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中国学前教育研究会2024年学术年会圆满落幕!

发布日期:2024年10月25日

10月22日上午,2024年中国学前教育研究会分论坛研讨情况大会分享、闭幕式在山东省国际会展中心举行。会上,10场分论坛的点评专家分别就分论坛的研讨情况进行汇报交流。  



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中国学前教育研究会副理事长,华东师范大学博士生导师姜勇教授主持了前六个分论坛的大会分享

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分论坛一:中国学前教育高质量发展的理论话语体系建设

中国学前教育研究会学前教育基础理论专业委员会主任,南京师范大学学前教育研究所所长、博士生导师黄进教授就分论坛一的研讨情况进行了分享。她表示,来自杭州师范大学的高振宇等九名研究者进行了分享研讨,通过会议研讨发现,哲学研究仍然保持着对儿童和教育问题的较强解释力,历史研究体现出良好的现实关切,我们要继续关注学前教育理论话语体系的构建,实现理论在社会变革中的引领或者批判性价值。

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分论坛二:规范·协同·创新——高质量发展下的儿童健康促进

中国学前教育研究会学前儿童健康教育专业委员会主任,西南大学教育学部学前教育学院院长、博士生导师李静教授就分论坛二的研讨情况进行了分享。她表示,点评专家和与会代表一起就主题展开热烈讨论,研讨发现,学前儿童健康方面存在体质合格率较高,优良率较低、视力不良低龄化现象凸显等方面的问题,会议对教养方式与学前儿童健康、儿童心理健康维护、学前儿童健康促进路径探索进行了有益的探索,但也存在研究视野不够开阔、关注的问题不够全面、问题探讨不够深入等问题。

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分论坛三:学前教育高质量发展的保障体系建设

中国学前教育研究会学前教育管理研究专业委员会副主任,中国福利会幼儿园正高级教师凤炜园长就分论坛三的研讨情况进行了分享。她表示,来自南京师范大学的郑楚楚等八名学者围绕资源配置与布局、区域管理机制建设、幼儿园内部治理结构创新等多维度对高质量发展保障体系进行了交流,研讨发现,在高质量发展的进程中我们需要攻克的不仅是“质量”问题,需要不仅要关注学前教育资源配置、普惠性资源供给,而且要关注区域学前教育管理机制、区域教研推进、地方幼教发展经验,也要关注幼儿园内部治理结构、幼儿园党建、文化建设等。

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分论坛四:学前教育专业发展与高质量教师队伍建设

中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会主任,北京师范大学杜继纲教授就分论坛四的研讨情况进行了分享。他表示,来自幼儿园一线、教育行政和教研部门、高等专科师范院校、普通高等师范学校的八名学者进行了分享。研讨中不仅回应了展望教师信念研究趋势、维护教师教育惩戒权、揭示情感扰动内在机理等教师教育研究的热点问题,而且展示了卓越教师培养视域下幼儿园教师专业成长共同体的槐荫探索、农村幼儿教师研训精准化改革的福建经验等教师研训的地方经验,也聚焦了教研管理机制的优化中满足不同发展需求的教师专业成长、幼儿园主班教师专业化发展现状、问题与对策等进行了循证教研方面的研讨。

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分论坛五:可持续发展理念下的幼儿园课程变革

中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会主任,浙江师范大学博士生导师王春燕教授就分论坛五的研讨情况进行了分享。她表示,十名研究者围绕中华优秀传统文化融入幼儿园课程实践探索、幼小衔接课程建设的国际经验、人工智能应用于幼儿教育的现状与挑战、幼儿园课程经验的书面表达、基于儿童立场的幼儿园课程建构、协同助力推进项目活动有效开展及通过探究性课程提升幼儿问题解决能力等方面进行了分享交流,但幼儿园课程建构与实施的逻辑要进一步厘清,实践探索的经验与做法要再进一步深入。她认为讲好“中国幼儿教育的故事”不是因为讲得好,而是因为每一个故事都各有自己的精彩,因为我们看到了中国学前教育努力实现高质量发展的进程中每一个幼教人的初心与担当。

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分论坛六:游戏·学习·发展

中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会主任 ,四川师范大学博士生导师鄢超云教授就分论坛六的研讨情况进行了分享。他表示,游戏分论坛从1049篇征稿论文中遴选了2位一线教师、4位幼儿园管理人员、1位教研员、1位在读博士生等8位发言人围绕“游戏·学习·发展”问题进行热烈讨论、分享研讨,并就每位发言人的话题进行点评和总结。专题分享后,论坛与会者将自己的问题投入对应分享人的8个“问题盒子”,分享人随机抽取三个问题、选择其中一个问题与论坛与会代表进行了互动交流。

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点评:

中国学前教育研究会副理事长,华东师范大学姜勇教授对论坛一到六进行了点评。他认为六个论坛有以下几个共同特点:一是高度重视理论的引领作用,涌现了多篇有思想含量的论文;二是科学与人文精神并举,博学慈幼精神并重;三是全球视野与地方行动,不仅注重借鉴他山之石,而且注重中国特色学前教育的探索与实践;四是游戏精神的彰显与游戏实践的反思。


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中国学前教育研究会副理事长,东北师范大学博士生导师姚伟教授主持了后四个分论坛研讨情况大会分享,并主持了闭幕式。

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分论坛七:聚焦高质量普惠托育服务

中国学前教育研究会0~3岁儿童托育专业委员会副主任,江苏第二师范学院尹坚勤教授就分论坛七的研讨情况进行了分享。她指出,论坛七聚焦问题与经验分享,以改革思维回应民生关切,积极探索我国普惠托育服务的高质量发展。尹教授将论坛总结为两部分:第一,以大见小,关注政策研制与地方经验,包括上海指南、嘉兴探索、云南实践和天津调研;第二,以小见大,分享了农村托育、托班实践、人才培养和师幼互动等四个案例,展现丰富实践并提出解决方案。她号召大家共同行动,探索我国普惠托育服务的高质量发展路线图与行事历。

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分论坛八:协同 支持 育人——园家社共促学前儿童社会性发展

中国学前教育研究会学前社会教育专业委员会主任南京师范大学博士生导师刘晶波教授对分论坛的研讨情况进行了分享。她表示,来自高校的教师、博硕士研究生,以及来自幼儿园的专家,围绕“协同、支持、育人”展开研讨,具体议题包括协同育人机制与实施路径、学前儿童社会性发展、家庭教育及祖辈参与养育等。此次分论坛的交流展现了园家社协同共育的积极面貌,理念逐渐深入人心,实践也在不断落实。最后,刘教授号召大家秉持扎根、务实的精神,专注于“积跬步”,真正去实践教育者的责任,做好协同共育工作。

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分论坛九:高质量发展与学前教育评价

中国学前教育研究会学前教育评价专业委员会主任,浙江师范大学博士生导师李克建教授就分论坛九的研讨情况进行了分享。他将分论坛九的研讨划分为五个专题:学前教育评价的理论与工具研究进展、幼儿园自我评估机制构建与实践探索、幼儿园课程评估的理论建构与实践探索、幼儿学习发展评估与教育支持,以及教师评价能力提升的园本教研。李克建教授概括介绍了八个报告的主要发现,指出这些报告充分体现了我国学前教育评价领域的理论研究与实践成果,令人鼓舞。同时,他也强调,学前教育评价的理论与实践仍面临挑战,需要持续奋斗,砥砺前行。

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分论坛十:国际视野下的高质量学前教育发展法治保障

世界学前教育组织(OMEP)中国委员会副主席,浙江师范大学刘宝根副教授对分论坛十的研讨情况进行了分享。他指出,该论坛聚焦于日、新、美、英、澳、北欧五国及OECD在学前教育立法和政策方面的历史与现状,涵盖家庭式托育服务、数字化挑战、质量保障体系和幼小衔接等议题。刘宝根副教授将国外经验总结为六方面:法律法规体系化,学前教育立法时间早,基于公平、走向优质的立法,关注质量评估与认证,明确资金保障和公共财政支持,法律法规的不断迭代与革新。最后,他强调借鉴国际先进经验,期待我国学前教育立法早日出台,以引领和保障学前教育高质量发展。

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点评:

中国学前教育研究会副理事长,东北师范大学博士生导师姚伟教授对分论坛七、八、九、十进行点评。她首先对每个分论坛进行逐一点评,充分肯定各分论坛议题的必要性、重要性、紧迫性,以及在政策引领、理念转变、科学研究和实践探索等多方面所形成的研讨经验与研究共识,并指出,这四个分论坛具有共同的特点:创新性、挑战性、时代性。




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大会闭幕式环节




山东省学前教育中心党委书记、主任冯天晓代表承办方发言,他对大会的成功举办表示热烈的祝贺,向中国学前教育研究会、专家团队及全国幼教同仁对山东学前教育工作的指导表示诚挚的感谢,同时,特别回顾了筹备过程中的关键节点与各方努力。他表示,山东省学前教育中心作为年轻而独特的团队,通过承办此次大会获得了宝贵的经验,诚挚邀请各位专家、各位幼教同仁常到山东指导工作,强调中心将继续发扬工匠精神和教育家精神,不断创新,为推动学前教育的优质、普惠和可持续发展贡献力量,与各位幼教同仁一道,共同谱写学前教育崭新篇章。

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姚伟教授致闭幕辞,她认为,本次年会主题鲜明,紧紧围绕我国时代发展的脉搏,积极回应国家关于学前教育的相关政策和社会重大需求。年会内容丰富,富有成效。大会安排了5个主旨报告、10个分论坛、28个园所观摩、83个专题报告及10位专家分论坛总结分享,让大家清晰地看到了我国改革开放以来,普惠性幼儿园从保基本到有质量的发展历程,明确了普惠性幼儿园提质增效的策略。此外,本次大会组织严密,会风务实。主办方与承办方经过五个月的精心准备与智慧统筹,秉持尊重每一位与会代表的原则,为大会的成功举办付出了大量心血。

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本次年会有来自全国30个省、自治区、直辖市、高等院校、教育行政教研部门、幼儿园、出版社、杂志社等机构的2200余名代表参会。通过智慧碰撞与思想交融,与会代表共同见证了学前人心有大我、甘于奉献、积极作为、求实创新、迎接挑战、敢于担当的精神面貌。大会形成了学术共同体,未来我们将共同努力,讲好中国学前教育故事,形成中国学前教育的话语体系与学科体系,探索中国式学前教育高质量发展的道路,共同绘就中国学前教育高质量发展的新蓝图。

中国学前教育研究会2024年学术年会圆满闭幕!

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