利用社区环境进行有效参观

参观，是对幼儿进行教育的一种形式，也是幼儿园常用的教育手段。通过参观，幼儿可以直接深入社会生活，感知社会生活的丰富性，并理解相关的知识。关于组织幼儿进行有效的参观活动，教师可做以下考虑。

一、在参观活动前充分准备，是保障参观活动有效的必要前提

首先，与家长联系，取得家长的配合。教师与家长是伙伴关系，这种关系强调家长和教师之间的平等性，肯定家长的作用。教师应尊重家长，让家长了解参观活动的目标和行程，从而得到家长的支持和配合。运用合理可行的方法通知家长参观事宜，如：让家长为孩子穿戴舒适、便于出行的服饰、鞋子，对孩子进行相关的安全教育，这些都是参观活动得以顺利开展的重要基础。

其次，教师应对参观路线提前熟悉。教师要针对本次参观的内容，合理、慎重地安排参观路线，这样才能取得实效。教师要预先详细了解参观路线上的最新路况变化，保证线路的合理、安全，避免参观途中安全隐患的存在。如：幼儿参观路线中，应在哪里过马路最安全；有无临时的工程影响幼儿行走；如果是安排车辆出行，那么就要和司机取得联系，保证车况良好，不超载。线路的安排还要考虑幼儿的体力，合理定位参观路线的长短。教师带领幼儿到达参观目的地的时间，以单程步行估算，小班幼儿以不超过10分钟为宜，中班幼儿以不超过15分钟为宜，大班幼儿以不超过20分钟为宜。

第三，教师根据课程要求，从幼儿的实际经验出发，合理制订参观目标。参观活动的安排不是架空在课程安排以外的，而是基于课程开展的需要，是立足于幼儿已有水平的提升。如在“我家和我家的附近”主题活动中，需要幼儿寻找春天，教师可以找一个幼儿园邻近的公园，带领幼儿参观。在参观中，要求幼儿寻找春天特有的景色特点，这就需要幼儿知道春季的前一个季节———冬季的景色是什么样的。此时，教师可以为幼儿分组准备一些冬季的公园照片，让幼儿带着照片去参观公园，知道公园中的景色在春天里的变化。

二、在参观活动中，灵活调动幼儿，促进幼儿全面发展

在参观活动中，教师应创设和谐宽松的氛围，让幼儿可以进行最直接的观察、探究与学习，这样能使幼儿精神饱满，情绪愉悦。教师在参观活动中，要灵活安排幼儿的活动，在参观的途中，为了安全，要有良好的秩序，可以要求幼儿和同伴两两拉手排队前进。到了参观地，教师可以将幼儿分组，由教师带领，分组参观，以免人多嘈杂。队伍也不需整齐划一，教师只要关注幼儿不掉队即可。这样，每一组幼儿就相对自由、宽松，这时他们的思维就会特别活跃，语言特别丰富，问题也特别有趣。

在参观活动中，教师要做好“配角”，使幼儿的交往能力得到提高。在参观活动中，幼儿会接触到一些陌生的成人，这些人和幼儿平时的交往对象存在很大不同，这对幼儿的交往能力提出了挑战，教师要充分利用参观的机会，把幼儿推到前台，让他们学会主动交往。如中班主题活动“各种各样的纸”中，有一个参观内容要求幼儿去找不同的纸，并知道纸在生活中有哪些用处。教师在参观前确定了路线，还联系了一个报亭、一个文具用品店，准备让幼儿参观。在参观时，教师有意让幼儿和店主交流。“阿姨，我们能到你店里看看吗？”听到孩子而稚嫩的童声，店主故意说：“我店里的东西有许多瓶瓶罐罐，你们会碰碎的。”“阿姨，我们只找纸看，我们会当心的，行不行？”幼儿急得连忙承诺。看着幼儿焦急的样子，店主笑着说：“你们会怎样当心呢？”“用眼睛看。”“看到纸小心地摸摸，不拿起来。”当店主答应幼儿进店参观时，幼儿也遵守着对店主的承诺，小心地查看不同的纸。这样的参观活动，不仅提高了幼儿对社会的适应能力，也有助于发展幼儿积极参与社会活动的信心和能力。

另外，在参观活动中，能够提高幼儿的自我控制能力。自我控制能力的发展，直接影响幼儿的学习、生活、社会交往及其人格品质和良好个性的形成。参观活动不同于幼儿平时的幼儿园生活，有许多规则必须遵守。幼儿园的参观活动也不同于家长单独带孩子外出，幼儿必须与集体一起行动，必须控制好自己的个体行为，所以控制能力会得到很大提高。

三、对参观活动进行多种形式的记录总结，巩固参观效果

根据参观内容的不同，教师可以采用不同方法进行总结，进一步巩固参观效果。

第一，实物收集法。在参观活动中，幼儿把与参观内容相关的有价值的实物收集到幼儿园。如：参观活动“秋天的树叶”中，可以通过观察收集回来的树叶，知道秋天树叶慢慢地变化，可以帮助幼儿回忆当时参观的情景，能起到巩固、提升参观效果的作用。运用这个方法时，教师要教给幼儿收集实物简单合理的方法，避免损坏公物，同时也要注意安全。实物收集法在小、中、大班三个年龄阶段都适用。

第二，影音记录法，包括录音、照相、摄影。教师将参观时的场景通过影音设备记录下来，这样的记录能最大限度地再现当时的参观情景。回到幼儿园后再欣赏、观看，能让幼儿更好地回顾。这种影音记录法在小、中、大班三个年龄阶段都适用。

第三，图文记录法。参观回来后，让幼儿把参观中自己看到的，用图画的形式记录下来，然后把自己画中的意思讲述给同伴听。这时，教师还能把图意简单地记录在画纸边，形成图文并茂的记录。这种方法适合大班使用，中班可稍作尝试。

第四，统计汇总法。这个方法在参观中应用不广，有一定的局限性。如：“马路上的汽车”参观活动中，可以让幼儿带上自己的统计表，自己设计符号，记录在参观途中看到的某一种汽车有多少。回到幼儿园大家各抒己见，讲讲自己观察的汽车是哪一种，一共看到了几辆。然后教师进行汇总，幼儿一看就知道了马路上的汽车种类，以及每种车的数量。这种方法适合大班使用。

为了使参观活动有效进行，教师还应注意一些细节问题，如：带上卫生纸、红药水、医用棉花等应急物，以备急需；向幼儿讲解外出参观应注意的有关安全问题，教给幼儿一些简单的自我保护常识。为保证参观活动安全、顺利地完成，还可以请三四位家长助教帮忙组织幼儿。让幼儿的眼睛“越过围墙”，让幼儿在现实生活中身临其境地进行观察、了解，他们的视野才会更广阔，学习欲望才能更强烈。