而随之增强。
        四、家园配合，共同提高幼儿参与户外活动的兴趣
        家长工作是幼儿园同幼儿之间的桥梁工作，幼儿园的活动与家长的支持、配合密不可分。我们经常邀请家长参加我班组织的晨间亲子活动，通过父母和孩子之间的互动，增强幼儿参与户外活动的兴趣，同时促使家长认同幼儿园的培养要求和教育策略，做到家园合作，使幼儿健康、快乐的发展。另外，针对体能较弱的幼儿，我们就及时与家长沟通、交流，让家长了解孩子在幼儿园的发展情况，请家长参与到幼儿园的户外活动中来，从而建立师幼、家幼间的共同运动的互动关系，让家长成为幼儿活动的支持者和帮助者。
       在今后户外体育活动的组织中，我们要以《纲要》和《快乐与发展》为依据，不断更新自己的教育观念。在日常生活中，从观察幼儿入手，从幼儿的各种行为、情绪、神态等各种表现形式中，了解幼儿的所思所想，满足幼儿的发展需要，自觉分析自身教育行为的适宜程度，从而及时调整教育措施，在坚持组织游戏化的活动同时，继续提高托班幼儿参加体育活动的兴趣与主动性，让我们的孩子们在快乐的体育活动中健康快乐地成长！

（作者：高淑华   北京军区政治部幼儿园  编辑：ls）