幼儿园美术课程资源的开发和利用

       《幼儿园教育指导纲要》中确定了幼儿美术教育目标：初步感受并喜爱环境、生活、艺术中的美，喜欢参加美术活动，能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。对幼儿来讲，美术活动是欢畅舒心、变化莫测的操作活动，它使幼儿在获得一定感受和体验中表现美感，表达情感，缓解紧张情绪，使心情平静、愉悦的审美活动。幼儿通过美术活动表现自己的思想、情感和兴趣，从而培养了耐心、专注、细心观察的良好品质。
       我们知道，目前美术教育活动在幼儿园主要以以下几种形式存在：1、集体美术活动；2、小组式区域活动；3、以美术作为媒介，达到主题目标的操作活动；当前幼儿园美术教育内容包括绘画、手工两大类，详细计算，其中的门类倒也不少，但由于受大家惯用的集体授课形式，孩子人数较多，准备工作复杂等方面的影响，真正开展有序的却为数不多，且对美术教育存在认识上的偏差，具体表现为：
        1、按部就班地集体授课；
        2、将绘画等同于美术教学，多数时间在组织幼儿绘画；
        3、将美术活动作为填充一日活动的便利方式，没有创造性地寻找一些幼儿所喜爱的课程资源。
        由于上述多种原因，幼儿园美术教学总是定位于辅助地位，出现了组织形式单一，一些常规的材料不能引起幼儿创新的欲望和兴趣，孩子们已经习惯了“一支笔、一张纸”的模式，美术活动毫无生机和活力，新的《美术课程标准》之中，明确指出，要尽可能运用自然环境以及生活中的资源进行美术教学。这给我们提供了教学改革和探索的方向，带给我们更多的思索。如何改变目前这种混沌状态，使孩子随时对美术活动有着渴盼和冲动，综合众多优秀的课例和实际的教学经验，我想，如果将美术活动在形式、材料等方面做一些扩充和改变，再增加一些有趣的美术教学资源，一定能给幼儿园的美术教育注入新的活力。于是，在近几年的美术教学中，我进行了以下尝试：
        一、变废为宝的创意
       在人们不断制造生活垃圾和废物的今天，通过对废物的巧妙利用，鼓励幼儿在生活中用创造性的眼光去发现美、创造美，并大胆地进行变废为美的艺术活动。这是对幼儿美术教学课程资源的一个扩充和延伸。
       如果您是一个具备细心观察能力的人，不难发现在日常生活中，有许多色彩、造型都很漂亮、别致的废瓶、包装袋、包装盒，扔了都挺可惜的，如果用它作为一种美术活动材料，请孩子们动脑筋，想办法，把他们制作成一件有趣的艺术品，既可以废物利用、保护环境，又可以引导幼儿发现、创造生活中的美。
       第一类：巧妙组合；如用瓶子、乒乓球、牙膏盒、化装盒、蛋壳等制作出孩子们喜爱的火车、汽车、娃娃、动物等，通过这种组合，会提升孩子们操作的兴趣，在玩的过程中体验创作和美术游戏的快乐。
       第二类：“因势造型”，如为瓶子穿上花花衣，利用的材料不仅有彩泥、彩纸、彩色沙等；用各类纸盒制作故事盒，利用手或其他物体形象进行添画、变形，增加活动的趣味性、创造性，鼓励幼儿奇思妙想。
        二、挖掘本土的、自然的教育资源
       感受周边自然材料的艺术特性，巧妙合理地利用它们进行创作，这是我们将此例教育资源纳入美术活动的目的之一。作为西北边陲的城市，我们有自己明显的地域特点，让幼儿在美术活动中了解家乡风土人情，也不乏将爱家乡的教育情感融入美术活动中。
第一类：本土材料。在甘肃省会兰州，黄河穿城而过，黄河奇石作为本地域的特色，自然形成的纹样，成为大自然赠予兰州人民的厚礼，也成为我们拓展教育资源的首选材料。以黄河石为例：
   参观黄河奇石馆，欣赏奇石艺术品；
   绘制彩色石头；
   单块石头画；
   多块石头组合；
   石头与其他材料的组合（稻草、树枝等）
       第二类：自然材料类。合理地使用材与质、形与色，体现出装饰艺术的形式美感，这不仅能使幼儿体验自由表达、创造的快乐，更能激发孩子感受美、表现美的情绪，丰富审美经验。大自然赋予了我们太多的惊奇，奇形怪状的叶片，各种花草、粮食种子，蔬菜、毛线、动物皮毛、鳞、骨----------，这为孩子提供了更多展现美术创意的空间。
  树叶拼贴------利用树叶大小、颜色等不同的特点进行创意。如不一样的花，小动物等。
  纹理拓印------通过拓印感知材料的组成部分、肌理，实物压印如粗布、草席、茶垫、网袋、树叶、玉米等通过色彩或泥塑制作，另如蔬菜、水果的横截面拓印、组合。
  粮食、种子粘贴，果壳创意------自身具有的立体感和丰富的颜色变化，定能激发孩子无限的遐想。
  蔬菜、水果造型-------对原形的改造和利用，将极大地调动孩子活动的兴趣；（土豆刺猬、玉米老爷爷）。
  综合创意------为孩子提供丰富的材料，鼓励幼儿按照自己的喜好进行创作。
      三、贴近幼儿生活的美术教育资源 
      创作离不开生活，生活中处处存在艺术的美，精美的蛋糕、水果拼盘、节日装点等，只要用心，孩子们的美术活动无处不在。
       第一类：提高生活技能、生活情趣。如制作简单的水果拼盘、水饺、包子，提供鲜花或塑料花让孩子参与插花，从而体验、探索生活中的美。
       第二类：运用食品为原料。请幼儿同老师一起制作彩色面泥，体验自制活动材料的乐趣；将面包师请入幼儿园，幼儿创意“我的生日蛋糕”，一片面包、几块水果片，拼成好吃又好玩的蛋糕动物，真可谓创意无限！ 在我园的课程实验班中，会定期组织孩子和家长们共同装点节日的教室，制作节日套餐，包饺子、做凉菜，淋漓尽致地体现了《纲要》中对幼儿园美育的要求，将美术与生活紧密结合，用孩子喜爱的方式进行艺术表现活动。
       第三类：以一日活动主题为源头；正确认识美术的本位主义与工具主义，将促进美术的发展与利用美术为中介发展其他学科有机结合。幼儿园一日活动内容丰富，美术存在于艺术领域之中，与其他领域的内容有着千丝万缕的联系，如认识秋天时我们组织了绘画-----美丽的秋天、秋天的水果，制作树叶书签、百变的树叶贴画，泥塑---水果，认识报纸，有剪贴、制作报纸，报纸简报，报刊设计，报纸服装等。科学活动中为了充分感知风，可组织幼儿用绘画的形式表现各种风，自制风筝、风车。自然形成的油水拓印画，既富含科学内容，又具有奇特的创意，通过这些剪、折、画、拓等手法，更好地达到预期的教育效果。
       四、运用各种材质进行绘画活动
       由于受长期以来形成的定势，幼儿必定对新的材料产生好奇和新鲜，能否在传统的美术形式基础上，适当开展一些趣味性强、有特色的绘画活动呢？油画棒砂纸画、白板纸牙签画、吹塑纸版画、泼墨画、滚珠画、吹画、对印画、拓印画、指纹画、黑白画，或是打破“绘画纸”的垄断，在盘子上？鸡蛋上？墙上？布上？玻璃上甚至是脸上进行绘画，又有何不可呢？多变的绘画形式，丰富的工具材料，制作方法简单、有趣，活动形式突出创意，工具材料改变了以往单一的笔和纸，活动结果随意性和随创性较大，孩子们在游戏中不断体验各类美术创意的欢娱。
通过实践，我发现美术课程资源的扩充和利用，在幼儿园美术教育活动组织中有很强的推广、应用价值，这主要是因为： 1、多种形式、多种材料的综合运用，有利于舒缓幼儿对常规性活动的倦怠，培养其发散性思维及创造能力；2、自然物及废旧物品的再利用有利于幼儿环保意识和环保行为的培养；3、游戏性的组织形式能较好地提高幼儿对美术活动的兴趣，增强活动的主动性。
        此外在推广利用各种美术课程资源时，应切记有计划地实施，有序组织常规性美术活动，避免因重形式而导致“花瓶”教学，力争使两者相映生辉，同时，幼儿年龄小，动手能力弱，教师要尽可能地做好各项准备工作，制定幼儿力所能及的目标，并针对实际教学中存在的孩子人数多、准备工作复杂制约教师对美术资源的运用和组织等问题，找出可行措施，真正使各类美术资源得到孩子们的喜爱！

（作者：裴亚玮  甘肃省兰州市68002部队幼儿园  编辑：ls）