2006年第4期，总第136期

发布日期:2007年11月14日
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儿童发展与教育	作者	页
依恋对婴幼儿情绪调节能力发展的影响及其教育启示 The Influence of Infant’s Attachment to Their Development of Emotion Regulation	杨丽珠董光恒 Yang Lizhu Dong Guangheng	5
［摘要］依恋是儿童早期社会关系的重要内容，对个体情绪调节能力的发展具有重要影响。文章在归纳大量相关研究的基础上，认为依恋对个体情绪调节的影响主要体现在：依恋对象是婴幼儿情绪的“外部组织者”；婴幼儿在与依恋对象交互作用中学会情绪调节；依恋安全性是导致情绪调节策略个体差异的重要因素；依恋对象提供身体和情感的安全依赖；婴幼儿依恋具有情绪动机功能和促进儿童对情绪的理解的功能。依恋的这些功能促进了婴幼儿情绪调节能力的发展。文章还依据这些心理机制归纳了对幼儿教育的启示。［关键词］婴幼儿；依恋；情绪调节情绪调节（emotion regulation）是个体通过一定的策略或机制管理和改变自己情绪的过程。它是个体早期社会性发展的重要方面，也是常态和病态心理发展的关键机制。 ……
幼儿社会退缩游戏干预的个案研究 A Case Study of Games intervention to Preschoolers ’ Social Withdrawn	叶平枝 Ye Pingzhi	10
［摘要］研究采用个案研究的方法，探讨在生态化的环境中，在专业研究人员的指导下，由幼儿教师编制并实施幼儿集体游戏，通过改善人际关系和提升退缩幼儿自我效能感来消除幼儿的社会退缩行为的可能性。结果显示，游戏干预不仅改变了退缩幼儿的交往质量，而且提高了其适应水平。最后，文章从角色游戏和退缩幼儿自我效能感的提升上阐述了游戏干预的机制。［摘要］幼儿；社交退缩；游戏干预；倒返实验儿童社会退缩是在社会情境下，或者说在同伴环境下，儿童跨时间情境的各种独处行为，表现为被动、敏感、焦虑，自我评价较低，观点采择能力较差。它一般分为三种类型：焦虑退缩型（沉默寡言型）、主动退缩型（安静退缩型）和被动退缩型（活跃退缩型）。 ……
从学习取向到成长取向：中国学前教育变革的方向 On the Change of Chinese Preschool Education’s Value Trend: from Learning to Development	刘晓东 Liu Xiaodong	16
［摘要］学前教育的近现代立场是成长取向。学前儿童的确可以学习，也应当学习，但学前教育的主要任务不应当以学习为主导方向。学前教育的成长取向不是完全抛弃学习取向，而是“扬弃”学习取向，反对把学前教育的任务单纯看作学习或以学习为主。传统教育在处理儿童发展和儿童学习问题上本末倒置，而本末倒置的结果只能是危害儿童身心的健康和谐成长。［摘要］学前教育；学习；成长一、中国学前教育面临的抉择：学习取向还是成长取向传统的学前教育是学习取向的，目前中国的学前教育仍是学习取向的。但是，学前教育的近现代立场支持成长取向，中国学前教育需要革命性变革。 ……
课程与教学
试论对幼儿园教材的价值审视 On the Values of Kindergartens’ Teaching Materials	张晖 Zhang Hui	21
［摘要］随着幼儿园园本课程改革的不断深入，教材作为课程的体现物也日益重要。而目前，我国没有幼儿园教材编写的审定委员会，幼儿园教材的编写、发行随意性很大；也没有一个可供幼儿园一线教师选择或编写幼儿园教材的依据或评价指标。因此对幼儿园教材进行评价是很有必要的。评价教材的切入点即价值审视很重要，离不开现实社会特定的文化背景下的文化继承、社会政治经济发展对人的要求、教育理念与课程观和人的身心发展规律。［关键词］幼儿园教材；价值审视；文化；教育；人的发展教材是由一定育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料，也即是为学生设计的某一学科内容（体系）或某种知识体系的书面性指导材料。在现代教育观念中，教材更多地被认为是一种学习资源，其全面而准确的内涵应是“教学材料”，不仅包括“教什么”“学什么”，也包括“怎样教学”。教材作为课程的体现物，通过各种具体的教学内容来赋予受教育者一种“生活的经验”，使之成为社会需要的人。 ……
幼儿园有效教学的问题及其解决途径 On the Effective Teaching in Kindergarten	王黎敏 Wang Limin	24
［摘要］“寻找解决教学问题的大策略”已成为当前基础教育改革的趋势，要提高教学质量，必须有效教学。但是，目前在幼儿园的教学实践中，存在过于注重教学形式、只关注幼儿表面兴趣和幼儿动手参与、为幼儿提供不当的操作材料等问题，教师教得辛苦，但效果甚微。自始至终围绕活动目标设计与组织有效的活动；关注幼儿的真正兴趣与需要，给予恰当的有效的引导；积极引导幼儿多种感官全方位地主动参与学习，促进智能有效的得到发展；提供有价值的学习操作材料，促使幼儿主动建构知识等，是保证幼儿园教学有效的重要手段。［关键词］幼儿园；有效教学；教师一、当前幼儿园教学存在的问题有效教学是指教师在通过一段时间的教学后学生能获得具体进步或发展。教学是否有成效，主要看学生在学习中有没有获得什么。如果学生没有收获或不想学，即使教师教得辛苦也是无效教学。 ……
具有农村特色的幼儿园小班化教育模式探索 On the Small-class Education Mode in Rural Kindergartens	陈芳岑利锋 Chen Fang Chen Lifeng	27
［摘要］目前农村幼儿园中普遍存在着班额大、师资紧等问题，我们根据农村的这个实际情况借鉴城市幼儿园小班化教育的做法，对农村幼儿园小班化教育进行了尝试，通过两年多的实践，形成了具有农村特色的幼儿园小班化教育的模式，实施至今效果显著。［关键词］农村；幼儿园；小班化；教育模式一、研究背景不可否认的是，目前农村幼儿园中普遍存在着许多问题，对教育质量影响最为突出的就是由于办园经费不足而导致的班额大的现象。一方面，由于班额大，教师无法顾及每一个幼儿，出现了教学方法上的“满堂灌”、组织形式上的“齐步走”，评价过程中的“一刀切”；另一方面，一个教师要负责起几十个幼儿日常的生活、学习，工作强度大，同时经济待遇普遍都低，这种大班额工作的付出与收入不成正比的现实使得好教师纷纷离岗，导致教师编制严重不足。 ……
儿童艺术活动中的生成性资源价值探析	刘迎杰张小将	30
［摘要］后现代主义认为，教育的目标不是永久固定的，儿童阶段艺术教育是一个开放的、生成的过程。因此基于儿童的天性基础上的艺术活动更应该是幼儿主体性的张扬和体现，如何对待儿童艺术教育过程中的生成性资源，成为了幼儿教育工作者必须面临的问题。幼儿教育工作者应关注这些生成性资源并合理利用它们生成有意义的艺术活动。［关键词］生成性资源；儿童艺术教育；艺术活动后现代主义认为，课堂是教师和学生各抒己见的地方，没有权威，只有对话和交流。在儿童艺术教育过程中，基于儿童的天性基础上的艺术活动更应该是幼儿主体性的张扬和体现，是幼儿与教师在艺术面前的“对饮”的过程，是一个互动性过程，它意味着交流、理解和对话。因此相对于更高一级的教育活动，儿童阶段艺术教育更应该是一个开放的、生成的过程，这也就对幼儿教师提出了新的要求：在教育过程中要充分关注发生在儿童身边的生成性资源。 ……
幼儿园教学观摩活动中存在的问题浅谈	吴静	32
教学观摩活动有助于先进教学理念和教学实践经验的传播和推广，但是当前幼儿园教学观摩活动中存在许多问题，使观摩活动失去了其应有的价值和意义。笔者认为这些问题可大致归纳为如下几方面：一是执教者过分关注观摩者的反应。要真正上好一堂观摩课其实并不容易，因为执教者除了认真备课外，还要精心制作教具、课件，进行多次试教。可能每个教师都有这样的体会：自己精心设计的教案，实施的效果有时没有人观摩反比有人观摩好。其原因在于我们过分关注观摩者的反应，忘记了教学活动的真正目标是促进孩子的发展，这样的课肯定不能达到最佳效果。其实教师只要时刻关注孩子，心中装有孩子，就能在活动的每一个环节充满激情，并取得预期的效果。 ……
事业发展与管理
提升办园品质彰显办园特色 ——幼儿园发展规划研究 Upgrade kindergarten quality，incarnate kindergarten characteristic——kindergarten development planning research	王成刚 Wang Chengang	33
［摘要］本文旨在介绍目前正在兴起的具有提升办园品质、彰显办园特色功效的幼儿园发展规划。主要分析和阐述了幼儿园发展规划的内涵与特性、制定过程及内容体系。在此基础上，简要论述了制定幼儿园发展规划对幼儿园发展的价值。［关键词］幼儿园；办园特色；发展规划一、幼儿园发展规划的内涵与特性幼儿园发展规划是幼儿园根据国家或地区教育发展计划的需要和应对幼儿教育变革与发展的挑战，在系统分析幼儿园现有发展状况的基础上，通过全体员工的努力，确立或完善幼儿园的办学方向与发展目标、分析幼儿园的优先发展项目与需要解决的问题，并制订相应的行动计划，从而达到挖掘幼儿园自身潜在优势、提高办园品质的目的。 ……
薄弱园现象聚焦 ——以北京石景山区为例 On Poor Kindergartens in Beijing Shijingshan District	张燕徐晶 Zhang Yan Xu Jing	36
［摘要］薄弱园现象是幼儿教育非均衡发展的主要表现之一，除了园所自身的问题，政府与相关职能部门应对以往的事业发展观和办学体制及相应的政策做认真的反思、调整，加大扶持力度，缩短园所之间的差距，提高幼儿教育事业整体发展水平。［关键词］薄弱园；幼儿教育管理；体制改革办好每一所幼儿园，让每一个孩子都能得到基本良好的教育，无疑应该成为幼儿教育发展追求的目标。近年一些幼儿园得到了迅速的发展，成为了示范园、名园，由此也得到了进一步的关注和支持。然而，大量的普通幼儿园则没有这样的荣幸，还有一定数量的薄弱园正在艰难维持之中。薄弱园的存在势必影响幼教事业整体发展水平的提高。因此，我们有必要把研究的视角聚焦于薄弱园。这里，我们以石景山区为例，探讨有关薄弱园如何发展的问题。 ……
教师发展与教师教育
幼儿教师心理素质基本结构研究 On the Basic Construction of Preschool Teachers’ Psychological Characteristics	张凤刘云艳 Zhang Feng Liu Yunyan	39
［摘要］对北京、山西、河北、重庆、云南、四川的582名幼儿教师进行问卷调查研究，获得了由3个维度、18个因子构成的幼儿教师心理素质基本结构模型：职业心理特征、人格心理特征和适应性心理特征。经实证检验，《幼儿教师心理素质基本结构量表》具有良好的信度、效度，可以作为幼儿教师心理素质的测量工具。［关键词］幼儿教师；心理素质；幼儿教师心理素质基本结构幼儿教师心理素质是幼儿教师其他素质赖以形成和发展的基础，是幼儿情感发展和心理健康的保证。虽然国内有很多关于教师心理素质的研究，但关于幼儿教师心理素质的概念、结构、功能及测量工具尚缺乏系统研究。因此，对幼儿教师心理素质基本结构进行研究，是了解幼儿教师心理现状、优化幼儿教师心理素质的关键。 ……
高素质幼儿教师的培养与教师的专业化发展 Teacher Training to the High Quality Children Teachers with the Development of Teacher Specialization	但菲王红艳吴琳 Dan Fei Wang Hongyan Wu Lin	43
［摘要］幼儿教师教育已成为影响幼儿教育发展的重要因素。对幼儿教师教育与幼儿教育关系的探讨，对幼儿教师的在职现状的分析以及对幼儿教师教育培养模式的探索与研究，如培养目标、课程设置、教育内容、教学方法等方面的改革与创新，是教师教育中迫切需要解决的问题。［关键词］幼儿；教师教育；培养模式一、幼儿教师教育与幼儿教育的关系幼儿教师是幼儿园开展教育教学活动的具体执行者，是直接对幼儿施加教育影响的人。教师是教育与幼儿发展之间的桥梁与纽带，是承接教育理念和教育实效的中间人，将教育理念、教育行为、教育实际能力融合为幼儿教师的教育能力和教师魅力，是我们在今后的教师教育中要努力的方向。幼儿教育思想的丰富、教育形式的多样、教育的个性化发展促使我们去关注教师教育与幼儿教育之间的密切关系。 ……
通过实践反思促进教师专业化成长	陶慧玲	46
［摘要］在幼教实践反思中，我们尝试了三种形式：专家引领实践反思；教研互动实践反思；自我评价实践反思。实践证明，通过这些形式的反思对于提高保教质量，提高教师的专业水平起到了很好的促进作用。［关键词］实践反思；促进；专业成长作为一位基层学前教育管理者，笔者经常思考这样一个问题：即如何引领教师进行实践反思，促进其专业发展。对此，我们采取了从实践中来，到实践中去的方法。这种方法因为符合基层实际，受到广大教师的欢迎。经过专家引领、教研互动、自我评价等不同层面的尝试与实践，教师们有了一些收获与感悟。 ……
加强园本培训，打造高素质教师队伍	黄翠萍钱爱兰	48
［摘要］高品位的幼儿园需要高素质的教师队伍。教师队伍素质的高低决定了幼儿园的兴衰成败。而园本培训是提升教师队伍素质的有效手段。园本培训以针对性强、灵活可操作的优势在实践操作过程中取得了明显的成效。［关键词］园本培训；教师个体；教师队伍高品位的幼儿园不仅需要先进的硬件设施做支撑，更需要强有力的软件——教师做底蕴。“人力资本”理论告诉我们，人力资本与其所有者的不可分离性决定了对人力资本必须进行激励。激励教师实质上是给教师获取事业成功的机遇，这种“提供机遇”的本质是激发教师的学习动力，使教师在不断的学习与研究过程中提高自己的专业技能。因为现代管理学理论告诉我们，事业的发展既要有优秀的船长，更要有优秀的船员，团体的绩效取决于最短的那块“木板”。同样，在幼儿园的发展中，教师队伍的素质决定了幼儿园的兴衰成败，是幼儿园立于不败之地的中流砥柱。而园本培训是提升教师队伍素质的有效手段，因此，我们立足本园教师的实际水平和幼儿园发展的需求，通过多种途径坚持不懈地开展了具有本园特色的园本培训，以提升教师的人力资本，最终达到打造高素质教师队伍的目的。 ……
家庭与社区教育
基于家长描述的幼儿园教育内容观研究 On Parents’ Expectations on Kindergarten Education	刘宝银李菲菲宋武 Liu Baogen Li Feifei Song Wu	50
［摘要］幼儿家长的幼儿园教育内容观包括日常生活能力、思维能力、个性品质、学业技能和艺术技能五个方面；家长最关注幼儿园对幼儿日常生活能力的培养；家长的年龄、学历和身份以及幼儿的性别对家长的观念有影响。幼儿园教育教学内容的构建要注意倾听来自家长的声音，顺应家长的合理期待，转变家长不合理的要求，共同促进幼儿的发展，推动幼儿园教育教学改革的顺利实施。［关键词］家长；幼儿园；教育内容观一、前言家长是幼儿的第一任教师，幼儿园的教育教学离不开家长的参与。家长对幼儿园的教育教学工作中“幼儿园该教什么”有着自己的观念和价值判断，我们称之为家长的幼儿园教育内容观。 ……
学龄前儿童家庭音乐教育浅谈 On the Family Music Education for Children before School Age	翁鲜丽 Weng Xianli	53
［摘要］在学龄前儿童家庭中实施音乐教育必须具有科学性，即科学地认识学龄前儿童家庭中实施音乐教育的普遍意义，科学地了解并认识目前学龄前儿童家庭实施音乐教育中的问题所在，并科学地实施学龄前儿童家庭音乐教育。［关键词］学龄前儿童；家庭；音乐教育；科学性随着社会的进步与发展，人们更加关注和重视学龄前教育，有关学龄前教育的家庭教育也更加丰富多彩。音乐能陶冶情操、开启智力，对学龄前儿童实施音乐教育，成了很多家长所首肯的教育方式。对学龄前儿童实施音乐教育，必须遵循相关的科学原则。科学地认识对学龄前儿童实施音乐教育的特殊意义，遵循其普遍规律，科学地落实教育方式和教育步骤，已经成为亟待解决的问题。 ……
教学管理民主化与家、园、社区互动	朱小燕	56
［摘要］对儿童的发展来说，家庭教育是基础，幼儿园教育起着主导作用，社会教育是家庭和幼儿园教育的补充和延续。在教学管理民主化理念下，实现家庭、幼儿园、社会“一体化”，使三者相互配合，有助于加强教育效果，促进儿童发展。［关键词］管理专业化；家庭教育；社区教育教学管理是幼儿园教学正常进行的基础。良好的教学管理是教学质量提高的有效途径。良好的教学管理有助于带动其他各项工作的开展，促进教师专业发展，有助于引导教师全面认识教学工作，保证幼儿园育人目标的实现。 ……
幼儿成长助教团——家园合作的新模式	陈女	58
［摘要］幼儿园必须实行开放式办园。幼儿成长助教团就是遵循这一理念的新形式。本文着重阐述了幼儿成长助教团的内涵、运行机制、运行方式及其取得的成效。［关键词］家园合作；幼儿成长助教团；模式《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称新《纲要》）指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园必须向家长敞开大门，向社会敞开大门，以开放的姿态将自己和谐地融入社会大环境中去，与家庭、社会各方共同携手，形成合力，使幼儿教育真正达到优化。而目前的家园合作存在诸如合作流于形式、缺乏互动、合作意识淡薄等问题。因此，我园根据办园实际，遵循新《纲要》理念，运用家长及社会人士的各种资源与条件，参与幼儿园的保教工作，组建了“幼儿成长助教团”，为有效地解决这一问题提供了新的思路。 ……
历史与比较
家长对幼儿教育的期望：中、日、韩三国之比较 Parental Expectation of Child Education: the Comparison between China, Japan and Korea	周爱保马小凤青柳肇 Zhou Aibao Ma Xiaofeng AOYAGI Hajime	60
［摘要］本研究采用自编量表调查了来自中、日、韩三国的727名家长对其孩子受教育的期望。结果显示：三国家长对其孩子的成长都持积极期望的态度；在“主体积极发展”“关注饮食”“意志力培养”“道德判断”“与成人情感交流”等因子上，国别差异显著；国别与性别，国别与年龄，性别与年龄，国别、性别与年龄交互作用均不显著。［关键词］家长期望；国别；性别；跨文化比较生活中常常会出现家长对幼儿受教育期望偏高的现象，由此而导致一系列的家庭社会问题，影响到幼儿的健康发展。宋宝忠、蔡小明2003对西安市1114名小学、初中及高中学生家长进行的调查，得出结论：中小学生的家长期望有持续偏高趋势。本文从社会文化角度出发，选取中国、日本、韩国三个同属于东亚文化的亚洲国家作了跨文化的国际比较，以期用实证性的研究比较不同国家的家长对幼儿教育期望的差异，从而为幼儿教育期望研究提供实证资料，为家长从客观角度看待幼儿受教育的程度提供理论指导。 ……

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