浅谈对幼儿心理承受能力的培养

一、问题的提出

现在家长们都很重视幼儿的健康，精心的为幼儿准备丰富的饮食、带孩子户外锻炼接触大自然、培养幼儿强健的体魄。但是真正的健康不仅是身体的健康，心理也要健康。当今通过媒体渠道还有幼儿园家长学校的一些宣传，家长们已经了解到了幼儿心理健康的重要性。像人格的培养、品质的培养、心态的培养……等等。但是有的家长经常像班里老师反映，现在的孩子说不得、碰不得、家长才说了一句，孩子马上就像大哭起来，撒娇、耍赖是经常有的事，弄得家长毫无办法。还有的家长说：“现在的孩子特别娇气，根本不能批评，只能表扬，记得我们小的时候不这样啊！”我想家长们反映的情况应该是一个普遍的现象，为什么现在的孩子会这么娇气、为什么孩子犯了错误家长也不能说，总结下来就是现在孩子心理承受能力差，那为什么孩子心理承受能力会变差？有什么积极有效的措施？对于这个问题我们来进行讨论和研究。

二、研究现状
　　心理承受能力是心理力量的一种，属于意志力量的一部分，包括吃苦意识、承受失败的力量，等等。心理科学上把健康人格划分为智慧力量、道德力量、意志力量这三种人格力量。意志力量又包括独立性、果断性、坚持性、自制性和竞争性。我们对心理学上的智力因素较为重视，而对心理意志力量一直不够重视，凡是家长能做的，都是为孩子创造一个好的条件，使许多孩子错误地认为：人生之路上布满了鲜花。他们没有让孩子看到生活之路的坎坷曲折，因此，孩子也就缺乏这种心理准备。由于他们现在的生活水平较高，缺少对痛苦的体现，很自然，这些温室中的花朵就经不起哪怕是一小点的痛苦，更谈不上人生中的重大考验了。

所以培养孩子的心理承受能力十分重要，在现代社会中，必须让孩子很早就对这一人生现象有一个较为清醒的认识。家长要让孩子认识到，人生并不是一帆风顺的，有快乐也会有痛苦，有顺境也有逆境。为了增强孩子的承受能力，必须对孩子进行耐受挫折教育，进行吃苦（身体上的和精神上的）教育。

三、造成幼儿心理承受能力差的原因

1、父母对孩子期望过高。当今社会生活节奏加快，竞争异常激烈，每一位家长都希望自己的孩子能永远站在顶端。这种强制“拔苗”的现象从孩子上幼儿园时就开始了。但是强制“拔苗” 是违背儿童规律的，按照一般的心理规律，儿童的注意力往往只能集中几分钟。“拔苗”时间太长，儿童大脑会对身体各器官渐渐失去控制和组合能力。

2、过度地保护和溺爱也会给孩子人格的发展造成障碍。有的家庭对孩子过度保护，孩子不出家门，处处有大人代劳，结果性情孤僻、自以为是，这样的孩子一旦步入校园很难适应社会环境和人际关系。

3、许多孩子是在充满奉承的环境中长大的，即使孩子做了一些他应该做的事，周围的人总是赞不绝口；孩子犯了错误，家长怕“刺激”孩子，千方百计地帮孩子找借口。这使孩子任性，虚荣。不奉承孩子，就是不单纯地去讨孩子的欢心，就是善于让孩子承担他应该承担的义务，就是让孩子清楚什么是对，什么是错，什么应该做，什么不应该做，从小就正视自己遇到的每一个问题。

四、提高孩子心理承受能力的策略

第一，家长树立正确的育儿观念。

有些时候，不是孩子做不到，而是家长给予了过多的干涉和帮忙，明明孩子自己能完成的事情，家长总是不放心，结果大包大揽。久而久之，孩子认为所有家长为我做事是一种理所当然。

例如，我现在任教的托班，班里有一位叫致彤的孩子，开学初的家长开放让致彤妈妈感慨万千，看到孩子能独立的洗手、进餐，结小便、提裤子等等，让致彤妈妈很激动，一直在跟我们说还是幼儿园的教育有办法。孩子在家时，每次都要父母喂饭，午睡时孩子想结小便，便在床上翻身，自己就不起床，从床上抱下来后还要父母去把着结小便。家长觉得孩子还太小，这些事情理应由父母来帮忙，但是幼教工作者都知道对于托班的孩子，独立的洗手、进餐，结小便、提裤子这些事自己完全能做到。然后我们有效地与致彤妈妈沟通，传授正确的育儿方法。

在其他家庭中孩子会有各种不同的表现，作为家长一定要树立正确的观念，不要孩子的事情让他自己做，不要包办代替。

第二、让孩子自己决定和处理自己的事。

随着独生子女的增多和生活水平的提高，许多孩子生活在衣来伸手、饭来张口的环境中。当他们真正面对学习、生活、交往中的一些困难或压力时，往往不知所措。他们什么事都依赖父母或老师，缺乏独立意识，缺乏战胜困难的信心和勇气。这正是前面所提到的各种问题的根源所在。因此，作为父母和老师，应尽量地让孩子自己决定和处理自己的事。只要不是坏事，只要孩子能够做到，就让他们自己拿主意，自己去做。

第三、对孩子进行吃苦教育。

　　1、给孩子机会。
　　例如，当孩子在寒冷的冬天不愿起床的时候，当孩子感冒、发烧的时候，这些都是对孩子进行吃苦教育的机会。对于幼儿来说，自己穿、脱衣服、整理玩具等，是需要付出很大努力、克服一定困难的。而这时教师应给予一定的鼓励、诱导和鞭策，要求孩子坚持做完正在做的事情，坚持与困难做斗争。实际上，吃苦精神就是来自这最后的咬牙坚持之中。现在幼儿园经常举行春游、秋游活动，改变以往用车接送的方式，多让幼儿远足，这就是非常好的锻炼方式。

　　2、从点滴做起，培养孩子的吃苦精神。

　　能吃苦来自日常生活中一点一滴的积累，来自一件件没有妥协、退让的小事情。冬天一到，孩子老迟到，不想参加早锻炼活动；教师有办法，做通孩子的思想工作，孩子开心回园了。在我们园，等到下雪的时候，老师和孩子们在操场上尽情的打着雪仗、堆雪人，让孩子觉得即使到了冬天，虽然天气寒冷，但我们依然能尽情欢乐。

第四，对孩子进行挫折教育。

1、引导幼儿正确认识挫折。

在幼儿面临困难时，应该让他们直观地了解事物发展的过程，从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。例如，当幼儿摔倒后，应让他自己爬起来，成人不要大惊小怪地赶紧去扶，否则，幼儿很容易形成"摔倒就等人扶"的依赖心理。只有让幼儿在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。

2、创设困难情景，提高幼儿挫折承受力。

(1)请幼儿帮忙解决一点难题。在日常生活中设置一些难题，引导孩子去解决，培养他们学会解决问题、克服困难。

(2)体验一点劳累。安排孩子做一些力所能及的活，不要怕孩子累着，这样可以培养孩子作为班集体成员应有的责任意识，锻炼孩子的生存能力。

(3)适当受一点批评。孩子错了，受一点批评也是很正常的，虽然当时孩子心里会不好受，但这种心理承受能力是必要的。教师要把握好尺度，适当让孩子受一点批评。

(4)经受一点失败。失败也是常有的事情，关键是找出失败的原因，争取下次成功。

3、利用榜样作用教育，增强幼儿的抗挫折能力。

在日常生活中，向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例，让孩子以这些名人做榜样，不畏挫折；要注意父母和老师的榜样作用，在幼儿眼中，父母和老师非常高大，无所不能，他们对待挫折的态度和行为会潜移默化地影响孩子的态度和行为；同伴也是孩子的"老师"，教师要抓住同伴的良好行为树立榜样，增强幼儿抗挫折能力。在幼儿园，教师为幼儿讲一些励志上进的故事，如《打针吃药我不怕》《勇敢的小白兔》等，激发孩子战胜困难的勇气和信心。

4、多鼓励，改变幼儿的受挫意识。

幼儿只有不断得到鼓励，才能在困难面前淡化和改变受挫意识，获得安全感和自信心。成人要多鼓励幼儿做自己力所能及的事，一旦进步，要立即予以表扬，强化其行为，并随时表现出肯定和相信的神态。成人的鼓励和肯定既能使幼儿的受挫意识得以改变，又能提高他们继续尝试的勇气和信心。

第五、父母要经常关心鼓励孩子。

父母每天要抽出一些时间，在轻松自如的气氛中，和孩子推心置腹地谈谈学习、生活，鼓励孩子不加掩饰地谈谈自己遇到的困难，遭受的挫折；同时，父母也应该谈谈自己平时在工作、生活中遇到作者时是如何对待的；当孩子遇到困难时，父母千万不能大声呵斥或粗暴责问，而应施以更多的关爱，如给孩子安慰，使她紧张的情绪得以松弛；或与孩子坐在一起，若无其事地跟她谈心，让孩子主动诉说自己的不幸与委屈，只要父母能认真地听其倾诉，父母充满爱的信任和鼓励，就一定会鼓起孩子的勇气，激发他的自尊和自信，使其尽快摆脱不愉快的情绪，高兴地投入到学习、生活中去。

总之，未来是属于孩子的，孩子的路要靠他们自己走，未来的生活要靠他们自己去创造，这一切都不是成人能替代得了的。正因如此，我们不要太娇惯孩子，有效地培养孩子的心理承受能力。这样，孩子长大了之后，才能成为有作为的人才。

（作者：尤爽  天津市南开区第十五幼儿园  编辑：ls）