通过体育套餐活动促进幼儿的个性发展

 

 

 

    《幼儿园教育指导纲要》指出：教育要面向全体幼儿，促进每个幼儿富有个性的发展。既然要面向全体幼儿，就不能只抓大多数中等水平的幼儿，而是面向每一个包括有特殊需要的儿童，就必须关注每个个体，关注幼儿的个体差异，只有这样才能做到真正意义上的面向全体。在以往的体育活动中，教师根据中等幼儿水平而设计的活动较多，集体活动较多，幼儿自主活动的时间较少。再有，一个活动内容不能满足全班所有幼儿的需要，会出现有的幼儿吃不饱，有的幼儿吃不了的现象。因此在设计体育套餐活动的时侯，应根据幼儿本身的特点及身体状况，开展丰富多彩的个性化的体育活动，让幼儿去选择、去探索实践，充分调动了幼儿参加体育活动的积极性，使幼儿的体能和基本动作得到良好发展，具体做法如下：

 

 

    1．制订不同层次的目标

 

    《规程》指出，制订教育目标要关注不同水平幼儿的发展需求，要了解幼儿的发展状况。在前期的体质测试中，发现我班幼儿的身体素质差异较大，用一个目标来衡量幼儿显然不利于幼儿的发展，根据最近发展区原则，我们根据我班幼儿的发展水平制定有层次梯度的目标。如在提高幼儿跳跃能力的活动中，我们制订了跳过4个不同宽度小河的阶段目标，绿小河(35厘米)、蓝小河(45厘米)、黄小河(55厘米)、红小河(70厘米)。在我设计的小青蛙过河的游戏中，请幼儿去选择红、黄、蓝、绿4种宽度不同的小河，经过一段时间的努力和练习，幼儿都能跳过小河，满足了不同水平幼儿的发展需要，调动了幼儿参加体育活动的积极性，使每个幼儿体验到成功及运动的快乐，同时也激励他们向更高一级的目标努力。在实践过程中，教师要注意幼儿的具体情况，不断调整目标，使之更适应幼儿的发展需要。

 

教学总目标	第一层目标	第二层目标	第三层目标	第四层目标
立定跳远	35厘米	45厘米	55厘米	70厘米
提    重	2.5千克	3.0千克	4.0千克	5.5千克

 

    2. 注意幼儿身体的均衡发展，制订发展左肢的目标

 

    构思体育活动时，教师应注意幼儿肢体的均衡发展。在以往的活动中，教师往往忽略左肢的锻炼，有些幼儿由于总活动右肢，右肢发展很快，左肢经常得不到锻炼，出现左右肢发展不均衡的现象。针对这个问题，在幼儿每次体育活动中教师有意识地来设计左肢运动游戏，用左手投球、左腿跳、左脚支撑站立等游戏，发展幼儿左肢的协调性和灵活性，使幼儿身体素质得到均衡发展。

 

    3．关注弱势群体

 

    在进行体育游戏时，教师应关注每一个幼儿的表现，及时发现他们的需要及困难，努力成为儿童学习活动的支持者、合作者和引导者，特别是在游戏中对有困难的幼儿，教师应及时采取灵活多样的指导方式给予帮助。对个别动作发展较差的幼儿，教师要单独设计游戏，对他进行个别指导。如，我班张宇辰小朋友爬的动作发展不协调，一进行爬的游戏就掉眼泪。针对这个问题，我设计了发展幼儿手膝着地爬动作的活动——“小乌龟运粮食”的游戏。在这个游戏中，能力强的幼儿要把粮食运到20米处的筐里，而辰辰前面5米就有个小箱子，我当乌龟妈妈，让他在我身边练习爬，我不断地鼓励他，使他克服困难完成运粮任务。经过一段时间的努力，他终于克服了对爬的恐惧，树立了爬的自信心，期末终测时，孩子一口气爬完了15米，培养了他克服困难的意志品质，身体的协调性和灵敏性也得到很大的提高。

 

 

    《纲要》指出：教师应关注幼儿在活动中的反应，敏感地察觉他们的需要。在进行体育游戏时，我们发现男孩喜欢玩一些个性比较张扬的游戏，女孩喜欢玩一些相对稳定的游戏。针对这种情况，我采取了同一个目标不同游戏内容的方法。如在发展幼儿力量素质的“小小运输队”的游戏中，我们为幼儿提供了轮胎、不同重量的水瓶，让幼儿自己选择，一些好动的幼儿选择推拉轮胎的游戏，很多女孩选择提水瓶为小动物送水的游戏，像文文、毛毛等淘气的幼儿都选择了送轮胎的游戏，虽然拉得满头大汗，但在老师的积圾鼓励下，终于完成了运送任务，此活动就是根据幼儿的兴趣设计不同的游戏内容，满足了幼儿的发展需求，达到提高幼儿力量素质的目标，还发展了幼儿克服困难的意志品质。在顺应幼儿的需求时还应注意教师的调控，因为，如果单单满足了幼儿的要求，就会出现两极分化，强的更强，胆小的更胆小。为了避免这种现象出现，我有意识地用标记暗示孩子参加游戏，如组织女孩子玩一些攀岩、爬竿、悬垂、倒爬滑梯等游戏，培养幼儿勇敢、大胆的良好品质，提高了幼儿动作的协调性和灵敏性。

 

 

    小班幼儿注意力不稳定，并伴随情感开展活动，只有当幼儿对活动产生兴趣时，幼儿才会主动参与活动，这就要求教师要创设良好的游戏氛围，在不同的情境中用不同的角色推动游戏，构建积极的师幼互动，应把过去的教师教，幼儿模仿，变为教师主动引导幼儿自主学习、让幼儿乐于参与、大胆尝试、模仿创新的新型学习上。如，在“帮小动物搬家”的游戏中，我们鼓励幼儿大胆尝试，想出各种不同的方法，越过障碍把物品搬到有一定距离的家中，引导幼儿通过实践想出和别人不同的方法，比比谁的方法更快更好，在有情节、有竞争的游戏中将外部的要求转化为内部的动力，使幼儿由“要我学”变为“我要学”，自觉学习各种有效的活动方法，促进幼儿动作协调、灵敏、健康的发展。

 

 

    1. 教师应精讲多练，避免时间隐性浪费

    教师在组织体育活动时，应少讲多练，保证幼儿锻炼的时间。在过渡环节可用游戏串，自然过渡，减少等待和隐性浪费。

 

    2．应注童各领域的整合

    《纲要》强调各领域的整合，体育活动中也应树立整合的观念。在游戏中经常出现一些问题，教师要善于抓住教育契机，生成新的教育内容，在室内和大家共同讨论研究解决问题的方法；这样可以促进幼儿思维的发展，提高幼儿分析问题、解决问题的能力及口语表达能力，培养幼儿遵守规则、克服困难的良好品质。

 

前后体质对比表(平均)

项目	20米跑（秒）	跳（立定）（厘米）	一次性爬的距离（米）	提重（千克）
实验前	10秒8	45	10	4
实验后	10秒24	55	25	6.1
结论	提高0.56秒	10	15	2.1

 

    由此表可以看出，通过实施体育套餐活动，促进了幼儿良好个性的发展，特别是帮助一些不爱运动的幼儿树立了参加活动的自信心，提高了幼儿的出勤率，促进了幼儿的基本动作的发展，大大地提高了幼儿的身体素质和运动能力，幼儿身体的灵活性、柔韧性及平衡能力也得到了均衡发展。同时对幼儿的心理健康发展有极大的价值，为发展幼儿的智能，养成自信、进取、机灵、勇敢的人格，形成良好的个性，成为21世纪高素质人才奠定良好的基础。