幼儿园教育中社区资源利用的探索与思考

发布日期:2009年07月23日
作者：素馨

教育部2001年9月颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应与家庭、社会密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”幼儿园有那些可以利用的社区资源呢？幼儿园又如何才能有效的利用社区的资源来为幼儿的发展创造良好的条件呢？我们幼儿园从今年三月开始家庭、社区教育资源利用的探索实践活动。在探索实践活动中我们发现优良的社区资源是一笔宝贵的教育财富，现将我园社区教育资源探索结果及相关思考综述如下：

一、充分了解社区所具有的教育资源

《学会关心：21世纪教育》指出：21世纪教育的一个最重要的方面就是“社会更多地参与学校和学校更多地参与社会”。联合国教科文组织也认为：“加强学校和地方社区的联系就成了使教育和其环境相依为命发展的主要方法之一。”因此，作为学校教育制度基础阶段的幼儿园，就必须整治脱离社区的弊病，主动与社区架设各种桥梁，使幼儿园的教育与社区生活紧密相结合，形成一体化的个人机制。为了促进幼儿教育的社区化，教师要迅速转变观念，从狭隘的园内教育的小圈子中跳出来，树立大教育观，充分运用社区的资源，设计一系列的教育活动，培养幼儿的本土情结。教师要能以“社区的位置”、“社区的人们”、“社区的环境”、“社区的交往”为主题组织教育活动，增加幼儿对社区的感性认识，使幼儿知道社区是由不同的家庭、街道、建筑物组成的，社区的环境是独一无二的，萌发幼儿爱护公物和公共环境意识。

我园周边有哪些资源可以用来对幼儿进行社会教育呢？通过在社区内的调查、统计我们发现“猇亭古战场旅游区”、“长江大桥”、“韩国餐厅”、“中心广场”、“消防中队”、“敬老院”等都是重要的可利用的社区教育资源，而且每一处地方，在教育的功能上都是不同的。如：在参观“韩国餐厅”的活动中，浓郁的韩国风情及韩国阿姨身上漂亮的韩式服装给幼儿留下了深刻的印象；徒步长江大桥的活动又让其身临其境的感受了大桥的宏伟、壮观，让孩子们大开眼界，无不为之感叹！

二、充分开采、利用教育资源的潜在价值

每一所幼儿园都座落在一定的社区之中，不同幼儿园所处的社区、周边环境不可能完全相同，所以，幼儿园要从实际出发，依靠社区，因地制宜地运用社区的教育资源，发挥有利因素，转化不利因素，促进幼儿社会性的发展。

第一，要研究资源的性质。社区的教育资源有有形和无形之别。“有形教育之源，包括人力、物力、财力、信息、组织等；无形的教育资源，包括社区意识、社区归属感、良好的社区氛围、社区互助的伦理规范。”

第二、要整和资源的优势。在运用社区的教育资源时，教师要注意形成教育合力，主动与掌握优势资源的单位、街道、居委会联系，使社区的优势资源能及时转化为幼儿园社会领域园本课程的优势，以增强幼儿教育的实效。

第三，要运用资源的特色。自然性社区和规划性社区中的自然生态环境氛围是不同的，教师要妥善利用开展特色活动。例如，我们猇亭区是一个新兴的开发区，由于建区时间短，属于城乡结合的地区，在城区附近还有大片的农业基地，种植着各种时令的蔬菜和水果，我们带着孩子们来到这样的自然课堂观赏，并亲手去采摘蔬菜和水果，使幼儿能真切地感受到人与自然之间亲密和谐的关系。

第四，要利用资源的场景。不同的幼儿园，周边的社会场所不同，对幼儿进行教育的侧重点也不同。心理学家认为：“如果孩子不知道什么是忧伤痛苦，只知享乐，他们的心就可能变的冷漠无情。”一个人越能感受到别人的痛苦，就越能激发帮助不幸人的动机，激发同情心，学会体谅别人，帮助别人。我们所在的居委会有一所敬老院，今年十月我园一百多名中班幼儿精心排练节目，准备了水果、点心，到敬老院慰问那里的孤寡老人，让孩子们走近这些老人，激发他们的同情心，学会体谅别人，帮助别人。更有助于幼儿建立起关心、同情、帮助他人的良好行为。我区的消防中队离我园比较近，因此那里也是我园长期进行社会活动的重点基地，十一月份我园大班的孩子们欢天喜地的来到消防中队，来到这里我们首先带孩子们参观消防叔叔的宿舍，让幼儿感受他们生活的严谨、有序；接着请消防队员讲解预防火灾和火场逃生的基本常识；最后消防叔叔还给孩子们表演了救火演习，孩子们看着动作敏捷、身手不凡的消防叔叔，敬佩之心油然而生，很多小朋友当时就立志长大要当解放军。通过这样的活动我们不仅增强了幼儿的安全常识，更激发了幼儿的社会性情感。

三、环保教育在社区资源中得到延伸

我们幼儿园附近有个中心广场，今年10月我们带孩子秋游到了那里，教师发现广场周边一些居民由于公共环保意识差，随处可以见到白色垃圾，于是继秋游活动之后，我们便以“社区环保”为主题，开展了为期一个月的社区环保活动，我们与所在的商业街居委会联合开展“环保宣传月活动”，孩子们在广场给路人分发用废旧挂历制作的垃圾袋，用自己的舞蹈、歌声、画笔呼吁社区居民关注环保，共同建设美丽家园。孩子们还走进社区的大街小巷进行“保护我们的地球村，保护我们的母亲河”的宣传。使幼儿园与社区产生互动的教育功能，从而营造出一个幼儿带动一个家庭，一所幼儿园影响一个社区环境的保护氛围。

在现代教育理念中，教育不是一件孤立的事情，它作为存在于社会生活的一种现象，与整个社会和社会其他现象发生着经常的密切的联系。我园在社会资源的开发，利用上刚刚起步，我们将继续探索。幼儿园只有把家庭和社区的德育资源充分的利用起来，才来拓宽幼儿品德教育的空间和内容，更新幼儿品德教育的途径和方法，使幼儿品德教育达到最优化，为幼儿将来能成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。（编辑：ls，来自素馨的BLOG--新浪博客）

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