有教养的孩子在成长（下）

 

    第四本“护照”：同情友善

 

    一天，我正在炒菜，儿子兴高采烈地说：“妈妈，小猫不见了！”我奇怪地看着儿子，并顺着他的视线往楼下一看，原来四只小猫都让儿子从阳台上扔下去摔死了！看着小猫惨兮兮地躺在地上，我心疼得要命，可看看儿子呢，他不但对自己的残忍行为无动于衷，而且还有几分得意。

    孩子心里话

    我只是想和妈妈玩“藏猫”游戏，把小猫扔到地上去，妈妈就找不到了。

    专家告诉您

    孩子既非“性本善”，也非“性本恶”，在没有教育的情况下，孩子可能“性善”也可能“性恶”。但是如果其残忍、冷酷、无情的一面任意发展，将来他既不会善待稚嫩的生命，也不会尊老爱幼，至于对他人、社会甚至自己的亲人朋友产生尊重和爱这些高尚的情感，也不会自然形成。著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“同情行为在家庭里在社会里是一种非常重要的美德。若家庭里没有同情行为，那父不父，母不母，子不子，家庭就不成为家庭；若社会里没有同情行为，尔虞我诈，人人自利，社会也不成社会了。”

 

    教养名片 ： 同情友善

    同情心是人类高尚的情感，是爱之情感最原始的表现形式，是人道主义产生的始端。

    正因为孩子是弱小的，父母和整个社会对他们倍加关心和爱护，但是孩子不能只会接受他人的爱，也要学会爱他人，他们长大之后要把这种美好的感情保存和传播下去，要回报父母亲人和整个社会，并同样关心和爱护下一代稚嫩的生命。苏霍姆林斯基在观察大量事实之后得出结论：“对悲欢的敏感和同情只能在童年时代培养。在这个年龄，心灵对人的苦难和不幸、烦恼和孤单特别敏感。”父母只有抓住儿童发展的关键期，才能使孩子具备同情友善的教养。

 

    让孩子拥有一颗善良的心

    步骤 1：以动物生命现象为教育切入点。

    情景重现

    电视里正在放《动物世界》，一只凶恶的老虎追着一只飞跑的兔子，眼看老虎就要追上兔子了，佳佳用手捂住眼睛，叫着：“太残忍了，我不要看了，小兔子要被吃掉了。”

    专家支招

    绝大多数幼儿都喜欢动物，保护动物鲜活的生命最有利于培养孩子的同情心。当孩子看电视或者看书的时候，会对有关动物的剧情发表一些“议论”，虽然大多是重复父母的话，或停留在口头层面上，但父母对孩子的“说教”让他记忆深刻。节假日父母可以经常带孩子到动物园去，边看边给他讲动物妈妈怎样辛苦地生宝宝、喂宝宝，怎样防止宝宝生病和免受其他动物侵害。再给他讲动物界一物克一物的食物链，讲各种动物的天敌，讲为什么动物园要把各种动物圈起来，让他明白这一切都是为了“保护生命”。

 

    步骤 2：在虚拟故事中熏陶感染孩子。

    情景重现

    滔滔最讨厌去医院，每次生病了说要带他去医院，他总是哭闹着不肯去。这次滔滔发热很厉害，我们背着他去医院打针，滔滔一看到别的小孩子打针，就“哇”的一声哭起来，叫着：“痛，痛，妈妈，那个哥哥这么被针扎下去会很痛的。”

    专家支招

    同情心是对他人、他物的痛苦或者不快产生类似感觉的移情，对幼儿而言，痛苦就是“哭泣”、“眼泪”、“打针”、“流血”这些看得见、摸得着的行为。父母在给儿子讲故事时，遇到该引起同情的地方，故意模仿孩子的哭腔和哭相，以激起儿子的同情心，有时孩子也会跟着父母的表情皱起眉头，“沮丧”下来。与孩子一起画花画草的时候，父母有意渲染严峻的环境，比如刮风下雨、电闪雷鸣、冰冻三尺等恶劣的天气，有时还加上大动物对花草的践踏，花草则画得眼泪巴巴的，很多时候，孩子忍不住自己画个红红的大太阳，用笔对动物使劲地戳，孩子已经会“为他人痛而痛”了。有的孩子因此摔玩具的行为也会减少许多。

 

    步骤 3：给孩子适度的自我体验机会。

    情景重现

    天天最喜欢跟大他两岁的古古玩，可是古古却不太愿意和天天一起玩，觉得天天年纪太小了，玩打仗跟他玩不到一起。天天于是很伤心，心里想：“为什么古古不喜欢和我玩呢？”

    专家支招

    让孩子适当地体验挫折也是培养同情心的好办法，他只有感觉到自己受挫是不好受的，才会对别人产生类似的联想，进而同情别人甚至帮助别人。一般情况下，小孩子都喜欢与大孩子玩，而大孩子不喜欢与小孩子玩，如果小孩子硬往大孩子群里钻，轻则受到大孩子的冷遇，重则受到大孩子的推搡，这样小孩子肯定要吃亏。一般孩子都会有过多次这种“不幸”遭遇，遇到这种情况，父母不要为他辩护，而要故意“揭他的伤疤”：你还记得自己上次怎样抠一个小婴儿的眼睛和嘴巴吗？你还记得自己曾经怎样虐待小猫吗？虽然孩子的长期记忆能力和举一反三能力有限，但是他对“自作自受”的体验和感觉记忆是长久而深刻的，再遇到类似的事情，他能有效地减少自己的“冷酷”行为。

 

    同情心小链接

    同情心大课堂

    要培养孩子的同情心，父母应该认真做好自己的功课，让孩子的同情心茁壮成长。

    功课1　以自身树立榜样。

    父母要做出良好的榜样，这其中包括对其他孩子的关心，如果父母看到别的孩子哭而无动于衷，那就是在行为上教育自己的孩子：别人的事情不要管。

    功课2　洞悉孩子的需求。

    同情心强不仅表现为乐于助人和雪中送炭，更重要的是善解人意，善于安慰人。因此父母要洞悉孩子的真正需求，对孩子的痛苦做出正确的反应，究竟是“哪里不舒服了”“什么事情让你不高兴了。”

    功课 3　 把握宽严适度的技巧。

    父母对孩子的行为应有清晰合理的标准，并作出适当的限制，同时给予适时和反复的干预，对孩子的行为有清晰合理的标准。

    功课4　 消除苛责体罚。

    严厉、惩罚性的抚养方式可能会导致孩子早期的同情心发展出现障碍。经常被体罚的孩子很少对别的小朋友的“不幸”表现出关心。

 

    第5 本“护照”：诚实不说谎

 

    米米特别喜欢看《天线宝宝》，可这孩子的视力不好，我们总是限制他看电视的时间。那天我们买菜回来，看这孩子急急忙忙地关了电视，慌慌张张地跑出来。我问他：“米米，你是不是看电视了？”米米红着小脸说：“没有，没有，妈妈，我没有看电视，我刚才在房间里玩呢。”

    孩子心里话

    我也想跟妈妈说实话，可是怕说了实话妈妈会骂我，反正妈妈不知道，难得骗妈妈一次也没关系的吧！

    专家告诉您

    幼儿说谎常常是由于认识水平有限，解决实际问题的能力不足而不自觉地采用的心理自卫方式，所以，父母积极加强孩子实话实说的修养，实际上也是提高孩子认识与解决问题的过程。诚实能带来轻松愉快的好心境，说谎常常伴随紧张不安的情绪，所以诚实不说谎还有助于维护孩子的心理健康。

 

    教养名片：诚实不说谎

    诚信是现代人应该具备的基础教养，应该从小培养。对于幼儿来说，培养他诚实不说谎的修养不但具有品德教育意义，还有利于促进他的智力发展。

 

    对于幼儿来说，获得诚实不说谎的教养有一个特殊的年龄发展特点。因为幼儿是一个尚未发展成熟的人，具有以自我为中心的思维特点，常常把现实与想象混淆在一起，把自己和他人混为一谈；因此，当孩子描述一件事情的时候，有的是他亲眼“看见”的，有的是他“听说”的，有的是“想象”出来的，有的甚至是别人的亲身经历，但他通通都“据为己有”。所以，幼儿说话有真假掺半的现象。

 

    诚实品质是这样练就的

    方法1：培养孩子“实话实说”的思维能力。

    情景重现

    上小班的俊俊回家后举着食指说：“妈妈，手疼。”妈妈问：“你碰到哪里了？”“没有，吃饭的时候烫的。”妈妈一听是吃饭烫的，心里就对幼儿园有意见了:“那你在幼儿园疼吗？”孩子说：“疼。”既然孩子在幼儿园被烫着了，刚才老师为什么不说一声呢？这样故意掩盖自己工作中的失误也对孩子太不负责任了。双休日过去了，孩子的手不但没消疼，而且还有些微红肿。周一，妈妈对老师说了事情的经过，言语中表露出不满情绪，老师觉得很纳闷，于是就把孩子带到了医务室。保健大夫“火眼金睛”，发现孩子手指头上扎了个细小的刺儿，挑出来以后，孩子就不疼了。

    专家支招

    其实，孩子的“疼”是幼儿以自我为中心的思维特点造成的，当孩子感到“疼”的时候，他也开始积极地寻找原因。他终于“想”起来自己吃饭曾经被烫过，那种感觉就是今天的这个“疼”，至于手扎刺儿会“疼”，太新鲜了，这是他人生的第一次体验，他可说不清楚，于是把它合并在“饭烫的”原因中了。可见，父母要在理解孩子思维特点的基础之上，才能培养他实话实说的能力。

 

    方法 2：成人不要逼迫孩子“实话实说”。

    情景重现

    一天，妈妈带着明明去找园长告状，只见明明的左眼侧有一道红印子，周围隐隐约约有点发青，明明在家里说是老师打的。园长立即调查这件事。明明所在班级的老师听了园长的询问后，显得一头雾水。当再次询问明明时，明明又说不是老师打的。

    专家支招

    因为成人询问的暗示性特别强，孩子就会根据成人的暗示线索东倒西歪，妈妈和老师问得越多，孩子说话的“水分”越多，戏剧性越强，最后事情只好不了了之。既然孩子具有特殊的身心发育特点，遇到事情的时候，我们的家庭教育和幼儿园教育就不能像追求真理那样较真，在“澄清事实”上钻牛角尖，其真实目的是“揪”出责任者，这样必然会情绪对立、关系僵硬。适宜的做法是齐心协力，集中注意力做好善后工作，避免重蹈覆辙，加固或重建彼此之间的诚信。

 

    方法3：不要让孩子觉得“错的”就是“坏的”。

    情景重现

    奕奕最近很喜欢吃巧克力，一次，我们给她钱让她去买包糖，奕奕却买了巧克力回来，还振振有词地跟我们说：“爸爸，没有糖卖，只有巧克力。”我知道她说了谎，就大声呵斥她，奕奕眼泪汪汪地看着我，说：“爸爸，我只是想吃巧克力，我不是故意骗你们的，我怕你们说我。”

    专家支招

    对错是判断事物正误的是非标准，好坏是判断人品高低的道德标准。幼儿常常会因为认识水平不高而说错话、做错事，这时父母如果严厉地批评责怪他，他以后就特别怕犯错误，而孩子犯错误是难免的，于是为了掩饰错误，他就说谎。所以，当孩子错了的时候，成人要平静地告诉他错了，并指导他采用正确的方法，不要让他对错误有恐惧和内疚心理。

 

    方法 4：不要采取忽略、戏谑的态度。

    情景重现

    欣欣是个调皮的孩子，午睡的时候常常趁我们出去了自己偷跑出去玩。但这小家伙还是挺有“心机”的，在出去玩之前会把被子摊开，随便弄弄乱，我们问她睡过了没，她就会说：“睡过了，睡过了，当然睡过了，你看，被子都是乱的。”

    专家支招

    有的父母觉得孩子说谎也坏不了什么大事，于是把孩子一些说谎的事当成笑料，而且不避讳孩子在场，孩子觉得自己说谎可以得到父母的赏识和鼓励，于是这个不良行为得到纵容。孩子有些耍小聪明的“伎俩”确实让人忍俊不禁，反映孩子的天真与可爱，但是父母应该回避孩子直接听大人们谈论这些趣事。

 

    第6本“护照”：爱护公共环境和财物

 

    蓝蓝妈带着蓝蓝在停车场等爸爸开车来接，时间长了，蓝蓝有点着急，就开始动动这儿摸摸那儿。终于她发明了一个“玩法”：用脚使劲地跺停车场上锁车位的铁架子。妈妈还一个劲儿地鼓励孩子：“跺！跺！使劲跺！”旁边一个奶奶过来说：“别跺了，别把架子跺坏了！”妈妈却说：“没事儿，结实着呢，小孩子练练脚力就跺坏了，说明这架子也该加固了。”

    孩子心里话

    妈妈不是鼓励我跺嘛，反正又不是我们家自己的，有什么关系呢？

    专家告诉您

    不少父母对培养孩子爱护公共财物和环境缺乏敏感的教育意识。有的父母专门鼓励孩子爬幼儿园或公园等场所的小门，以“锻炼”孩子的胆量和攀爬能力。从父母的出发点来看，觉得孩子力气小、力量薄弱，不至于对公共财物和环境造成破坏，同时孩子也可以锻炼锻炼身体。父母只看到了问题的一个方面，但是这一现象说明父母忽略了对孩子进行良好公德的培养和教育。孩子在成长过程中，公德的形成特别依赖大人的点拨和提醒，否则他就局限在做事从个人需要出发别把架子跺坏了的发展水平上，意识不到与别人、与自然和社会和谐相处的必要性与方式方法，等将来孩子上了小学、进入社会，遇到这样那样的交往麻烦还未必意识到是缺乏公德习惯造成的，有可能归因于外在条件不符合自己的愿望，形成怨天尤人的思维方式，这对孩子的心理健康发展是有不利影响的。所以，父母对培养孩子爱护公共财物和环境的公德要有明确、清晰、敏感的培养意识。

 

    教养名片：爱护公共环境和财物

    爱护公共财物和环境反映现代人文明修养的一个基本面貌。

    一个人的智力、相貌、地位、职位、金钱都可能因为主客观因素而有差异，并得到他人的理解和接纳，但是公德意识和修养应该是普通正常人都能够理解、遵守和做到的。爱护公共财物和环境是做人的基本教养，因此《幼儿园教育指导纲要》有明确要求：“教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。”　 家庭教育是幼儿园教育的亲密合作伙伴，父母品德是一面镜子，每个人都在里面显现出来。与幼儿教师以《纲要》为指导，发挥各自所长、各有作为，是使孩子有教养的基本保证。

 

    社会公德，您的孩子过关了吗？

    过关提示 1 ：您是否平静地说服和引导孩子改正错误？

    情景重现

    幼儿园里刚刷了白墙，徐老师正在给彬彬进行爱护环境卫生的教育，徐老师说着说着，彬彬可能听得太无聊了，就开始拿脚往墙上踢去。

    专家支招

    此时老师并不应呵斥孩子，而应该蹲下来与他交谈。“这墙白吗？”“白。”“现在上面有个脚印，还白吗？”“不白。”“不白还漂亮吗？”“不漂亮。”“那我们怎么把墙变漂亮呢？”“把脚印擦掉。”给孩子一片抹布，让孩子自己擦，其他孩子也受到了教育。从这一个小事例中可以看出，“平静+ 说理+ 行为引导”是教育孩子的关键。

 

    过关提示 2 ：您是否用巧妙的办法补救错误，而不是袒护错误？

    情景重现

    放学的时候天色还很亮，很多孩子在幼儿园玩耍。岁岁玩着玩着就开始拆一把小椅子，拆掉的一条腿被他随手扔到路边上，妈妈一直在旁边陪着。这时老师发现了椅子腿儿，说：“岁岁，这玩具是你拆的吗？幼儿园的玩具能拆吗？拆坏了，小朋友就不能玩了。”岁岁正要点头承认，妈妈马上说：“岁岁，这是你拆的吗？妈妈怎么没看见！”岁岁看一眼妈妈，又看一眼老师，慢慢地摇着头。老师接着教育孩子：“岁岁，做错了事情没有关系，敢于承认错误的孩子才是好孩子！”妈妈则接上话：“岁岁，别害怕，你跟老师说这不是你拆的。”有妈妈撑腰，岁岁说话有胆量了：“不是我拆的！”

    专家支招

    出现这种情况，有教育智慧的父母总是可以想出巧妙的办法既不“丢面子”，又教育孩子。岁岁可能在家里就比较喜欢拆装玩具，妈妈也支持孩子的这种探索行为，这会儿妈妈却忽略了公共财物不能当做自己家里的玩具随便拆装。当老师发现后，妈妈可以灵机一动：“岁岁，跟老师说，你还要把它装好，行吗？”妈妈生硬地矢口否认事实，逼着孩子说谎，错误指数攀升高峰，对孩子的影响非常不好，妈妈给老师留下的印象更是欠佳。

 

    过关提示3：您是否既满足孩子涂抹的需求，又教育他爱护他人财物？

    情景重现

    有一次，妈妈带着妞妞去看朋友的新家，妞妞把小手、小脚往墙上抹、踏，妈妈批评了孩子，但妞妞就是不听，干完坏事还觉得特别高兴。

    专家支招

    孩子出于好奇有这种表现是可以理解的，父母一方面要教育孩子随便在墙上抹是不好的行为，另一方面应创设环境满足孩子涂抹的需求。在装修的时候可以专设一块孩子的天地，专门把一面墙或半面墙装修成一种白色的铝塑板，质地好、手感好，也比较美观，孩子可以用水粉或油画棒在上面画，然后用湿布蘸点洗涤剂一擦就掉。这个墙面有足够的空间画大画，有利于孩子表达丰富的心灵世界，父母也可以参与，与孩子一起画合作画，把儿童房装扮得充满童趣。