早期教育，从加强外界刺激开始

发布日期:2008年10月12日
作者：颜士州

　　
　　不少家长也许会心存疑虑：3岁以前的孩子也能够进行学习吗?回答是肯定的。3岁以前对孩子进行早期教育，是一种接受外界刺激的过程，若外界刺激丰富而恰当，孩子的智力便可以得到最大程度的开发，并为其一生的发展奠定良好基础。哈佛大学教授、心理学家怀特说：“在促进婴儿早期智力发育方面，最有效的做法就是创造良好的环境，提供良好的外界刺激。”
　　那么，我们应该给3岁前的孩子怎样的外界刺激，让他们及早地学习，以促进其早期智力发展呢?
　　
　　首先，提供视觉刺激
　　刚出生的婴儿，两只眼不能对准同一方向；1个月时，两只眼就能协调起来注视一个物体了；3个月时，能追视一个活动的物体，双眼活动的速度也逐渐加快；到6个月，就能转头寻找被拿开的东西了。有心理学家发现，婴儿生来喜欢看人脸、清晰图案和彩色的东西。所以，要在条件允许的情况下，给孩子多看颜色鲜艳、能活动的东西。一边让孩子看，一边告诉他这些东西的名称，并让孩子摸一摸、玩一玩。但同时，要注意保护孩子的眼睛，如物体不能离眼睛太近，至少要在40～60厘米以外；强光不能直照孩子的眼睛；实物色彩鲜艳但不能刺眼等等。
　　
　　其次，提供听觉刺激
　　听觉发展对孩子脑部发育的促进十分重要，声音的节奏是轻快还是平缓、语调是高亢还是低柔、旋律是舒缓还是激昂……都对孩子的大脑有不同程度的刺激。出生不久的孩子听柔和优美的音乐以及妈妈轻声细语地说话，会露出甜蜜的笑容；反之，高分贝的噪音则会让他烦躁不安。因此，家长要给孩子提供安静而悦耳的乐声，以及有柔和语言声的环境刺激。
　　
　　第三，让孩子多动手。
　　用手抓握东西，对于成人来说轻而易举，然而对于孩子，却需要较长时间的学习和锻炼。从5、6个月开始，孩子的手能抓握，也能与眼睛协调了，从此，孩子认识事物就多了一个途径——手的操作。他们用手去抓握看到的任何东西，在各种动作中认识物体的特征，这种游戏过程就是孩子在尝试和体验自己的存在力量，掌握动作与物体的空间位置变化的关系，对于孩子自我意识和空间知觉的发展具有积极意义。所以，家长不要嫌麻烦，更不能因为怕脏乱而不给孩子提供必要的游戏空间，应创造条件让孩子去触、摸、抓、扔、撕。
　　
　　第四，多与孩子交流
　　不要以为孩子1岁时才开始学说话，其实孩子出生后的哭声、喊声都是他学说话的开始。孩子最初发出的声音都与生理需要有关，饿了、渴了、尿湿了都会引起哭叫，这是在告诉你：“快来帮帮我。”哭声和喊声都是一种特殊的语言，家长应坚持与孩子作各种语言或非语言的交流。可以注视他、亲亲他、拥抱他，孩子会因你亲昵的动作而感到愉悦；还可以跟他说“妈妈喜欢你”或讲周围一些事物的名称，这是一种感情与语言的交流与刺激，使孩子对语言与动作的反应积极而愉快。
　　外界刺激是家长为孩子提供的一种学习形式，在丰富而合适的外部环境促进下，通过各种游戏和交流方式，让孩子在愉快的气氛中接受刺激，进行学习，为日后发展奠定良好的智力基础。
　　

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