幼儿体育运动的开展

发布日期:2009年07月10日
作者：佚名

创造力的培养，除了从创造性思维方面实现外，同时也要注意对幼儿(幼儿食品)的积极个性的培养，即通常所说的创造精神，两者相辅相成，才能形成完整统一的创造能力。

㈠激发幼儿的创造兴趣

对3--6岁的幼儿来说，激发幼儿的创造兴趣一般可以运用观察法、讨论法和比较法。如：中班体育活动“枕头宝宝(宝宝食品)”中，为了激发幼儿利用枕头进行各种基本动作（平衡、扔、抛接等）的练习，教师可以先让幼儿观察色彩鲜艳、形状各异的枕头，使幼儿在直觉上对要创造的对象产生浓厚的兴趣。然后，幼儿之间、幼儿与教师之间可以展开讨论，如何利用这一器械进行活动，这种方法能够活跃思维、激发创造兴趣，比较充分地发挥幼儿学习的主动性，更利于幼儿在分析、比较各种意见时，提高自己独立的思考能力、分析问题和解决问题的能力以及口头表达能力。最后，大家经过演示进行比较，从中寻找比较适宜的玩耍办法。

㈡引导幼儿主动活动

在体育活动中，教师应承认幼儿参与活动的自主性，重视对每个幼儿的观察与了解，使体育活动尽可能适应每个幼儿的发展特点，让幼儿创造性之花得以闪烁。幼儿可以根据自己的个性爱好、能力水平自由结伴、自主选择器械，在这一宽松的氛围中，幼儿利用各种器械想出“一物多玩”的方法，创造精神得以体现。

㈢启发幼儿积极探索

教师要为幼儿创设情境问题。以大班幼儿的体育活动“平衡台与球”为例，教师将平衡台与皮球这两件看似不相关的器械展现于幼儿面前，为幼儿创设了问题的情境。然后，教师启发幼儿自己去探索实践，怎样将平衡台与皮球结合起来玩。另外，教师注意到幼儿的探索过程并不是一个即时行为，要留给幼儿充分的思维时间真正地探索，而不只是留个时间过过场而已。同时，要考虑到个体差异，要将长短不同的时间分别留给能力不同的幼儿进行探索。

㈣注重幼儿自信心激励

教师在体育活动中应保护孩子的每一个创造行为，善于抓住幼儿瞬间迸发出的创造思维火花，及时鼓励、表扬，让幼儿体验成功的喜悦，孩子的创造意识就会在此激励的环境中得以体现。如：在小班体育活动“小蚂蚁运粮食”中，教师要求幼儿将沙包置于背上，爬过排成一列的平衡台，并要求沙包不落地。一幼儿为防止沙包落地，将头抬高，把沙包夹于颈部。面对这种情况，教师应该捕捉到孩子这一瞬间产生的火花，及时加以鼓励表扬，让幼儿更加积极、更加自信地投入到下一次创造活动中去。

(编辑：ls，来自鸣星育儿网)

帐号：
密码：