幼儿园墙壁环境的创设

发布日期:2008年03月30日
作者：黄树美来源：山东省寿光市市直机关幼儿园

墙壁环境是幼儿园环境创设的重要组成部分，也是幼儿生活的一部分。《幼儿园工作规程》对幼儿园环境创设的要求是：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”因此，墙壁环境创设已不再是美观的代名词，而是寓教育和互动相结合的场所和空间，是实施教育的手段之一。

一、墙壁环境创设应与幼儿互动

以往的环境创设，墙壁环境大都是由教师设计，然后贴上一部分孩子作品，只求墙壁的精致、美观、完整，目的是为了美化教室。教师只根据自己的意愿，花费大量的人力和财力，为完成领导布置的任务而装饰，忽视了幼儿的参与性和对幼儿的教育作用。现在的墙壁环境创设要考虑到与幼儿互动，孩子们能在一起寻找、探索、操作和记录，以增进幼儿之间的交流、合作和分享。例如：我们在进行“有趣的动物”这一主题活动时，为孩子创设了“动物的家”“动物家族”的墙壁环境。在这个环境中，有汉字的认识，有师幼共同搜集、绘制的很多动物图片，小动物可以移动，可以粘贴，让孩子们给动物找家、分家族。孩子们可以根据已有的经验和知识去探索，自由操作，互相分享。我们发现，开始时孩子们对动物的家、动物属于哪个家族这些概念还很模糊，常常找错、分错，但在互相交流、探索、争论之后，对动物的家和哪个家族的动物就分得非常清楚了。这些知识也就不再需要在集体活动中强化了，在孩子们与墙壁环境的互动中就获得了。

二、墙壁环境创设应是变化发展的

幼儿园的墙壁环境创设是随着主题的不断变化而发展的，与主题相关的内容不断深化，幼儿的经验也不断积累和发展。例如：我们班里创设了一个表现四季的墙面。春天来了，孩子们做了许多桃花贴在了大树枝上，用皱纹纸做了刚发芽的柳条，剪下自己画的青蛙、小蝌蚪、小鱼贴在小河里，再将绘制的小花、蜜蜂、蝴蝶等粘贴在画面上，让人真的感觉春天已经来到。到了夏天，取下大树上的桃花换上小朋友做的绿绿的叶子，叶子上还有小朋友画的“昆虫”和折的“知了”，小河里增添了开放的荷花，又变成了夏天的景象。秋天到了，树枝上的绿叶变成了黄叶，有的飘落下来，树枝上还挂上了各种水果和农作物，一片丰收的景象，让小朋友感到秋天是收获的季节。冬天来了，树枝光秃秃的了，创设了“动物怎样过冬”的环境：有躲在小房子里过冬的动物，有在大树洞里冬眠的动物，有贮存粮食过冬的动物，有产卵过冬的动物，有迁徙过冬的动物，还有加厚皮毛过冬的动物，孩子们可以自由操作。画面上还“飘”着孩子们剪的雪花，冬天也是一片美丽的景象。每次的环境布置都不再是推倒重来，而是保留一部分原有环境，在此基础上增添新环境，在师幼共同创设的过程中，让孩子们了解了四季的变化、四季的特征。

三、墙壁环境的创设应具有挑战性

具有挑战性的墙壁环境，才能更好地促进幼儿自主、适宜、有效地成长和发展。例如：大班快要毕业时，我们在墙上设置了有关数学的环境。1．“离园倒计时牌”，让孩子们算算离幼儿园毕业还有多少天，聊聊这三年中发生的有趣、难忘的事。2．“破译电话号码”，每一个数字都用一道算式题来表示，电话号码有7位数的，有11位数的，孩子们一起合作来破译。这些活动一方面复习巩固了数学知识，另一方面引导幼儿运用已有的数经验解决实际问题，使他们的已有经验得到了梳理和提升。

幼儿园墙壁环境创设是非常重要的一个环节，教师应精心设置，并把握时机适当引导，让孩子在环境中生活，在环境中学习，在环境中提升，让每个孩子在原有经验的基础上不断向更高的目标发展。

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