谈园所的人力资源管理

　　幼儿园的人力资源管理,应渗透和体现在人力资源管理全过程——“选人、用人、育人、留人” ……

　　选人中的基于人性探求和尊重主要是指要有科学的选人观，比如“德才兼备”选人观，具体操作时，侧重考察应聘者自身的道德品质、内驱力/价值观、所具备的关键能力、职业兴趣、性格特质，以人与职位的匹配度为基准，将合适的人放在合适的岗位上，实现“适才适岗”。

　　用人最重要的是“知人善任”，这里的“知人”是指懂得人性人情，既知道人性中的优点，也知道人性中的弱点，激活人的特质点，释放潜能，实现增值。在用人过程中，不能以主观的心态去“疑”客观的人，而是要以“能容人所短，更能容人所长”的宽广的用人心胸，通过建立健全监督制度和体系去“疑”人。否则势必人才会越来越少，有什么样的人就会有什么样的学校，人的质量决定工作质量，最终决定学校品牌。

　　育人，首先必须要了解的一个事实是：“幼儿园的骨干教师是最昂贵的资源，而且也是折旧最快、最需要经常补充的一种资源。建立一支管理队伍需要多年的时间和极大的投入，但彻底搞垮它可能不用费多大劲儿。21世纪，幼儿园的骨干教师人数必将不断增加；培养一位幼儿园的骨干教师所需的投资也必将不断增加。与此同时，幼儿园对其骨干教师的要求也将不断提高”。人才是需要培养的，是需要不断地“充电”的，否则，会将当初的“人才”变成今天的“庸才”，使人才面临“才智枯竭”。如果学校都没有培养人才的思想，那学校怎能会有人才呢？最终社会又怎能会有人才呢？

　　留人，最重要的是要有颗“留人”的心。不断地探求和满足核心人才的关键需求，同时在用人时，又能根据人的特质性东西掌控人才；充分尊重管子的“趋利避害”的人性观假设，营造自然、舒适、和谐与激励的“三种”环境，构建尊重人的“硬机制”，最终形成学校持续发展的核心人力资本。

　　“办学校，就是办人”，管理的本质就是人的管理，基于人性的探求和尊重是“人”的管理的本源。“顺应和激励人性中高贵的一面”，尊重员工，信任教师；点燃人性的光辉，回归生命价值，共创繁荣和幸福！只有这样，才能从根本上解决幼儿园内“人”的问题，才有利于建立学校与教师间的和谐关系，幼儿园才能做强，最终承担起推动区域幼儿园教育进步的力量；从另一个角度讲，基于人性的探求和尊重的人力资源管理正是建设和谐社会，落实“以人为本”的科学发展观的具体体现。

　　小贴士：感情补偿心态

　　我们平时经常会听到有教师说，工作累一点不要紧，只要领导心中有数就够了。言下之意，就是希望园领导能理解教师的苦衷，对教师付出的辛勤劳动给予应有的感情补偿。有这种心态的教师，一般来说比较喜欢园领导经常关心、过问自己的工作情况，也比较注意适时向领导请示汇报，其心理动因不外乎是让园领导了解自己的工作表现。其工作积极性的大小与领导的关注程度有着密切的关系，有时园长的一句话、一个脸色、一个眼神都会直接影响其工作热情。对待这样的教师，园长首先要正确理解他们的心理动机，不能笼而统之地把这种感情补偿心态和爱虚荣联系起来。尽管有些教师干工作也可能带有讨好领导的意图，但这种意图充其量只是一种感情上的要求，不外乎想得到领导的理解和注意。作为园长，没有理由不对教师工作中付出的辛勤劳动倍加尊重。其次，园长要经常过问教师的工作和生活情况，在语言上不要太吝啬，特别是当教师完成一项工作任务时，园长更应给予教师一定程度的表扬。因为它包含着园长对教师工作成绩的肯定和辛勤劳动的认可，也包含了对教师的注意和器重，这是最现实的感情补偿。再次，要以心换心经常和教师交流思想，谈谈心里话，会使教师感到园长对她们是信任的。教师会由此获得感情的补偿。