创设快乐的体育环境，让幼儿在乐趣中锻炼

 

 

    《上海市学前教育纲要》明确规定：建构后继学习及终身发展的基础，培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信，有初步责任感的面向2l世纪的儿童。由此可见，体育运动教育是素质教育的首要组成部分，对体育环境的研究将为幼儿身体素质的锻炼提供良好的物质环境，为整个教育环境的创设提供科学的依据。

 

    那么怎样的教育形式更适合于幼儿体育教育?又怎样充分考虑幼儿的心理特点？变体育活动为欢乐运动，使之达到培养和发展幼儿的体育兴趣和产生好的效果。我们幼儿园在开展体育活动中，主要采取“游戏法”，创没快乐的体育环境，使幼儿在玩中进行锻炼，在“乐趣”中得到发展。

 

 

    我们把体育活动的内容设计成有趣的故事情节，让幼儿随着故事的情境进行基本动作的练习。由于幼儿有好奇心、好玩的心理特点。他们在各项活动中，往往是由于好奇心引起的，其目的是为了好玩，体育活动同样如此，他们还不能意识到体育中最本质的东西，他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，并且不感兴趣，往往只追求运动过程中的新异刺激、浓烈的运动气氛和种种的趣味情境。根据幼儿的这种心理需求。对运动形式的特殊要求，即把体育教学内容尽可能地寓于有情节、有角色的游戏之中，让幼儿在“乐趣”中进行体育锻炼。

 

    例如，做平衡动作练习时，我把踩高跷活动编成“小马运粮”的游戏，以高跷为马蹄，幼儿每人背上一袋“粮食”，在音乐声中小马队“的笃”“的笃”走过各种各样障碍，把“粮食”运回家去。这样把平衡动作融于有情节的游戏之中，幼儿感到十分有趣，充分调动了他们的积极性，尤其是在走过各种障碍物时，身体不断左右摇晃，保持平衡，锻炼的实效性在游戏中充分体现。

 

    又如，在玩“小白兔采蘑菇”的游戏，我们创编小白兔去森林采蘑菇的故事情节，要求幼儿做钻、跳和平衡的动作，在“过小河”(走平衡木)这个环节，我设计了高、中、低三种不同高度的“小桥”让幼儿自由选择，幼儿根据自己的能力来选择最合适的路线，同时，我还让幼儿根据自己的意愿进行游戏，不仅让幼儿体验了“成功的快乐”，同时也让幼儿发挥了自己的创造力和想像力。

 

 

    我们还根据体育教学的内容，配上悦耳动听、节奏鲜明的伴奏乐曲以及各种动作发出的各有特色的声音，让幼儿在愉快的笑声中激发美的情感，进行体育锻炼。

 

    如组织的一次体育活动以“除四害灭老鼠”为主题的故事游戏，老师用音乐的变化，反映运动量的起伏。节奏明快的律动舞曲，使幼儿进入角色，模仿小鸟飞、兔子跳、马儿跑、大象走等，完成了开始部分的走、跑、跳动作，游戏中教师又用“黑猫警长”的音乐为配乐进行了“灭老鼠”的活动性游戏，发展了幼儿四散跑的动作，幼儿情绪盎然。当游戏结束时，幼儿随优美、欢快的乐曲声自由地舞蹈，使幼儿的活动量逐渐地减小，恢复了正常。把音乐和体育合为一体，使整个教育过程更丰富更活跃。幼儿在思想、技能、音乐节奏、情绪等方面受到了良好的教育。

 

 

    生活在城市里的家长大多不愿意让孩子玩沙和玩水，更不用说赤足玩。殊不知，赤足活动对增进幼儿身体健康和大脑发育颇有好处。通过沙砾、水和光滑而突出的鹅卵石地面与足底皮肤的摩擦，增强足底肌肉和韧带的力量，有利于幼儿足弓的形成，避免平足的发生，还有利于足部汗液的分泌的发挥，促进末梢血液循环，有效增强幼儿的抵抗力和耐寒能力。在赤足走时，足底感觉器官直接接受外界刺激，为大脑提供了更多、更准确的感觉信息，这对促进植物神经和内分泌系统的正常发育，增进幼儿大脑的智力都大有裨益。

 

    基于以上认识，我们把孩子们从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，开展各种富有乐趣的运动。

 

    我们幼儿园的大型活动器周围有一大片沙地，花园的小桥下面铺着鹅卵石，流淌着清澈的小溪。优美的环境、新鲜的空气、充足的阳光，我班的孩子们最喜欢的游戏是玩沙和玩水。瞧!孩子们迅速脱了鞋袜，赤足在细软的黄沙上提着小桶拿着小铲忙碌地来来回回，有的在堆小山，有的在砌城堡，有的正蹲着用小铲挖埋“宝藏”，有的孩子赤足在沙场的鹅卵石路上追逐、奔跑，别提有多高兴了。“好玩”是促使幼儿积极参与体育游戏的一个重要的内在驱动力。为了强调培养幼儿对运动的兴趣，能在自主活动的基础上，积累运动经验体验运动的快乐。孩子们想在沙地里玩“走梅花桩”的游戏，他们说在沙地里走，万一走不稳摔了也不会摔痛的。于是我们一起收集了许多罐子，大家把罐子埋进沙子，走了几步就觉察到，细的罐子一走就倒，罐口大的好走。孩子们把罐口大的罐子留下来，又重新埋。在埋的过程中，幼儿又得出经验，把罐子的盖子拿去，罐口朝下，很容易就把罐子埋的较深较稳了。走过几次后，孩子们又发现了新的问题，平时在平地上，我们走梅花桩的技能已经较熟练了，但现在只有个别幼儿走得较稳当，许多幼儿刚走一两步就从罐子上摔了下来，反复几次都如此。那是什么原因呢?我们请走得好的幼儿再走给大家看。经过仔细的观察，孩子们发现，走得好的幼儿在踩桩时，脚的中部踩在罐上，五个脚趾向下勾住罐子，这样可以牢牢站稳在罐子上了。相互学习，不断摸索，摔倒了，再从头来过。一次又一次，孩子们的平衡能力增强了，同时也变得越来越大胆、自信、勇敢。

 

    炎炎六月，孩子们提着水壶，端着小盆用各种用可乐瓶制作的玩水工具在小溪里赤足涉水行走，在水里嬉戏，清凉的溪水带给孩子们一阵凉爽。哇！水里还有那么多的宝贝，大大小小的贝壳、五光十色的玻璃弹珠，我们一起来比一比，看谁捡得多。瞧，三四个小朋友围坐在一个大盆边在干什么?大盆里有半盆水，孩子们把许多的彩色弹珠放进盆里。弹珠在滚动，只见小朋友用他们白白胖胖的小脚丫居然能夹起光滑无比的小弹珠，真是大开眼界，了不起!

 

    我们开展各种富有乐趣的运动游戏，让孩子们赤足在草地上吱扭吱扭地“推小车”，在花园里玩水、玩沙，在泥地上跳格子，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，使孩子们的身体尽情地接受阳光雨露的滋润，适应外界环境的变化，从而增强了体质，培养了幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。

 

 

    幼儿的创新意识是从内部诱发的，而不是外加的。因此，教师在为幼儿设计体育活动时要尽可能为他们提供选择的机会，诱发幼儿的创新意识。一物多玩：即提供一种玩具或体育器材，让幼儿想出多种多样的玩法。如短绳、轮胎，让幼儿创新玩法。

 

    一动多变：即一个动作，让幼儿想出多变的方法。如“地毯爬行”，幼儿可以按照自己的生活经验和意愿，在地毯上做手脚着地爬、手膝着地爬，也可以做跪爬、坐爬、侧爬、匍匐爬、倒退爬等的动作。听曲编操：让幼儿听乐曲，根据自己对乐曲节奏、旋律的感受和理解，去创编身体动作。幼儿创新意识的培养，离不开教师的指导和帮助。我们在体育活动中经常采用“听曲创编”的方法。在做热身操时，教师放一段音乐，幼儿可以自编自做，表现出的操节内容可谓千姿百态。在此基础上，让幼儿自告奋勇地领操，教师也跟着做，在关键性的机能方面，教师可稍加提示并提供帮助。这样，一套套新颖的律动操应运而生，许多幼儿都能获得成功的体验。

 

    成功激励：在活动中教师适时向幼儿介绍并表扬敢于创新的幼儿及其创新行为，积极评价，让幼儿享受成功的喜悦。相互鼓励，激励其他幼儿创新意识的萌发。幼儿在体育活动中的创新意识，由于受其年龄和生活经验的限制，难免会出现动作不协调、方位不合理、身体姿势牵强或不安全等缺陷，教师应在观察的基础上，通过“移情”理解幼儿，即站在幼儿的角度看待其思维和行为。如在玩滑梯时，有个孩子试图用头低脚高的姿势仰卧滑下，试验失败了。教师面对幼儿这种创新的尝试，给予了宽容、理解，并通过各种途径，帮助幼儿树立自信心，如肯定幼儿，鼓励幼儿超越别人，及时给予支持，鼓励失败的幼儿总结教训，重新尝试。这样，幼儿创新的愿望就会逐渐强烈起来。