幼儿美术怎一个“教”字了得！——给孩子们自由的画笔，创造趣味的世界！

发布日期:2007年03月30日
作者：徐夏辉来源：上海浦东新区齐河幼儿园

引子：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”这是托尔斯泰说过的一句让人深思的教育名言。

涂涂画画是年幼儿童都喜欢和必经的过程，他们喜欢随意寻找一些可以图画的工具和材料，在墙上、地上随意涂鸦，然后渐渐变成画出自己想要表达的画面。而在这过程中，孩子的每一个想象都是灵感，发自生活本身的一种自然展示，在我们大人眼里虽然看似不可思议、缺乏逻辑，但这就是孩子的想法，我们应该用孩子的眼睛看世界，一起分享他们的作品、成果，所以我以为对待幼儿美术的教育应该是先玩后教，先试后导！

孩子的一切教育都是在游戏玩耍当中进行的，美术教育也不例外。“美术”包括很多，广义的来讲是包括一切艺术性的形式，狭义的讲是在纸上图画，而在幼儿园的美术教育上往往是局限在狭义的层面上。其实，何不给孩子一个宽阔的平台，让孩子自由发挥、创造呢？而怎么来提供平台，这是需要我们思考与实践的。

正因儿童的绘画行为是天生就具备的，是一种天性和本能，所以给孩子一个自由的画笔，让孩子借助绘画这一“语言”表达内心的所想、所感，给孩子提供足够多的工具和材料，给孩子提供足够广的创造空间，给孩子提供足够大的自主权利，孩子在宽松的环境中就会有创造性的发挥。在开展趣味美术活动以来，我们幼儿园从创造布置宽松的环境开始做起，比如开设“材料仓库”，发动家长与孩子一起收集生活中各种废旧材料，建立丰富的材料来源。在有材料仓库的前提下，我们还经常开展趣味美术活动，以各种形式吸引孩子，让孩子自主选择、发挥想象力、涂涂抹抹、玩颜料。

绘画对年幼儿童来说是不教自为的一种自然发现，是其兴趣的自然展示，兴趣是儿童绘画的内在动力。所以给孩子提供的材料、环境首先要能让孩子引起兴趣。同时，儿童把绘画当作他们游戏生活中不可缺少的，一个重要的组成部分，所以形式的选择也是非常重要的。以小班年龄特征的孩子为例，适合他们的绘画形式以玩色为主，包括拓画、拓印、扔色、吹画、油水分离等，另外有撕贴、借形拓印等。但由于小班年龄的孩子有意注意还不是很完整，所以需要设置有趣的情境来稳定孩子们的有意注意，吸引孩子。比如，在迎新年的趣味美术亲子活动中，我们就设置了这样一系列美术活动，提供各种工具、形式，让孩子自主玩耍。为了让孩子体会油水分离的趣味所在，我们设置了这样一个情境，新年要到了，爸爸妈妈把礼物藏在了白色的袜子里（剪成袜子形状的铅画纸，大人用白色油画棒将礼物画出来），然后让孩子玩色，用排笔蘸上颜料在“空空如也”的纸上刷出爸爸妈妈送给自己的礼物。通过这样一个途径，让孩子初步感受油水分离的现象。有了初次体验后，孩子们有了这样的经验，就会很有兴趣地选择油画棒涂鸦，然后用颜料刷背景。

其实，美术活动只是审美的形式之一，真正的艺术活动的最终目的在于：引导人们去发现美、欣赏美、并为我们的世界创造一切美好的事物。幼儿美术教育从艺术学的角度来看，在于培养儿童对美的感受性，例如从一个小小的头花上让孩子们展开讨论；引导儿童审美观的发展，例如从互相欣赏同伴们的服装展开讨论。在一日生活活动中处处存在着审美，事事都可以变为艺术活动！

无论是孩子漫无目的的随手涂鸦，还是在大人眼里被视为具有“艺术性”的作品，孩子们每天都在饶有趣味地进行创作，美术活动中本身洋溢着儿童天真、活泼的情感，是儿童旺盛生命力的流露。毫无疑问，美术对儿童是有价值的，与玩耍一样，让美术活动成为孩子们成长和自娱的重要实践活动！

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