外靠政府政策支持，内靠教师素质提高——乡镇中心幼儿园发展必由之路

发布日期:2007年09月16日
作者：李长芸来源：北京市通州区梨园镇中心幼儿园

梨园中心幼儿园是一所镇办幼儿园，建于1984年，曾迁过两次址，现在的幼儿园是于2001年11月落成的。在此之前，幼儿园是一个只能容纳3个班的平房四合院。随着梨园地区经济的迅速发展，尤其是房地产业的兴旺，吸引入住的人口逐年增多，3个班容量的幼儿园已不能满足老百姓的需要。于是，梨园镇政府做出决定，投资300万元，重新选址，建成了现在的有6个班配套高州的楼房式幼儿园，解决了孩子入托难的问题。

幼儿园的建设一直得到了市、区、镇各级政府的大力支持与帮助，每年市、区政府都有专项款下拨，用于改善办园条件。幼儿园利用专项款为幼儿添置了大型玩具、桌面玩具、桌椅等。梨园镇政府更是自1984年建园起就一直支持幼儿园的工作，仅支付教师工资这一项，镇政府每年就要拿出20多万元。幼儿园的取暖费、大的维修费均由镇政府解决。每到六一儿童节、教师节，镇村两级单位还要拿出近10万元支持幼儿教育。有了各级政府领导的支持，幼儿园的办园条件得到极大改善，为促进幼儿的发展奠定了良好的物质基础。

2005年，北京市教委开会并下发通知，要求北京市示范幼儿园和农村乡镇幼儿园开展手拉手活动。我们梨园幼儿园有幸和北京市第七幼儿园手拉手。我们紧紧抓住这个机遇，充分利用各种机会，积极向七幼的园长老师学习。2006年，我们围绕着“如何让环境与幼儿有效互动”这一主题，与七幼采取一对一的方式进行交流，大班对大班、中班对中班、小班对小班。七幼的老师深入到我园班内看墙面环境及区域活动的创设，从设计思路、预设目标、活动形式等几方面给予指导。我园老师也把自己的问题、困惑面对面地请教七幼的老师，然后根据他们的建议进行调整。我们要求我园老师到了环境七幼，要带着探究的眼光去学习，面对人家的环境创设，多问几个为什么，多猜测一下，多分析分析，然后再向七幼的老师请教。通过这样几个回合的学习探讨，老师们的收获非常大。

除了充分利用外界的帮助支持，我们还主动探讨幼儿园管理的思路，努力提高教师的专业水平，为幼儿的发展营造良好的教育环境。

自《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）颁布以来，幼教界从上到下一直努力学习、积极探索，围绕《纲要》的精神实质，寻找促进幼儿发展的最佳途径。我们通过学习认识到，《纲要》的精神实质在“尊重”二字上。纵观《纲要》全文，所有条文都体现出了对幼儿权利的尊重，对幼儿个性、能力结构与学习特点的尊重，对教育规律、教育过程特别是对教育过程中人的因素的尊重。因此，我们幼儿园所有的工作都围绕着“尊重”二字来开展。而首先应该得到尊重的，就是幼儿的老师。

幼儿教师是幼儿教育的主要承担者，我们必须重视和尊重教师，为教师创设一个自主发展的空间，真正把教师放在第一位，教师才会以饱满的热情、充沛的干劲投入到本职工作中去，幼儿园才能真正实现促进幼儿健康发展的目标。因此，我们树立了“教师为本”、“教师第一”的管理理念，尊重教师、关爱教师，促其成长。为此，我们做了以下几种尝试。

以关爱儿童的方式关爱教师。我们常说对儿童要有一颗人文关怀的心，同样，我们对教师也要有一颗人文关怀的心。我们经常一起聊“我是谁，我是干什么的，我为谁而存在”，在沟通中唤起教师发现自我、提升自我、实现自身价值的激情，而不是一味地用职业道德的大帽子压服他们。

寻找教师的“最近需要区”，促进其专业成长。维果斯基的最近发展区理论提倡找好幼儿的最近发展区，为幼儿提供有效的支架，引发幼儿主动探索，主动学习。那么，在促进教师专业化成长时，我们本着尊重教师的原则，征求教师的意见，寻找教师的“最近需要区”，及时给予帮助指导。

制定园长预约课表。为了履行园长职责，提高保教质量，园长深入一线听课是必要的，我们采取了一种预约的方式，充分体现了管理者对教师的尊重和理解。

帐号：
密码：