在幼儿园开展少数民族节日文化活动的价值探寻

随着教育的发展，多种文化的交流日益频繁，形成多元文化相互交融与并存的现象，民族文化的重要性越来越受到了重视。因此，多元文化在幼儿园课程教育中的探索，成为了幼儿教育的一个重要内容，为此，我们幼儿园开展了民族文化教育课题研究活动。

根据世界各国的经验，各种节日是对幼儿园进行多元文化教育的重要资源，在幼儿园开展各种节日活动是对幼儿进行多元文化教育的重要措施之一。“节日，它是一个民族最具有民族文化特征的时间段，是一个民族鲜明生动的文化现象之一，它既凝聚了一个民族的文化要素，又集中表现了民族的传统”。“文化或文明，从其广泛的人种史的意义上说，是包括知识、信仰、艺术、伦理、法律、风俗及一个人作为社会的一名成员所掌握的任何其他能力和习惯在内的一个复杂的整体”。少数民族节日是少数民族文化集中而具体的体现，在边疆少数民族地区幼儿园开展少数民族节日活动有何价值？值得我们深入探寻。

云南省普洱市是一个少数民族众多的地区，有14个世居的少数民族，每个民族又有若干个自己独特的节日，节日文化丰富多彩。根据《民族文化资源在少数民族地区幼儿教育活动中的补充和应用实验研究》课题要求，我们选择了傣族、佤族、拉祜族三个民族作为我们研究的对象，在普洱市幼儿园开展少数民族节日活动，来探寻在幼儿园开展少数民族节日文化活动的价值。

节日活动是幼儿非常喜欢的活动，通过各种形式和渠道，幼儿对春节、五一节、六一节等节日已经比较熟悉，在此基础上对比性开展少数民族节日活动，幼儿非常感兴趣，节日文化教育效果很明显。

我们选择的三个民族是全国乃至全世界都很有特点的民族。其中，傣族的节日文化有著名的泼水节、关门节、神鱼节等；佤族的节日文化有木鼓节、新水节、新火节等；拉祜族的节日文化有葫芦节、扩塔节、新米节等。这些民族节日本身就是文化的一种表现形式，都有其深刻的民族文化内涵。根据实际，我们开展了傣族的泼水节、佤族的木鼓节、拉祜族扩塔节的长街宴和葫芦节等节日活动，通过课题活动，我们认为在幼儿园开展少数民族节日活动，至少有以下几个方面的成效。

一、          感知民族文化，满足幼儿对民族文化的好奇心

   随着世界文化越来越多交融的影响，当今世界多元文化已被人们认同、理解和吸收，民族文化是世界多元文化的内涵之一。但是，很多少数民族逐渐汉化。通过社会观察及访谈发现，家长很少对幼儿进行民族文化教育，只是有机会时会带幼儿参加过“泼水节”，在幼儿问卷调查前测中表现出：凡参加过泼水节的幼儿都非常喜欢傣族的泼水节，说明幼儿对民族文化的喜爱和好奇，而佤族和拉祜族的节日活动开展较少，知道佤族有木鼓节、拉祜族有葫芦节的幼儿很少。《纲要》第三部分组织与实施中也要求：教育活动内容的选择应体现“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。但是，由于没有系统的学习，对傣族的认知是“穿孔雀裙、过好玩的泼水节”而已。所以，我园对实验班的幼儿在认知了傣族的饮食、服饰、建筑、艺术等民族文化的基础上，于4月12日傣历泼水节中进行傣族的泼水节活动，开展此活动前，先在教室里创设傣族生活环境，部分幼儿身着傣族服装进入活动场地，让幼儿在已感知过的傣族文化环境中讲解“泼水节”的来历，知道过泼水节的基本过程，再让幼儿到操场上随象脚鼓的节奏跳起了傣族舞，最后，教师和幼儿一起在戏水池里、草地上进行了欢快的泼水活动，让幼儿在这一活动中对傣族文化得到较完整的认知，将幼儿对傣族民族的喜爱之情推向高潮。还对实验班的幼儿进行了拉祜族和佤族的饮食、服饰、建筑、艺术等民族文化教育，在“六一”节期间，结合拉祜族的“扩塔节”，在园内摆起了“长街宴”，让幼儿在自己的节日中，分别穿着傣族、佤族、拉祜族少数民族的服装，用拉祜族扩塔节的节日方式，品尝了傣族、佤族、拉祜族丰富的美味佳肴，感知拉祜族人在过节时会把家里最好的食物拿出来与大家分享，体验分享的快乐，又满足了幼儿对傣族、佤族、拉祜族三个少数民族饮食的好奇心。

二、          在节日中培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感

《纲要》明确提出要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。幼儿园因地制宜，结合民族节庆日和民族艺术节活动，开展一系列本地特有的民族节日的具体活动，让幼儿实际感受祖国民族文化的丰富与优秀。5月初，市政府开展“第二届民族文化艺术节”活动，普洱市各县、区把自己最有特色的民族文化用村寨的形式展示出来，有傣族、拉祜族、佤族、哈尼族、瑶族、彝族等。所以，我们充分利用这次艺术节活动，把拉祜族、佤族的节庆活动安排在艺术节期间。实验班的幼儿已经对两个民族有了一定的认识，再经过实地观看，听老师和民族讲解员的介绍，进一步加深了对少数民族的认识。首先，在澜沧县的拉祜族村寨，观看了拉祜族的服饰，手工织布、工艺制品及乐器芦笙的制作过程，观看烤茶及饮茶方式，还有拉祜族的生产生活用具展，倾听了拉祜族非物质文化遗产继承人在现场传唱拉祜族的历史故事等等，拉祜族优美的民族文化都浓缩在拉祜族村寨中。最后，拉祜族老艺人吹着芦笙，拉祜姑娘跳起舞，老师和幼儿一起围成圆圈跳起了拉祜族舞蹈，过了一个欢快的葫芦节。我们用同样的方式让幼儿感受了佤族那豪情奔放的木鼓节，首先，在民族文化讲解员的带领下参观佤族制铁器的工艺过程，制作特色水酒的过程，观看了民族服饰和琳琅满目的佤族乐器，还请佤族的“摩巴”为我们吹响了“得”这种佤族特有的民族乐器，感受了佤族的火塘文化：正方形的火塘里有一个自制的铁三角支架，支架上有佤族的土罐茶飘出阵阵茶香，和火塘上方的自制腊肉发出的香味融在，形成一股特有的香，孩子们坐在火塘边，品尝了佤族少女为我们精心泡制的烤茶，最后，和佤族小伙姑娘们一起敲起木鼓，跳起了豪放的佤族舞蹈。还未走到傣族“村寨”，就听到傣族美妙的宫廷乐及柔美的歌声，幼儿情不自禁地跟着小卜哨跳起了傣族舞蹈，观看了傣族老人用古老的蕨蕨笔书写经文、纯手工制做的抄经纸，还观看了傣族美丽的服饰、乐器等具有傣族民族特色的物品，在小卜哨泼洒祝福水中依依不舍地离开了傣族“村寨”。就这样，幼儿一一感受了其他民族的民族文化。

在这一系列的节日活动中，幼儿亲身感受到了傣族、佤族、拉祜族的节日文化，他们可能记不住所有节日活动的内容，也不可能完全理解民族节日的内涵，只是希望孩子们对民族文化有一个感性的认识，知道普洱市有一些美丽的少数民族，他们的节日也非常美。让幼儿在浓浓的节日氛围中感受民族艺术的美，激发幼儿对少数民族的喜爱之情、爱家乡之情、爱祖国之情，在幼儿小小的心灵中播下平等、理解和尊重的种子。

三、          提升幼儿综合素质，加强幼儿思想品德教育

   每个民族都会用不同的方式体现自己的民族精神，而节日就是最好的社会活动方式之一，因为几乎每个节日的背后都会有一个美丽的传说，每个传说又赋予其深刻的内涵，把本民族的精神融会其中，通过节日，把民族精神代代相传。比如傣族的泼水节是为了纪念勇敢的七位姑娘，人们每年都要在扑灭邪火的这天相互泼水，以除秽祝福，迎接新生活，体现了傣族人民的勇敢；傣族《神鱼节的故事》表达了受人恩惠一定要有感恩的心；在佤族的新米节中对“谷魂”的崇拜就是对劳动的崇拜。它反映了人们希望通过劳动获得丰收，能过上丰衣足食的幸福生活，充分体现了佤族人们对美好生活的向往；“木鼓节”中木鼓的造型表达了对祖先和父母的崇拜，教育人们要尊敬父母和长辈；拉祜族的“扩塔节”也就是拉祜年，类似我们的春节，要举行许多活动，是拉祜族最重要的、最隆重的传统节日。过节前每个寨子中心要栽一棵青松，伴以芭蕉、甘蔗，比喻拉祜族人性格要象青松一般高洁，要象芭蕉一样团结，生活就会象甘蔗一样甜美；拉祜年中最有意义的事莫过于“抢新水”了，大年初一清早，各家各户就背着葫芦、竹筒等到流淌着山泉水的山里去抢新水，在拉祜族人民心中的“新水”是圣洁、幸福的象征，抢回来的新水先敬了神灵后就给老人洗手洗脸，以祝福老人健康、长寿。透过节日，拉祜族的民族精神也就一目了然：勤劳、品德高尚、团结、尊敬长辈、热爱生活。我们到拉祜族村寨考察时，发现村寨里唯一的一个小商店的门没有配锁，再看其他家的门也没有配锁，他们说：“没有人会偷东西，不用锁。”由此可见，虽然他们的物质生活非常贫乏，但是，他们的精神是多么的富有！我们通过给幼儿具体体验民族节日，给幼儿讲民族节日故事，让幼儿能初步感受少数民族的优秀文化，为他们的感恩、尊敬长辈、勤劳勇敢、坚持正义等优良品质的形成打下良好的基础。

四、          促进幼儿多元文化发展和社会化发展

自20世纪60年代以来，跨文化教育逐渐形成潮流，使教育研究者的思维发生了重大的改变，人们意识到文化的多样性能更好地促进幼儿社会化发展，由此，提出了教育要“多元文化”。《纲要》中的社会教学目标也明确指出“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其它国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”，说明在幼儿园开展民族多元文化教育的重要性和必要性。“个体社会性发展的过程，既是社会化”，幼儿社会化过程涉及面非常广泛，在这里不一一探究。只是探寻节日活动与幼儿社会化发展的关系，每个地区都有自己地域性特色的少数民族，都有自己的民族文化，而节日又是民族传统文化的集中表现，节日本身就是一个大的社会活动，它凝聚了一个民族的文化要素，通过节日这种特定的文化情景让幼儿感受其特定文化，当这些“文化”或多或少的影响到幼儿的思想并使之内化，就促进了幼儿的社会化发展。如：在拉祜族“扩塔节”的长街宴中感受分享的快乐；在“泼水节”中感受团结力量大的道理及在互相祝福中体验友好相处、团结友爱的情感；在佤族的木鼓节中感受激情奔放、快乐的群体生活；在拉祜族新水节中知道要关爱老人等等，而这些也都是我国传统的优秀品德，通过节日活动教给幼儿做人最基本的道理，让民族节日活动促进幼儿的成长。

  在实验活动中感受到，节日文化对幼儿的认知和情感有着良好的教育作用，反之，教育又补充了民族节日文化的内涵，随着社会的发展，国家加大了教育力度，使人们认识到民族文化的重要性，在传统的民族节日活动中，补充、完善传统的节日文化，开发出新的节日文化活动。在尊重民族历史的基础上取其精华，使之更加适应现代社会，又让优秀的民族精神在节日文化中得到更好地体现。

当然，在活动中也存在一些问题，节日本来就是一种大型的社会活动，所需要的资源多、精力耗费大、时间也有些长，单靠幼儿园的力量难以完成，需要得到当地有关单位的支持。“家长是孩子的第一任老师”，所以要让家长了解节日活动对幼儿的教育意义，争取家长的理解，积极配合幼儿园开展活动，使节日文化在幼儿教育中发挥更大的价值。

(作者： 腾庶铨  云南省普洱市幼儿园  编辑：ls)